初中道德與法治是培養(yǎng)學生良好道德品質、行為習慣以及法律意識的有效載體。教師要注重對初中生的法治、道德、心理健康等諸多方面的教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學習、行為習慣，促進他們正確三觀的形成。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

初中道德與法治是一門兼具啟發(fā)、生活特色的課程，在教學中，教師應該結合文本內(nèi)容，創(chuàng)設兼具趣味和生活屬性的各類情境，激發(fā)學生探究知識的內(nèi)在驅動力，提升課堂教學的整體效率。

首先，應該通過創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生的學習興趣。既然道德與法治是回歸于現(xiàn)實生活的一門課程，教師就應該對學生的學習水平、生活能力等做好提前的了解，在此基礎上創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。比如教學《法律在我們身邊》時，教師可以在課前向學生布置調查任務，讓他們了解一下在生活中有哪些法律法規(guī)跟自己息息相關，然后羅列一下對應的適用范圍。具體來說，教師不能開門見山地分享教材的內(nèi)容，而應該將時間留給學生，讓他們分享一下自己的調查結果。這時有的學生會說，由于自己的父母是人民教師，通過父母知道了有教師法、未成年人保護法等，這些法律適用的范圍是學校教育，有的學生會說他們在網(wǎng)上搜索了解了民法典，這些法律的適用范圍是家庭，有的則通過圖書館了解到憲法，也知道了憲法是我國的根本大法。在學生結束以上分享后，教師應該及時給予反饋，承認他們的調查非常好，并且這樣說：同學們，大家都知道，無規(guī)矩不成方圓，之所以人們的生活可以維持井然有序的狀態(tài)，主要是因為受到了各種法律法規(guī)的約束，所以說生活離不開法律。

其次，可以向學生分享一些與教材文本相關的圖片。比如在教學《師長情誼》前，教師要提前做好大量的工作，讓學生收集一些平時與家長互動的美好瞬間，然后再把照片制作成一部短片，搭配上合適的音樂。在課堂上，教師要先向學生展示這些視頻，學生會一邊欣賞視頻一邊回憶自己跟家人度過的美好時光，感受到父母長輩對自己深深的愛。

二、借助現(xiàn)代化技術，凝聚學生注意力

興趣是最好的老師，如果學生一開始對課程就存在著排斥的想法，那后續(xù)的教學效率就不會高，為避免出現(xiàn)這樣的情況，教師可以借助各類現(xiàn)代教育技術吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的效率。

比如教學《網(wǎng)絡生活新空間：網(wǎng)絡改變世界》這一課時，為了讓學生更深刻地了解網(wǎng)絡對于人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)產(chǎn)生的正向或者負面的影響，教師可以搜集網(wǎng)絡改變生活的視頻，讓他們了解在過去二三十年時間里，由于網(wǎng)絡技術的飛躍式發(fā)展，讓遠程操控、無人駕駛、人工智能等成為可能。在觀看完視頻后，不少學生還會紛紛表示，自己一定要認真學習，盡量用知識武裝自己，以便更快適應社會。比如部分學生在看到智能配送機之后就會想到，原來現(xiàn)在很多工種都被人工智能替代了，等多年以后自己大學畢業(yè)了找工作就會更不容易，如果現(xiàn)在不認真學習，未來將會失業(yè)。另外，網(wǎng)絡對世界的改變除了有正向積極的一面，也有一些負面的地方。比如說現(xiàn)在網(wǎng)絡信息的發(fā)布和分享不需要太高的門檻，很多信息是尚未證實的虛假信息，人們?nèi)菀妆灰恍┨摷傩畔⒄`導，甚至上當受騙。有些學生沉迷于網(wǎng)絡，日常社交變得越發(fā)困難，不良情緒越積越多，甚至做出極端行為。有的教師通過正反影響視頻的展示，可以讓學生更客觀地理解網(wǎng)絡對世界的影響，讓他們知道必須要以辯證的態(tài)度來對待網(wǎng)絡，懂得區(qū)分網(wǎng)絡的正向、負面信息，避免自己受到負面信息影響，形成不良想法和習慣。

三、聯(lián)系生活實際，深化德育內(nèi)容理解

在初中階段，學生對于道德這一詞匯概念的理解有限，如果教師直白地講解最終也無法獲得好的效果，因此教師要借助生活化的場景引導學生學習。如果能將網(wǎng)絡跟生活化渠道結合在一起，讓學生知道在網(wǎng)絡世界以及現(xiàn)實生活中都包含著道德與法治相關的知識，并且教師要以平等的態(tài)度交流，就一定能取得較好的效果。

比如教學《我和我們》這一課時，教師要知道，現(xiàn)在很多初中生哪怕有弟弟妹妹，但在二胎生育政策沒有放開之前，他們都是獨生子女，從小被捧在手心，所以性子比較驕傲。在這樣的情況下，教師要向學生展開這樣的分享：同學們，在進入學校、進入社會后，我們會從“我”變成“我們”，我就是像海中的浪花，而我們就是成片的海洋，如果大家與其他同學以及進入社會后所認識的朋友一齊努力，那么大家以后的發(fā)展、未來的提升變得更好。為此教師把2020年全民抗疫等事件作為案例，讓學生了解全國人民眾志成城、團結一心，才能戰(zhàn)勝疫情。

四、分析生活案例，形成學生法治觀念

很多學生在參加道德與法治考試時，能以較快的速度完成題目，而且正確率挺高，但這不代表著他們的道德與法治觀念已經(jīng)形成，甚至在日常生活中，他們還會出現(xiàn)漠視法律的問題。為避免這樣的問題，建議教師可以結合生活案例，對學生所遇到的各類問題展開講解，培養(yǎng)學生正確的法治觀念。

比如教學《心中有法》這一課時，教師可以這樣安排：首先告知學生，作為我國的公民必須遵守國家的法律，只有將法律意識滲透于心，并且在日常生活中自覺維護法律的權威性，學會用法律保護自己。然后再結合生活中的案例進行講解。比如可以圍繞著教材中未成年人在放學路上搶劫這一案例，向學生講解其中涉及的法律條款，培養(yǎng)學生的法律意識。具體來說，教師要讓學生進行小組討論，讓他們結合未成年人搶劫的危害程度、造成的社會影響、觸犯了哪些法律等方面展開深度的剖析、討論，再由各小組的組長分享最終的結果。按照以上流程去教學就可以潛移默化地培養(yǎng)學生的法治意識。

五、鼓勵參與實踐，感受道德理性內(nèi)涵

只有不斷實踐才能出真知。教師應該鼓勵學生多參加課內(nèi)外的實踐活動。比如在植樹節(jié)時，教師可以組織學生參加植樹活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。另外，可以借助創(chuàng)建文明城市的契機，讓學生調研在創(chuàng)建期間和非創(chuàng)建期間，城市環(huán)境上的不同和改變。讓學生明白，原來從自己做起，從身邊愛護環(huán)境的小事做起，可以為維護城市的環(huán)境貢獻一份力量。再者，在重陽節(jié)時，可以與家長互動，讓學生給父母長輩洗腳，陪伴父母長輩外出。通過這樣的活動可以讓學生在實踐活動中形成公共參與意識，讓他們感知德育的內(nèi)涵和重要作用。

（作者單位：吉林省吉林市第三十中學校）