摘要：在當(dāng)今全球化日益加劇、多元文化相互碰撞交融的時代背景下，高校民族聲樂教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在保持民族聲樂獨特魅力的同時，順應(yīng)多元文化發(fā)展的時代潮流，成為高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域亟待研究和解決的問題。本文探討多元文化視野下高校民族聲樂教學(xué)的重要意義，及當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合課程思政元素融入聲樂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的民族聲樂教學(xué)發(fā)展策略。使學(xué)生在掌握聲樂專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)成愛黨愛國、德藝雙馨的高層次藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：多元文化高校聲樂教學(xué)方法探析

文化多樣性日益凸顯，各種文化之間的交流與碰撞成為推動社會進(jìn)步的重要動力。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要基地，其民族聲樂教學(xué)的開展在多元文化視野下顯得尤為重要。如今課程思政的理念在教育界和全社會引起了巨大的反響，具有劃時代的意義，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的重要特征。在這種背景下，高校民族聲樂教學(xué)作為傳承和弘揚民族文化的重要途徑，其意義愈發(fā)凸顯。民族聲樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信；能夠推動民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展，為民族文化注入新的活力；能夠促進(jìn)國際文化交流與合作，提升我國在國際文化舞臺上的影響力。

一、多元文化視野下高校民族聲樂教學(xué)有利于思想文化的碰撞

在全球化浪潮的推動下，音樂教育不再局限于單一的文化和地域，是開始擁抱多元化，尋求跨文化的交融與碰撞。音樂教育不再是孤立的，是需要關(guān)注世界各地的音樂文化和發(fā)展趨勢。這種全球化的視角要求中國音樂教育既要傳承和發(fā)揚本土音樂文化，又要開放胸懷，接納和融合國際音樂元素。通過全球范圍內(nèi)的音樂交流和合作，可以促進(jìn)音樂文化的傳播，拓寬學(xué)生的音樂視野，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美素養(yǎng)，促進(jìn)多元智能發(fā)展。

民族聲樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)代表之一，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。在高校開展民族聲樂教學(xué)，可以使學(xué)生接觸到不同民族的音樂文化，了解各民族的歷史、風(fēng)俗和審美觀念，從而促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展。民族聲樂演奏者們通過獨具特色的藝術(shù)演奏形式，傳達(dá)給人不同的思想觀念和文化意識。這種跨文化的交流方式能夠打破語言和文化之間的界限，使不同文化背景下的學(xué)生能夠在共同的音樂語言中感受到彼此的思想和情感，深化文化交流和理解。另外，多元文化的碰撞和交流能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞不同民族聲樂作品的過程中，能夠拓寬視野，激發(fā)對未知領(lǐng)域的好奇心和探索精神，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神性思維的人才。

二、高校民族聲樂教學(xué)中存在的問題

盡管高校民族聲樂教學(xué)在傳承和弘揚民族文化方面發(fā)揮了重要作用，但在實際教學(xué)中仍存在一些問題。首先，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏多元文化的融入。很多高校民族聲樂教學(xué)仍局限于傳統(tǒng)曲目和風(fēng)格，未能充分吸收和借鑒其他民族和國家的音樂元素。其次，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“口傳心授”教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，需要引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法。此外，教學(xué)資源不足，缺乏專業(yè)的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是制約高校民族聲樂教學(xué)發(fā)展的重要因素。

三、多元文化視野下高校民族聲樂教學(xué)發(fā)展策略

音樂教育體系中，跨文化交流能力不僅包括語言交流，更包括文化理解和跨文化協(xié)調(diào)。中國音樂教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。通過欣賞和演繹不同國家的音樂作品，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到音樂的多樣性和豐富性，從而增強(qiáng)他們的國際視野和跨文化交際能力?；诙嘣幕曇跋碌母咝Ｃ褡迓晿方虒W(xué)確實需要采取一系列措施來完善課程設(shè)置、豐富知識內(nèi)容、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高重視程度以及采用多樣化的教學(xué)模式。這些措施對于促進(jìn)民族聲樂教學(xué)的深入發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及傳承和弘揚民族音樂文化具有重要意義。

（一）課程設(shè)置的全面優(yōu)化

高校民族聲樂教學(xué)作為傳承和弘揚民族音樂文化的重要陣地，必須緊跟時代步伐，積極適應(yīng)多元文化的發(fā)展需求。為了構(gòu)建多元文化融合的聲樂教學(xué)理念，高校民族聲樂教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，全面優(yōu)化課程設(shè)置，積極吸收和借鑒其他民族和國家的音樂元素。

1.引入多元文化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校民族聲樂教學(xué)應(yīng)引入不同風(fēng)格、不同流派的曲目和教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化。這不僅可以幫助學(xué)生拓寬音樂視野，還能激發(fā)他們對不同音樂文化的興趣和熱愛。在曲目選擇上，除了傳統(tǒng)的民族聲樂作品外，還可以引入世界各地的經(jīng)典聲樂作品，讓學(xué)生領(lǐng)略不同民族音樂的魅力。同時，在教學(xué)方法上，可以借鑒國際先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念和方法，結(jié)合我國民族聲樂的特點，形成具有中國特色的聲樂教學(xué)模式。

2.增設(shè)實踐課程，深入體驗不同民族的聲樂文化

為了讓學(xué)生更好地了解和體驗不同民族的聲樂文化，高校應(yīng)增設(shè)與民族聲樂緊密相關(guān)的實踐課程。這些課程可以包括組織學(xué)生深入民間，親身體驗不同民族的聲樂藝術(shù)，尤其是少數(shù)民族的聲樂藝術(shù)。通過實地采風(fēng)、觀摩演出、參與演出等方式，讓學(xué)生親身感受不同民族聲樂文化的獨特魅力和深刻內(nèi)涵。這樣的實踐課程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，還能夠加深他們對民族聲樂文化的理解和認(rèn)同。

3.融入不同民族的聲樂文化，建立科學(xué)的音樂文化價值觀

多元化音樂教育還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種能力可以讓學(xué)生在跨文化背景下進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)，并能夠應(yīng)對不同的音樂需求和挑戰(zhàn)。在高校民族聲樂教學(xué)中，應(yīng)將不同民族的聲樂文化融入課堂，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中了解和認(rèn)識各種民族聲樂文化。這有助于幫助學(xué)生建立科學(xué)的音樂文化價值觀，認(rèn)識到不同民族音樂文化的平等性和多樣性。同時，通過對比和分析不同民族聲樂文化的特點，學(xué)生可以更好地把握民族聲樂藝術(shù)的精髓，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力?？梢酝ㄟ^開展音樂創(chuàng)新大賽、音樂實踐項目等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們在實踐中不斷探索和嘗試新的音樂表現(xiàn)方式和風(fēng)格。

4.引入相關(guān)課程，拓寬學(xué)生的知識視野

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，高?？梢砸胧澜缏晿匪囆g(shù)、心理學(xué)、思想政治等相關(guān)課程。這些課程可以幫助學(xué)生從多個角度了解聲樂藝術(shù)的發(fā)展歷史、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。同時，這些課程還可以幫助學(xué)生更好地理解聲樂藝術(shù)的心理學(xué)原理和社會意義，提高他們的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。聲樂作品具有情感表達(dá)和思想傳遞的雙重功能，是思政教育最好的載體。在課程思政視閾下，實現(xiàn)德育與專業(yè)知識的同步提升，完成“立德樹人”的聲樂教育目標(biāo)。

在聲樂教學(xué)中融入“課程思政”，可以從中國古代的德育教育中尋求有益的啟示和關(guān)聯(lián)。從理論溯源來看，孔子明確提出作為一個“君子”，一要有“德”，二要有“才”，德才兼?zhèn)洌缘聻橹??？鬃訌?qiáng)調(diào)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力，這與現(xiàn)代教育中“德育為先”的理念高度契合。在聲樂教學(xué)中，可以通過選擇和演唱具有深厚思想內(nèi)涵的作品，來影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。例如，演唱《長城謠》《黃河大合唱》等紅色經(jīng)典歌曲，不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們的愛國主義精神。

（二）知識內(nèi)容的豐富與深化

知識內(nèi)容的豐富與深化是一個持續(xù)且多維度的過程，它涉及知識的廣度、深度和復(fù)雜性的增加。隨著學(xué)科間交叉融合的趨勢，知識內(nèi)容不斷豐富，涵蓋了更多的學(xué)科領(lǐng)域，不同文化背景下的觀點和見解為知識內(nèi)容增添了多樣性，使得知識更加豐富和全面。

1.民族聲樂教學(xué)知識內(nèi)容的豐富

隨著全球化的加速和文化交流的增多，民族聲樂教學(xué)需要引入更多元化的音樂文化元素。這包括不同地域、不同民族的音樂文化，以及現(xiàn)代音樂元素等。引入這些元素，可以拓寬學(xué)生的音樂視野，具體案例的分析，可以加深對理論知識的理解和應(yīng)用，豐富知識內(nèi)容。其次，傳統(tǒng)的民族聲樂技巧在民族聲樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，但隨著時代的發(fā)展和觀眾審美的變化，需要不斷拓展新的聲樂技巧?？梢砸氍F(xiàn)代聲樂技巧、流行音樂演唱技巧等，以適應(yīng)不同風(fēng)格的音樂作品和演出需求。另外，民族聲樂教學(xué)不僅僅是音樂學(xué)科的教學(xué)，還需要與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合?？梢詫⒚褡逡魳放c歷史文化、民俗風(fēng)情等學(xué)科相結(jié)合，從多個角度解析和詮釋民族音樂作品，使學(xué)生更深入地理解其內(nèi)涵和背景。

2.民族聲樂教學(xué)知識內(nèi)容的深化

在深化知識的過程中，注重推理的嚴(yán)密性和邏輯性，確保知識的準(zhǔn)確性和可靠性。民族聲樂作品中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。在教學(xué)過程中，需要深入挖掘這些內(nèi)涵，使學(xué)生更深入地理解音樂作品所表達(dá)的情感和思想?？梢酝ㄟ^分析音樂作品的歷史背景、文化背景、社會背景等方面來實現(xiàn)。每個學(xué)生的音樂天賦和興趣愛好都不盡相同，因此在民族聲樂教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)和因材施教。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)計劃，注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能和創(chuàng)造力。

實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)也是知識的重要來源，它們?yōu)橹R內(nèi)容提供了生動的實例和參考。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握聲樂技巧和表演能力。同時，增加演出機(jī)會也可以讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的表演能力和舞臺表現(xiàn)力。這有助于提高學(xué)生的自信心和舞臺表現(xiàn)力，為未來的音樂事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

對知識的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，從而深化對知識的理解和認(rèn)識。

民族聲樂教學(xué)不僅需要傳授基本的聲樂技巧和音樂知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂的最新研究成果和發(fā)展趨勢，鼓勵他們參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實踐。通過學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實踐，學(xué)生可以更深入地理解民族音樂的內(nèi)涵和價值，同時也可以提高自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

優(yōu)秀的師資隊伍是民族聲樂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)素養(yǎng)的提升是保障民族聲樂教學(xué)質(zhì)量、傳承和發(fā)展民族音樂文化的重要基礎(chǔ)。

1.注重政治素質(zhì)的培養(yǎng)

聲樂教師在新時代的教育環(huán)境中，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任，要求聲樂教師在工作中不僅僅是教育者，更需要成為不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。只有通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身的思想政治素質(zhì)，才能夠真正成為學(xué)生的“靈魂工程師”。因此，聲樂教師必須注重自身政治素質(zhì)的培養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院以及上級的各項指示精神，隨時關(guān)注黨和政府制定的大政方針，緊跟國內(nèi)外時事新聞動態(tài)，以社會主義核心價值觀和愛國主義精神來武裝自己。

2.專業(yè)知識與技能的深化

深入學(xué)習(xí)民族聲樂的演唱技巧、發(fā)聲方法、音色塑造等，確保教師具備扎實的演唱能力。

深入研究不同地域、不同風(fēng)格的民族音樂作品，掌握其音樂特點、文化背景和藝術(shù)風(fēng)格。加強(qiáng)對音樂史、音樂理論、作曲技術(shù)理論等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提升音樂理論素養(yǎng)。掌握和聲、曲式、復(fù)調(diào)等音樂理論知識，為教學(xué)提供堅實的理論支撐。

3.教學(xué)方法與手段的更新

引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提升教學(xué)效果。探索適合民族聲樂教學(xué)的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽等活動，提升教師的教學(xué)實踐能力。鼓勵教師參與教學(xué)改革和實驗，探索新的教學(xué)模式和路徑。

4.文化素養(yǎng)與審美能力的提升

加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升教師的文化素養(yǎng)。深入了解不同地域、不同民族的文化特點和藝術(shù)風(fēng)格，為教學(xué)提供豐富的文化素材。培養(yǎng)教師敏銳的音樂審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提升其對民族聲樂作品的審美水平。鼓勵教師參與音樂藝術(shù)活動，如音樂會、音樂節(jié)等，拓寬藝術(shù)視野。

5.科研能力與學(xué)術(shù)水平的提升

鼓勵教師參與民族聲樂相關(guān)的科研項目和課題研究，提升科研能力。支持教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專著等成果，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力。加強(qiáng)與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流與合作，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果。參與學(xué)術(shù)會議、研討會等活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和研究成果。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升

培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)和更新知識。提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和平臺，支持教師的專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)方案。通過教學(xué)評估和學(xué)生反饋等渠道了解教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

（四）提升民族聲樂教學(xué)的地位

高校應(yīng)改變以往重理論輕實踐、重西方輕民族的觀念，提高對民族聲樂教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)注重聲樂實踐鍛煉的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，讓學(xué)生感受到民族聲樂的獨特魅力。同時，學(xué)校應(yīng)加大對民族聲樂教學(xué)的投入，提升教學(xué)設(shè)施和資源的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將民族聲樂作為音樂教育的重要組成部分，明確其在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、傳承民族音樂文化方面的作用。在音樂教育課程中增加民族聲樂的課時和比重，確保學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)和實踐。引入多元音樂文化，拓展聲樂技巧，以及與其他學(xué)科的交叉融合，豐富民族聲樂的教學(xué)內(nèi)容。另外，支持民族聲樂教師參與科研項目和課題研究，推動民族聲樂學(xué)術(shù)研究的深入。

（五）教學(xué)模式的創(chuàng)新與多樣化

高校應(yīng)采取多樣化的民族聲樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)為音樂教育提供了更加直觀和生動的教學(xué)手段。這些技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)法變革也為音樂教育注入了新的活力。以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)等教學(xué)法可以讓學(xué)生更加主動、自主地參與到音樂教育中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。開展小組合作教學(xué)、情景化課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)民族聲樂。同時，聘請專業(yè)民間藝人進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地了解民族聲樂文化，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

在多元文化視野下高校聲樂教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新是傳承和弘揚民族文化的重要途徑。高校應(yīng)積極響應(yīng)時代潮流，不斷探索和創(chuàng)新民族聲樂教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的音樂人才貢獻(xiàn)力在新時代需要將“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的內(nèi)涵貫穿其中，將其融入到演唱教學(xué)。聲樂教師可以根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)的不同，通過合理的教學(xué)方案設(shè)計，使思想政治理論課與專業(yè)課程彼此協(xié)同、相互配合，共同發(fā)揮聲樂教學(xué)課程的育人功能，完成高校聲樂教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

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注：本文系2022年遼寧省教育廳基本科研項目，項目名稱：芻議高師聲樂對聲樂多元化發(fā)展踐行與應(yīng)用，項目編號：Ljkmr20221647。