在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式往往單一而乏味，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時普遍缺少積極性。為了改變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化的導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，從背景知識導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法等四個方面探究如何進(jìn)行有效導(dǎo)入，旨在真正提升英語教學(xué)的效率。

一、背景知識導(dǎo)入法

由于西方文化與中國傳統(tǒng)文化之間存在諸多差異，且這些差異涵蓋了風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和歷史背景等多個方面，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與西方文化有關(guān)的課文內(nèi)容時，往往會出現(xiàn)理解困難的情況。為解決這一問題，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生介紹與課程內(nèi)容相關(guān)的西方文化背景知識。這種方法不但可以拓寬學(xué)生的知識視野，而且可以為后續(xù)的教學(xué)提供必要的鋪墊。

如人教版高中英語必修第三冊 Unit 1 Festivals and Celebrations 中的 Discovering Useful Structures 部分中的La Tomatina，文章介紹了西班牙的La Tomati-na。很多中國學(xué)生對La Tomatina不了解，如果在學(xué)生不了解La Tomatina的情況下，教師就讓學(xué)生閱讀文本，很可能會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。因此，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可應(yīng)用背景知識導(dǎo)入法，為學(xué)生介紹與La Tomatina相關(guān)的背景知識。教師在課堂上可以給學(xué)生播放與La Tomatina有關(guān)的視頻，學(xué)生在視頻中看到成千上萬名參與者互相投擲熟透的西紅柿，進(jìn)行混戰(zhàn)，他們的衣服都被染成了紅色。此時教師可趁機(jī)給學(xué)生們介紹與La Tomatina相關(guān)的背景知識：“La Tomatina”is a traditional event in the town of Bu?ol，Spain， held annually on the last Wednesday in August.“La Tomatina”began in 1945 when a young man got in-to a dispute with a vendor selling tomatoes in the mar-ket in Bu?ol. They started throwing tomatoes at each other， and the entire street was bathed in a“tomato rain”， evolving into an annual event full of fun and ex-citement.“La Tomatina”usually starts at 10 a.m.， with thousands of participants throwing ripe tomatoes at each other and engaging in a melee. The entire battle lasts about an hour， and both the streets and the partici-pants’clothes are dyed red.學(xué)生一旦掌握了這些背景知識，在再次閱讀課文內(nèi)容時，就會覺得閱讀難度大大降低了。當(dāng)然，教師也可以采取另一種方式進(jìn)行導(dǎo)入，即：讓學(xué)生在課前自主了解背景知識，然后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排學(xué)生上臺進(jìn)行介紹。這樣做同樣可以取得良好的導(dǎo)入效果。

二、情境導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高中英語教學(xué)也要與時俱進(jìn)。教師利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，可以更加真實、生動地呈現(xiàn)英語語言情景，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體驗感。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)立足文本主題，利用情境導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，力爭為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

如在教學(xué)人教版高中英語必修第三冊Unit 5 The Value of Money中Reading and Thinking部分中的The Million Pound Bank Note時，英語老師就可用多媒體創(chuàng)設(shè)與The Million Pound Bank Note相關(guān)的情境，進(jìn)行導(dǎo)入。教學(xué)伊始，教師先讓學(xué)生觀看原版英語電影The Million Pound Note的某些片段，電影精彩的情節(jié)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看得津津有味，全都沉浸在電影中。在學(xué)生觀看完電影片段后，教師問學(xué)生：What is the story related to in this movie？學(xué)生回答“Stories related to money”，教師可趁機(jī)再問：If you were given￡ 1 million， would you be willing to become Henry Ad-ams？ And cooperate with those two wealthy people in acting？等學(xué)生回答過上面的問題后，教師可接著給學(xué)生介紹課文 The Million Pound Bank Note 的相關(guān)內(nèi)容。這時，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，他們的閱讀興趣已被激發(fā)，自然而然地進(jìn)入到了新課The Million Pound Bank Note的學(xué)習(xí)中。

三、問題導(dǎo)入法

經(jīng)過深思熟慮后設(shè)置的問題能夠有效地觸發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)容的思考。因此，在備課階段，教師應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計與之緊密相關(guān)的問題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這些問題將能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時，教師所設(shè)計出的問題最好是學(xué)生感興趣的、與時俱進(jìn)的，這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿期待。

啟迪學(xué)生的思維，讓他們積極進(jìn)行思考，是問題導(dǎo)入最重要的目的之一。尤其是一些與生活密切相關(guān)的問題，更容易引起學(xué)生的興趣與思考。如人教版高中英語必修第二冊 Unit 3 The internet 中 Read-ing and Thinking 部分中的 Stronger together： How we have been changed by the internet，本文詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的作用，以及網(wǎng)絡(luò)給人們的生活所帶來的變化。結(jié)合文章內(nèi)容，教師可給學(xué)生設(shè)計這樣的問題“What conveniences has the Internet brought to people’s lives？”學(xué)生結(jié)合各自的生活實踐和經(jīng)驗給出了這樣的答案：“Information access： The Internet has made it extremely convenient for people to access information from anywhere in the world.”“Communica-tion： The Internet has revolutionized the way we com-municate with each other. ”“E-commerce： The rise of online shopping has made it easier than ever to buy products and services from the comfort of one’s home. ““Entertainment： The Internet has also become a major source of entertainment for many people. From streaming movies and TV shows to playing online games， the web offers endless options for killing time and staying entertained.”這些答案和文章內(nèi)容緊密相關(guān)?；卮鹜赀@些問題再進(jìn)行閱讀，學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容。

四、談話導(dǎo)入法

教師與學(xué)生之間的互動對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有益。新課程改革倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的交流和合作，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助與文本主題相關(guān)的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這種方法不僅能夠促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，營造出一種輕松活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在人教版高中英語必修第一冊Unit 3 Sports and fitness的單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本單元的教學(xué)內(nèi)容與“體育與健身”的話題有關(guān)，而體育鍛煉這個話題是高中生喜歡討論的話題。因此，在本單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可應(yīng)用談話導(dǎo)入法開展教學(xué)活動，與學(xué)生探討體育鍛煉與學(xué)習(xí)的話題。學(xué)生針對這個話題發(fā)表了自己的觀點：“In my opinion，students need a lot of time to learn about various subjects， and physical exercise al-so requires a lot of time. This creates a contradiction be-tween physical exercise and learning， so in order to have more time for learning， physical exercise can be avoided.”教師回應(yīng)道：“But some studies have shown that physical exercise may help improve students’learning outcomes. Exercise can promote blood circula-tion and increase the oxygen supply to the brain， which may help improve memory， attention， and problem-solv-ing abilities. Do you agree with this viewpoint？”學(xué)生可以根據(jù)各自的經(jīng)驗或相關(guān)的知識予以回答。在師生之間的對話中，學(xué)生的關(guān)注在文本主題上，這樣教師就能夠自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)。

總的來說，導(dǎo)入是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)投入更多的精力，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式，甚至可以結(jié)合多種導(dǎo)入方法，以增加課堂的趣味性和多樣性。

（作者單位：寧夏育才中學(xué)）