議論文重在“議”與“論”?！白h”要議全，“論”要論透。因此，要讓議論文說理全面而充分，就必須培養(yǎng)“分析”與“說理”的意識(shí)?，F(xiàn)提供如下方法。

1.例證要涉及各領(lǐng)域、各階段。也就是說，所舉的例證不要局限于某一方面或某一時(shí)間段，選擇的范圍盡量要廣，以保證例證具有一定的“代表性”，有一般性和普遍性的特征，有“證明”的力度。在運(yùn)用舉例論證這一論證方法時(shí)，要考慮到生活、學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)等方方面面的事例，以及古今中外的事例，由此選擇切合中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的具有典型意義的人物及事跡。如以下兩個(gè)片段：

片段一：

奮斗，是時(shí)代價(jià)值的選擇，更是我們的必需品?！爸袊?guó)天眼”之父南仁東，選擇了浩瀚的宇宙；耶魯大學(xué)高材生秦玥飛，選擇了希望的田野；臨汾紅絲帶學(xué)校校長(zhǎng)郭小平，選擇了對(duì)艾滋病兒童的呵護(hù)與守望。

片段二：

在五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華文明既有草的頑強(qiáng)，也有樹的堅(jiān)韌。

陶淵明清貧如洗，卻不為五斗米折腰，他淡泊名利……文天祥兵敗被俘……他拼死堅(jiān)守……朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，留給我們一個(gè)偉岸的“背影”。

（選自《2019～2020年度高考滿分作文特輯》北京教育出版社）

片段一中的例證涉及天文學(xué)、農(nóng)業(yè)、教育三個(gè)領(lǐng)域，角度較多，且扣合“奮斗，是時(shí)代價(jià)值的選擇”這一觀點(diǎn)；片段二則選取不同歷史階段的三個(gè)人物來論述中華文明的堅(jiān)韌。兩個(gè)片段的例證都能使說理更加全面。

2.要結(jié)合例證進(jìn)行分析。運(yùn)用例證能使論述的內(nèi)容更加具體，但許多學(xué)生經(jīng)常犯只羅列事實(shí)的錯(cuò)誤，即一味列舉自己認(rèn)為能證明論點(diǎn)的事實(shí)材料，而不對(duì)這些材料的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析，以為“擺事實(shí)”本身就是在“講道理”，導(dǎo)致這些“事實(shí)”和中心論點(diǎn)無法有機(jī)地結(jié)合起來，不能讓人信服。因此，在“擺事實(shí)”或引理論（如名人名言等）的同時(shí)，必須要“講”出事實(shí)或理論所蘊(yùn)含的“道理”，也就是要做出具有針對(duì)性的分析。如下列實(shí)例：

例一：

天文學(xué)家哥白尼孜孜以求，潛心演繹太陽(yáng)的軌跡，為世人揭開天文謎題的真相；天才學(xué)生曹原步步積累，在石墨烯超導(dǎo)研究中獲得重大突破，在這一領(lǐng)域?qū)懴轮袊?guó)人的名字。為什么他們可以在各自的博弈中取得成功呢？究其原因，是他們沉氣靜心練好本手之后，精益求精地追尋解決問題的創(chuàng)新妙手。

例二：

托爾斯泰說得好：“正確的道路就是這樣的，吸收你的前輩所做的一切，然后再往前走?！蔽覀儜?yīng)以先賢之心為指引，與億萬(wàn)人民一同奔跑，創(chuàng)造出更多可能。

（選自《最新5年高考滿分作文精品》南方出版社）

例一中“為什么……創(chuàng)新妙手”一段文字與前面兩個(gè)例證銜接得非常自然，既很好地揭示了例證的內(nèi)涵，又論述了“本手”與“妙手”的關(guān)系。例二“我們”往后的文字則在引述托爾斯泰名言的基礎(chǔ)上作拓展引申，有效地突出了文章的主題。以上例證及引證后的分析均使文章的說理更加深入了。

3.論述要具有辯證性。如果片面地看問題，只“攻”一點(diǎn)而不及其余，就會(huì)給人以說偏話、講歪理的感覺。原因在于有的學(xué)生缺乏辯證思考的意識(shí)，在論述時(shí)往往偏執(zhí)一端。新材料議論文對(duì)學(xué)生思維的全面性提出了更高的要求，需要特別注意。近年來，高考作文命題出現(xiàn)了較多的“關(guān)系命題”，如“本手、妙手、俗手”（2022年新高考Ⅰ卷）、“選擇·創(chuàng)造·未來”（2022年新高考Ⅱ卷）、“可為與有為”（2021年高考全國(guó)甲卷）、“強(qiáng)與弱”（2021年新高考Ⅰ卷）等，這些命題要求考生能夠辯證地思考問題并進(jìn)行論述。

4.論證方法要豐富多樣。有的議論文論證方法過于單一，如只運(yùn)用例證法，在提出論點(diǎn)后列舉幾個(gè)與此相關(guān)的“例子”，之后作總結(jié)，甚至出現(xiàn)以“敘”代“議”（詳細(xì)敘述實(shí)例，以代替議論）的問題。其實(shí)，要想寫好議論文，需要綜合運(yùn)用例證、引證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等多種論證方法，如此才能增強(qiáng)文章說理的深刻性。如下面的例子：

例一：

汪國(guó)真有詩(shī)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”這是心向未來的最好宣言。心向未來，司馬遷笑對(duì)人生，一部無韻離騷彪炳千秋；心向未來，革命志士無悔選擇，黎明前的聲聲吶喊如驚雷平地起；心向未來，新時(shí)代青年無懼輸贏，心中有光，行穩(wěn)致遠(yuǎn)……

例二：

依我看來，妙手非偶得，并非誰(shuí)運(yùn)氣好、狀態(tài)佳就能得到的，而是無數(shù)本手累積之后的水到渠成的結(jié)果。冰凍三尺，需日日之寒的積累；水滴石穿，是水滴堅(jiān)持不懈的結(jié)果；萬(wàn)丈高樓平地起，一磚一瓦做根基。我們青年一輩應(yīng)日積月累，穩(wěn)扎穩(wěn)打，進(jìn)而打破常規(guī)，勇于嘗試創(chuàng)新。正如華為公司，堅(jiān)持創(chuàng)新，時(shí)出妙手，終成中國(guó)5G技術(shù)的大跨越；更如中國(guó)抗疫，中西結(jié)合，以此打破常規(guī)之妙手，收獲甚好療效；但也有一些人，過度去追求妙手，而忽視了本手的鞏固，這顯然是不可取的行為。

（選自《5年高考3年模擬》首都師范大學(xué)出版社）

例一將引證與例證兩種論證方法很好地結(jié)合起來，說理非常清晰。例二則綜合運(yùn)用類比論證（由“冰凍三尺”“水滴石穿”“高樓平地起”類推至“青年一輩”）、例證（華為公司、中國(guó)抗疫）、對(duì)比論證（“華為公司”“中國(guó)抗疫”與“有一些人”），從而更加全面而深刻地論述了“妙手非偶得”的道理。

5.論證要有層次感。內(nèi)容淺薄的文章往往會(huì)給人一種“話不到位”“淺嘗輒止”的感覺，缺乏耐讀性與震撼力。寫作議論文，務(wù)必要在“層次”上動(dòng)腦筋、下功夫，“引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）”“總（中心論點(diǎn)）、分（若干分論點(diǎn)）、總（結(jié)論）”、遞進(jìn)式、并列式等論證結(jié)構(gòu)均可被選擇、使用。下面題為“擇心所愛，開拓創(chuàng)新”的高考優(yōu)秀作文（2022年新高考Ⅱ卷）就很值得借鑒：

……（引述《人民日?qǐng)?bào)》言論）當(dāng)代青年理應(yīng)做到擇心所愛，守正創(chuàng)新。（首段，中心論點(diǎn)）

選心中所愛，擇正確道路。（分論點(diǎn)一）……（引證+錢偉長(zhǎng)、秦玥飛例證+引證）我們作為當(dāng)代青年，應(yīng)該像他們一樣與時(shí)代同頻共振，激發(fā)最強(qiáng)勁的奮斗力量，綻放最美的青春光芒。（分析）

砥礪敢為，勇于創(chuàng)新。（分論點(diǎn)二）……（錢學(xué)森、鄧稼先、袁隆平例證）當(dāng)代青年應(yīng)像他們一樣，保持一顆探索之心、開拓之心、好奇之心……以青年之創(chuàng)新促時(shí)代之發(fā)展，在祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代洪流中譜寫壯麗的青春。（分析）

開拓局面，薪火相傳。（分論點(diǎn)三）……（《人民日?qǐng)?bào)》、托爾斯泰言論引證）（時(shí)代青年）以獨(dú)特的思維、與時(shí)俱進(jìn)的方式繼往開來，開創(chuàng)新局面，助創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的薪火永流傳。（分析）

……青年要以青春開創(chuàng)新征程，守正創(chuàng)新，蓬勃發(fā)展。（總結(jié)）

本文圍繞“選擇·創(chuàng)造·未來”的關(guān)系立論、行文，采用了“總、分、總”的論證結(jié)構(gòu)，在分析原材料的基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)，然后以三個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成具有并列關(guān)系的三個(gè)論證層次，最后作出總結(jié)。文章富有層次感，說理也充分。

以上是筆者總結(jié)的讓議論文說理更全面而充分的一些方法，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）