【摘" 要】 世界各國都在大力發(fā)展職業(yè)教育，著力打造職業(yè)教育的品牌，希望借此培養(yǎng)出能夠掌握先進技能的勞動者，為本國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展提供保障。在此背景下，貴州省職業(yè)教育逐步發(fā)展，但談到獨特建設(shè)和品牌建設(shè)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)院校，還屬于探索期，品牌發(fā)展和人才培養(yǎng)模式中存在許多突出問題。如何建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)院校品牌，如何突破制約學(xué)校品牌發(fā)展和打造獨特職教品牌路徑等問題成為貴州少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；職教品牌；少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校

一、研究背景

經(jīng)濟的快速發(fā)展促進了社會對技術(shù)人才的需求，世界各國都在大力發(fā)展職業(yè)教育，著力打造職業(yè)教育的品牌，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然職業(yè)教育在我國已經(jīng)發(fā)展了二十多年，但社會認(rèn)知環(huán)境的變化、區(qū)域經(jīng)濟的差異、學(xué)校分布不盡合理、專業(yè)設(shè)置雷同、辦學(xué)定位和觀念上的分歧以及學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等一系列問題，使職業(yè)教育的品牌發(fā)展多年來處在一個困惑和尷尬的境地。

二、研究意義

（一）理論意義

通過職業(yè)教育理論，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育體系理論，完善職業(yè)教育品牌新模式，豐富職業(yè)教育理論，對貴州民族地區(qū)發(fā)展有一定的理論意義。構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)院校獨特職教品牌的邏輯框架，為推動民族地區(qū)職業(yè)教育品牌路徑創(chuàng)新提供理論支持。

通過職業(yè)教育和品牌發(fā)展新理論、新符號、新工具，以貴州最具代表性的民族地區(qū)職業(yè)教育為調(diào)查和研究樣本，將管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的理論綜合應(yīng)用到貴州民族地區(qū)職業(yè)教育品牌路徑的構(gòu)建與發(fā)展研究中，對完善職業(yè)教育的品牌管理體制，提高職業(yè)教育的保障水平具有一定政策理論參考。

（二）實際意義

有利于充分利用職業(yè)教育發(fā)展，打造貴州民族地區(qū)職業(yè)教育的特色和品牌，從理念上、技術(shù)上完善民族地區(qū)職業(yè)教育品牌創(chuàng)建、品牌推廣。提高貴州少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，增強職業(yè)教育的品牌吸引力，促進貴州職業(yè)教育特色和品牌道路的發(fā)展。

有利于積極打造共建貴州民族地區(qū)職業(yè)教育品牌道路和特色文化名片，突破制約民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校品牌發(fā)展和辦學(xué)水平提升的阻礙。建設(shè)品牌專業(yè)，形成標(biāo)志成果，持續(xù)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和整體發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校示范引領(lǐng)作用，帶動全省高職院校辦學(xué)質(zhì)量全面提升與共同發(fā)展。

三、貴州省少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校打造獨特職教品牌現(xiàn)狀

各高職院校充分認(rèn)識到職業(yè)教育發(fā)展對貴州特色教育強省建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，并抓好政策落地銜接，加大校園品牌建設(shè)的投入，積極優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)新校園文化活動形式，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，用具有職業(yè)院校特色的校園文化涵育時代新人，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

目前，貴州各高職院校要在站位上進一步對標(biāo)，讓職教文化引領(lǐng)新航向，在載體上進一步創(chuàng)新，讓職教文化唱響主旋律，在舉措上進一步夯實，讓職教文化更自信，更好發(fā)揮職業(yè)院校在培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠中的重要作用，全力做好職業(yè)院校學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和成長成才賦能。尤其是貴州少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)院校更要在思想引領(lǐng)、打造環(huán)境、建章立制、營造校風(fēng)等多個方面，分享自身的品牌建設(shè)經(jīng)驗，探討如何以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化提振貴州職教自信。貴州少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)院校在共商、共享、共同推進下，堅信能夠打造出貴州職業(yè)教育文化育人“新陣地”，為全力做好職業(yè)院校學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和成長成才賦能，為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻新力量，共同推進中國式現(xiàn)代化的貴州實踐，從而提振貴州職教自信。

比如貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進自身國家“雙高?！苯ㄔO(shè)任務(wù)的同時，充分發(fā)揮先行示范優(yōu)勢，面向省級“雙高?！遍_展了近2000人次的“雙高”建設(shè)培訓(xùn)，為提升貴州省“雙高計劃”實施水平做出了貢獻。此外，學(xué)校還對口支援新疆交職院，輸出“貴州模式”，助力西部地區(qū)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院以畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群為引領(lǐng)帶動，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，新增立項了藥品生產(chǎn)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)2個省級特色骨干專業(yè)群，形成了專業(yè)群聯(lián)動發(fā)展和動態(tài)調(diào)整機制，畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群獲國家級標(biāo)志性成果16項，省級標(biāo)志性成果120項。學(xué)校通過精準(zhǔn)“向上借力”，優(yōu)化“雙高計劃”建設(shè)外部環(huán)境；緊扣“六雙融通”，打造現(xiàn)代山地畜牧業(yè)人才培養(yǎng)高地；實施“一師一班一村一品”工程，打造服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命“銅職樣本”；通過“識農(nóng)、愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、惠農(nóng)”“四農(nóng)”鑄魂育人，成為耕讀文化傳承的“踐行者”；創(chuàng)建“345”培養(yǎng)機制，打造國際化辦學(xué)“貴州樣板”。

貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高水平專業(yè)群建設(shè)中始終對標(biāo)“雙高”要求，把“高”“強”“特”績效評價標(biāo)準(zhǔn)融入“雙高”建設(shè)全過程，以“雙高標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。著力打造“數(shù)·酒·畫”專業(yè)特色品牌，以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)群為龍頭，持續(xù)深化“一加強四打造五提升”項目，不斷朝著專業(yè)發(fā)展集群化、社會服務(wù)品牌化、開放辦學(xué)國際化、治理能力現(xiàn)代化的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)邁進，大力探索高職教育“貴州輕工模式”。貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽手貴州航投集團共建航投航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院，出資1.78億建成民航產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，校企共建了1個省級產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺、省級示范性職教聯(lián)盟、臨空高端產(chǎn)業(yè)智庫和3個協(xié)同創(chuàng)新中心，助力航投成為首批產(chǎn)教融合型企業(yè)的校企合作“樣板”。貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在傾力建設(shè)貴州特色“雙高”學(xué)校中，黨建領(lǐng)航思政鑄魂、園德精技多元培養(yǎng)、深耕履踐傳承創(chuàng)新、強干豐枝群際協(xié)同、師德為先分層培育、協(xié)同共融提質(zhì)賦能、依托優(yōu)勢聚焦特色、依法治校多元共治、構(gòu)建智慧校園生態(tài)、深化國際交流合作、踐行綠色發(fā)展理念等11個大項抓手共同發(fā)力，11個一級任務(wù)、30個二級任務(wù)，共305個任務(wù)點，均高質(zhì)量完成階段性任務(wù)，取得了諸多標(biāo)志性成果。

其中，更值得一提的是黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校在全省率先推行“校旅結(jié)合”，深入建設(shè)研學(xué)景區(qū)校園，先后建成茶園、桃花園等8個主題園區(qū)，形成非遺文化、茶藝與茶文化等9個深度研學(xué)體驗區(qū)。為加強區(qū)域間研學(xué)旅行合作，該校牽頭成立貴州研學(xué)旅行聯(lián)盟，整合全省研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)方面人才、技術(shù)、基地等資源力量，發(fā)起近100家省內(nèi)單位成立貴州研學(xué)旅行聯(lián)盟。同時，與廣東研學(xué)旅行聯(lián)盟合作，進行旅游資源推薦、研學(xué)線路發(fā)布，與廣州大學(xué)研學(xué)聯(lián)盟、中國郵政集團公司合作，開展國風(fēng)夏令營，包括蠟染、都勻毛尖茶、面點制作等研學(xué)課程。未來，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院將結(jié)合校園級景區(qū)特色，持續(xù)開展多形式的研學(xué)活動，開發(fā)豐富的研學(xué)課程和研學(xué)線路，讓校園景區(qū)成為市民近郊游和學(xué)生研學(xué)的首選目的地。2019年，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為貴州省唯一一個校園AAA級旅游景區(qū)，2022年成為國家AAAA級旅游景區(qū)創(chuàng)建單位。結(jié)合學(xué)校師資力量與學(xué)科特色，學(xué)校不僅組建旅游與茶產(chǎn)業(yè)系，建成了全省第一個旅茶專業(yè)群，開設(shè)“旅游＋茶”“旅游＋電商”等專業(yè)，還與研學(xué)機構(gòu)、營地等聯(lián)合培養(yǎng)人才，開發(fā)了《研學(xué)旅行》《非遺文化》等教材、研學(xué)課程36門，推動產(chǎn)教融合下的研學(xué)發(fā)展。

四、貴州省少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校打造獨特職教品牌的創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書記在貴州視察時作出“把教育作為管長遠的事抓好，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，加強基礎(chǔ)教育辦學(xué)力度”的總體要求，以及貴州省高質(zhì)量教育發(fā)展大會精神與“十四五”期間實施的教育“七大提升工程”，為教育工作指明了目標(biāo)和方向。

雖然貴州的職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得了一定的成績，但作為貴州的少數(shù)民族地區(qū)，職業(yè)院校的獨特和品牌建設(shè)發(fā)展仍不充分、不平衡，教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，城鄉(xiāng)差距大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際發(fā)展不平衡，教育保障體系還不完善，布局和結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化；職業(yè)教育吸引力不強、貢獻力不足，高等教育服務(wù)地方發(fā)展能力有待提升，與人民群眾期盼還有明顯差距。

（一）結(jié)合民族地域特點，開設(shè)特色民族課程

深入推進體教融合，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學(xué)模式，開展體育美育“1+2+1”特色教學(xué)項目，保證民族地區(qū)的職院學(xué)生每天1小時校園體育活動，教會學(xué)生至少掌握1—2項運動技能。完善職院體育賽事體系，構(gòu)建學(xué)校經(jīng)常性體育競賽制度，推進民族傳統(tǒng)體育進校園。持續(xù)舉辦田徑運動會、校園足球聯(lián)賽，積極做好創(chuàng)建全國校園足球特色學(xué)校任務(wù)。積極完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握1—2項藝術(shù)特長。探索構(gòu)建學(xué)段有機銜接，課內(nèi)課外深度融合的美育體系，豐富美育實踐體驗，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕w育進校園。

（二）開展勞動教育實踐基地建設(shè)項目，形成獨特品牌基地

在民族地區(qū)實施特色教學(xué)項目，并積極形成獨特品牌，每個職業(yè)院校建立1個以上勞動教育實踐基地，實現(xiàn)“校校有場地，縣縣有基地”，實施研學(xué)旅行基地（營地）建設(shè)項目。比如黔南的少數(shù)民族職業(yè)院校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)匚穆镁掷^續(xù)組織開展、梯度推進研學(xué)旅行基地（營地）建設(shè)。建設(shè)省級家長學(xué)校教育實驗區(qū)，首批建設(shè)都勻、龍里省級家長學(xué)校教育試驗區(qū)，力爭3—5年覆蓋全州各縣（市），爭創(chuàng)1—2所全國規(guī)范化家長學(xué)校實踐活動實驗區(qū)。

（三）優(yōu)化品牌專業(yè)布局和精品課程，打造特色骨干專業(yè)

緊扣民族地區(qū)區(qū)域和職院結(jié)構(gòu)特點，不斷優(yōu)化專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)，形成緊扣產(chǎn)業(yè)、凸顯特色、錯位發(fā)展的職業(yè)教育專業(yè)體系，做強民族地區(qū)的職業(yè)教育特色品牌。全力打造規(guī)劃的重點專業(yè)，打造具有示范引領(lǐng)作用的特色骨干專業(yè)（群）。加大專業(yè)課程建設(shè)力度，大力開發(fā)精品課程，基本形成一校一特、一校一業(yè)、一校一品的專業(yè)格局。通過開展高水平高職學(xué)校建設(shè)，建成具有民族特色、引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的高水平高職學(xué)校，打造一批高水平特色骨干專業(yè)（群）（雙高計劃），為少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育改革發(fā)展和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。比如2022年黔南州力爭2所高職高專申創(chuàng)省級高水平高職項目學(xué)校，落實“職教高考”制度和“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種創(chuàng)新的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

（四）提升職業(yè)院校創(chuàng)新服務(wù)能力，深化校農(nóng)結(jié)合

引導(dǎo)民族地區(qū)的職業(yè)院校打造學(xué)科平臺基礎(chǔ)，積極申創(chuàng)國家級科研平臺、省級重點實驗室、工程技術(shù)中心、人文社科基地和省高校特色重點實驗室、省高校工程研究中心、省創(chuàng)新群體重大項目等。積極學(xué)習(xí)和開展交叉研究，著力推進以科學(xué)技術(shù)重大命題為紐帶的跨學(xué)科研究，推進高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及高校間的協(xié)同發(fā)展。推動民族地區(qū)職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化，做大做強優(yōu)勢專業(yè)，加強專業(yè)群建設(shè)。

優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，扎根民族地區(qū)實際辦專業(yè)，加大大數(shù)據(jù)、大生態(tài)、大健康及集成電路、人工智能、養(yǎng)老護理等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和民生急需相關(guān)專業(yè)建設(shè)，加大涉農(nóng)類、營銷類專業(yè)建設(shè)。同時，深化校農(nóng)結(jié)合，依托民族地區(qū)教育系統(tǒng)資源優(yōu)勢，擴大“校農(nóng)結(jié)合”覆蓋面，通過“學(xué)校+流通企業(yè)+生產(chǎn)基地（合作社）+農(nóng)戶”組織模式，減少流通環(huán)節(jié)，建立緊密的產(chǎn)銷協(xié)作關(guān)系。組織動員專家教授和科技服務(wù)團隊深入農(nóng)村一線，找準(zhǔn)學(xué)?？蒲许椖亢娃r(nóng)村資源稟賦的結(jié)合點，建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范基地，培育一批特色致富重點項目，形成職業(yè)院校獨特的品牌項目。

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