【摘" 要】 完成動(dòng)畫制作涉及多種多媒體技術(shù)的運(yùn)用,包括繪畫、聲音編輯和剪輯等,需要初中學(xué)生了解并且掌握這些多媒體技術(shù)。為此,教師可以基于任務(wù)教學(xué)法來(lái)開(kāi)展動(dòng)畫制作的相關(guān)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)初中生的綜合能力、創(chuàng)新精神以及終身學(xué)習(xí)的能力,以促進(jìn)其全面發(fā)展。文章將圍繞任務(wù)教學(xué)法在初中動(dòng)畫教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析,并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議,以供相關(guān)學(xué)科教師參考。
【關(guān)鍵詞】 任務(wù)教學(xué)法;動(dòng)畫制作;教學(xué)策略
在現(xiàn)階段的動(dòng)畫制作教學(xué)中,部分學(xué)校的動(dòng)畫制作課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使得學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新能力和動(dòng)畫短片的獨(dú)立制作能力。任務(wù)教學(xué)法作為一種科學(xué)有效的教育方法,旨在注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力,教師可以將學(xué)生置于真實(shí)的動(dòng)畫制作場(chǎng)景中,讓他們親身體驗(yàn)動(dòng)畫制作的過(guò)程,并了解相關(guān)技術(shù)要求,來(lái)增強(qiáng)動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)的真實(shí)性和針對(duì)性,以提高動(dòng)畫課堂教學(xué)的效果。
一、任務(wù)教學(xué)模式的特點(diǎn)
任務(wù)教學(xué)法是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)方法,通過(guò)設(shè)置具體任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探索和實(shí)踐操作,注重學(xué)生的合作協(xié)作和社交互動(dòng),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。從學(xué)生的角度出發(fā),任務(wù)教學(xué)法由淺入深,能夠有效提高自身參與動(dòng)畫制作的興趣。同時(shí),伴隨著任務(wù)的完成,學(xué)生不僅能夠獲得滿足感與成就感,提高學(xué)習(xí)的積極性,還能從中形成實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。
從教師的角度出發(fā),任務(wù)教學(xué)的使用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的局限性,通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)畫制作,極大地促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和想象力。此外,教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加開(kāi)放、個(gè)性、自由的學(xué)習(xí)空間,在活躍課堂氛圍的同時(shí),可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、動(dòng)畫制作課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)授課方式比較單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識(shí)和技能,并熟練使用基本的動(dòng)畫制作技巧和軟件工具。為了能讓學(xué)生更快地入門,很多教師都會(huì)從軟件界面的基本結(jié)構(gòu)開(kāi)始講起,然后逐步介紹各個(gè)工具的特點(diǎn)和使用方法。這樣的方法雖然能起到一定作用,卻使得整個(gè)動(dòng)畫課堂枯燥無(wú)味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分不利。
(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏創(chuàng)新
動(dòng)畫制作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與動(dòng)畫制作的實(shí)踐過(guò)程,并通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫制作技巧和軟件工具,進(jìn)行反復(fù)嘗試和練習(xí)不斷提升自身的動(dòng)畫制作能力。需要注意的是,動(dòng)畫制作教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授動(dòng)畫制作的技術(shù),還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和故事構(gòu)建能力,只有這樣才能讓學(xué)生的作品充滿表現(xiàn)力。然而,在實(shí)際教學(xué)中,不少教師采用照本宣科的方法,一味地依靠教材中的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué),沒(méi)有及時(shí)引進(jìn)或嘗試新的創(chuàng)意和技術(shù),使得課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的養(yǎng)成。
(三)教學(xué)模式比較固定,缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)
在實(shí)際教學(xué)中,由于有些學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,而另一些學(xué)生可能完全沒(méi)有接觸過(guò)動(dòng)畫制作,因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂容易受到外界因素的影響,使得不少教師會(huì)采用講授式的方法,在這樣的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮和創(chuàng)造性思維能力的形成受到了限制,不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(四)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,忽略了動(dòng)畫制作的重要性
在傳統(tǒng)觀念中,學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好文化課中的理論知識(shí),而藝術(shù)類學(xué)科則起到輔助作用,這導(dǎo)致在一定程度上忽略了動(dòng)畫制作相關(guān)課程的重要性,不少學(xué)生缺乏足夠的技術(shù)設(shè)備和設(shè)施,不僅會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),還會(huì)影響其綜合能力的發(fā)展。同時(shí),這樣的觀念還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)畫制作時(shí),抱著“應(yīng)付差事”或者“娛樂(lè)”的心態(tài),不會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致其無(wú)法充分理解和掌握動(dòng)畫制作的核心概念和技能。
(五)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善,學(xué)生缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)知
教學(xué)評(píng)價(jià)是動(dòng)畫制作課程的重要組成部分,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是基于學(xué)生的考試成績(jī)或測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)展開(kāi)的,具有一定的局限性,并不能準(zhǔn)確地反饋出學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí),這種評(píng)估方式的使用,既不能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)知,也無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和努力程度,甚至?xí)a(chǎn)生評(píng)價(jià)不公平的現(xiàn)象發(fā)生,進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、任務(wù)教學(xué)法在動(dòng)畫制作教學(xué)中的使用
(一)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
動(dòng)畫制作需要學(xué)生掌握很多內(nèi)容,為了能讓學(xué)生明確課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生需求,在課前設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生知道在接下來(lái)的課堂中需要學(xué)哪些內(nèi)容、要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),教師需要讓教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在每一個(gè)具體的任務(wù)之中,而不是單一地照搬教材,只有這樣才能充分發(fā)揮任務(wù)學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生充分理解和掌握動(dòng)畫制作的核心概念和技能。例如,學(xué)習(xí)Flash這款軟件的使用方法之前,教師可以基于動(dòng)畫制作的原理和方法,以及之前學(xué)過(guò)的其他軟件,將該軟件的窗口組成做通盤解釋,來(lái)幫助學(xué)生掌握Flash軟件的使用方法。此外,教師還可以結(jié)合微課視頻,將這些內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地展現(xiàn)出來(lái),以加深學(xué)生的理解,幫他們快速掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(二)利用任務(wù)教學(xué)法,幫助學(xué)生掌握動(dòng)畫制作技術(shù)
在課堂教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并幫助其完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建,以提高應(yīng)用能力。教師除了要設(shè)計(jì)任務(wù),還要借助教學(xué)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),并在這個(gè)過(guò)程中提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和資源支持,在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),提高他們對(duì)動(dòng)畫制作的認(rèn)識(shí)和理解。需要注意的是,任務(wù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定,任務(wù)太過(guò)簡(jiǎn)單難以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,而任務(wù)太難則會(huì)讓學(xué)生“望而卻步”,進(jìn)而影響實(shí)際的教學(xué)效果。
例如,教師在教學(xué)“補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法”的時(shí)候,可以基于教材和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)以下任務(wù):任務(wù)1,新建Flash文檔,設(shè)置舞臺(tái)工作區(qū)的同時(shí)要求學(xué)生顯示標(biāo)尺,并創(chuàng)建輔助線,實(shí)現(xiàn)建立各動(dòng)畫圖層;任務(wù)2,制作第一頁(yè)翻頁(yè)動(dòng)畫;任務(wù)3、制作第二頁(yè)翻頁(yè)動(dòng)畫。這些任務(wù)貫穿了軟件的使用和動(dòng)畫制作的基本技巧,不僅能提高學(xué)生的動(dòng)畫制作技術(shù),還能加深他們對(duì)軟件熟練程度。教師可以在任務(wù)開(kāi)始前進(jìn)行演示,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與自己的理解,通過(guò)自主思考和探索來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
此外,教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們糾正錯(cuò)誤的操作步驟,使他們能夠更準(zhǔn)確地使用Flash軟件,進(jìn)而能熟練掌握建幀、編輯幀、變形工具的使用等技巧,從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
(三)在任務(wù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,為了能讓學(xué)生更積極地參與到動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)中,就需要教師改變教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以提高他們的綜合能力。為此,教師可在使用任務(wù)教學(xué)的同時(shí),基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們能夠產(chǎn)生情緒共鳴,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極地參與到動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)中。除此之外,教師需要保障情境內(nèi)容的趣味性和有效性,只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并讓他們切實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)如何制作簡(jiǎn)單Flash動(dòng)畫之后,教師可以結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)動(dòng)畫與其他國(guó)家的作品,來(lái)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。第一步:通過(guò)在課堂中為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫片段,來(lái)吸引他們的注意力,在這個(gè)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生看到了自己最感興趣的作品,會(huì)不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的欲望;第二步:教師可以針對(duì)故事的內(nèi)容和其中的表現(xiàn)形式展開(kāi)教學(xué),以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫、二維動(dòng)畫以及三維動(dòng)畫的認(rèn)知,并能初步理解其中的表現(xiàn)方法;第三步:教師可以基于這些故事的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)還原某些片段,以調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,不僅能讓他們感受到制作動(dòng)畫的樂(lè)趣,還能進(jìn)一步提高他們對(duì)Flash這款軟件的熟練度。此外,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,還會(huì)面臨很多困難,當(dāng)他們嘗試通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究來(lái)解決問(wèn)題時(shí),會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的滿足感與自豪感,進(jìn)而能養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
(四)基于教學(xué)任務(wù)法開(kāi)展合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力
動(dòng)畫制作是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜和耗時(shí)的過(guò)程,通常需要學(xué)生合理安排時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫制作的進(jìn)度,以避免任務(wù)的拖延。為了能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,教師可以基于任務(wù)教學(xué)法,在課堂內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間能力的同時(shí),增強(qiáng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。同時(shí),學(xué)生在與他人協(xié)作、分工合作、溝通和解決問(wèn)題的過(guò)程中,可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),進(jìn)而能增強(qiáng)他們的自信心和成就感。
例如,教師在講解動(dòng)畫制作時(shí),通過(guò)為學(xué)生展示一些生活中的廣告動(dòng)畫,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。之后,教師可以讓學(xué)生以小組為單位制作 Flash廣告,并按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組,或者讓學(xué)生自由組隊(duì)。在任務(wù)確定后,學(xué)生可以根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域展開(kāi)分工合作,分別負(fù)責(zé)不同的板塊,使他們的特長(zhǎng)能得到充分的發(fā)揮。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中起著監(jiān)督和輔助的作用,因此,需要教師定期檢查各個(gè)小組的動(dòng)畫制作進(jìn)展,并針對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別答疑和輔導(dǎo),來(lái)幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和完善動(dòng)畫制作的方法,以提高他們的動(dòng)畫制作水平。同時(shí),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不僅能理解動(dòng)畫制作的基本概念、掌握相關(guān)軟件的操作技巧,還能與他人進(jìn)行深入的交流與合作,進(jìn)而能養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(五)在任務(wù)完成后展開(kāi)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思
評(píng)價(jià)是任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),教師不僅要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn),也要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體成果,只有這樣才能更全面而準(zhǔn)確地體現(xiàn)出學(xué)生們的真實(shí)水平。具體表現(xiàn)為:在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師可以先將其作品進(jìn)行展示,然后根據(jù)畫面流暢度、時(shí)間控制、聲音效果等方面進(jìn)行評(píng)估,在指出問(wèn)題和不足之處的同時(shí),給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定,以此來(lái)幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)如何制作“遮罩動(dòng)畫”后,教師可以在測(cè)試學(xué)生作品的時(shí)候,對(duì)展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,幫學(xué)生理清思路,明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí),教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,能夠?qū)ψ约河懈逦恼J(rèn)知,進(jìn)而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)。此外,進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí),教師還可以鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行關(guān)于動(dòng)畫制作的交流,借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我反思,使他們能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上提高他們的動(dòng)畫制作水平。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,利用任務(wù)教學(xué)法完成動(dòng)畫制作教學(xué)的實(shí)踐研究是一種有益的嘗試。教師通過(guò)運(yùn)用任務(wù)教學(xué),不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫他們掌握更多的動(dòng)畫制作技術(shù),還能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
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