【摘要】“雙減”政策的提出是基于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重等現(xiàn)實問題的一種教育改革策略，是全面落實素質(zhì)教育的最有效路徑。通過“雙減”，讓學(xué)生有更多的時間與空間走近自然，親自體會，深入實踐，在具體的實踐中獲得更直觀感受與體驗，在實踐過程中將知識與活動相聯(lián)系，與生活相聯(lián)系，有更加深刻的體會，促進(jìn)能力的提升。為了全面貫徹落實“雙減”要求，要運(yùn)用一些可行的方法和資源，通過五育并舉落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。除了文化教育之外，身心健康、思想品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培育也至關(guān)重要。要通過勞動教育資源的開發(fā)與利用提升學(xué)生參與勞動的熱情，在勞動的過程中加深體驗，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，感受勞動的光榮性與重要性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。文章就勞動教育資源開發(fā)與利用的重要價值，中小學(xué)勞動教育資源開發(fā)與利用的有效策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；中小學(xué)；資源；雙減；開發(fā)；利用

【中圖分類號】G40-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）17—0030—04

勞動教育是中小學(xué)教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，從當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的實際情況來看，學(xué)生的勞動意識與意愿都還有待提升，這就需要從勞動教育的資源開發(fā)與利用上，從勞動教育教學(xué)的方法與模式上不斷優(yōu)化并完善[1]。通過結(jié)合“雙減”政策的具體要求開發(fā)多元化、趣味性顯著的勞動教育資源，開展形式豐富、啟發(fā)性強(qiáng)的勞動教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、合作能力、創(chuàng)新能力。與此同時，還要將勞動教育理念融入不同的學(xué)科、不同的環(huán)境中，通過跨學(xué)科融合，使得勞動教育的體驗性、技術(shù)性、趣味性特征更顯著，更能夠突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生在不同的勞動項目、不同的場景中進(jìn)行探索，加深體驗，感受快樂。在落實“雙減”要求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、“雙減”下勞動教育的價值回歸

1.勞動教育回歸育人初心。新時代背景下，對于教育質(zhì)量、教育方法、教育路徑提出了更高的要求，但無論社會如何變化，技術(shù)如何進(jìn)步，立德樹人始終是教育的核心任務(wù)。育人先育德，這里的“德”不僅僅包括思想品德，還包括勞動品質(zhì)，無論是社會的發(fā)展，還是個人更加美好的生活，都是依靠勞動來實現(xiàn)，唯有勞動才能實現(xiàn)價值，唯有勞動才能夠更好地體現(xiàn)生命的意義，良好的勞動觀念是個人核心素養(yǎng)中的重要品質(zhì)[2]。尤其在新時代背景下，社會發(fā)展的新形勢決定了勞動的內(nèi)容、模式更加多元化，但是正確的勞動觀念和愛勞動、樂意勞動、參與勞動的主旨是一致的。在中小學(xué)校開展勞動教育活動，是深入貫徹落實國務(wù)院、甘肅省委、金川地區(qū)所頒發(fā)的關(guān)于勞動教育的實施方案與要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，增強(qiáng)學(xué)生對勞動人民的感情，提升學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感的重要路徑。通過在中小學(xué)教學(xué)活動中開展勞動教育，讓學(xué)生在勞動的過程中感受生活，讓知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓知識解決勞動生產(chǎn)中的具體問題，同時在勞動過程中感受收獲的喜悅與成就感，在勞動合作中體會助人的快樂。通過勞動教育與學(xué)科教育相結(jié)合，更好地回歸育人的初心。

2.勞動教育回歸生活。勞動教育的價值是為了更好地應(yīng)對生活中的難題，更好地提升生活質(zhì)量，通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教育活動中積極探索方法，拓展路徑，通過開發(fā)勞動教育資源，將勞動教育貫徹至教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中。比如，在文化課程中融入勞動光榮的理念，在綜合實踐課程中落實勞動教育實踐，通過勞動教育讓學(xué)生加深對文化知識的理解，通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣，在勞動中提升交流合作能力，在勞動中感受來自他人的幫助與關(guān)懷。比如，通過改變勞動方式提升勞動效率，達(dá)到不一樣的勞動成果，同時還可以在勞動過程中進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。通過讓勞動教育回歸生活，以生活即教育的理念影響學(xué)生，以切實的體驗影響學(xué)生，通過加強(qiáng)勞動教育資源的開發(fā)及利用，強(qiáng)化勞動教育的有效實施，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、“雙減”下中小學(xué)勞動教育資源開發(fā)及利用的策略研究

1.開發(fā)多學(xué)科融合的勞動教育課程體系。基于當(dāng)前時代和社會的發(fā)展變化趨勢，通過勞動教育提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育領(lǐng)域重要的任務(wù)之一。新時代的發(fā)展和變化，勞動教育不再是傳統(tǒng)的參加體力勞動，而是賦予了更多的內(nèi)涵。勞動教育的核心在于幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，有積極實踐的內(nèi)在驅(qū)動力，通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識與能力，形成精益求精的工匠精神理念[3]。顯而易見，要實現(xiàn)預(yù)期的教育效果，僅僅依靠有限的勞動教育課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要將勞動教育與學(xué)科教育相融合，發(fā)揮出學(xué)科育人的優(yōu)勢，將勞動教育滲透學(xué)科教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。比如，在語文學(xué)科、道德與法治學(xué)科中融入勞動教育理念，樹立勞動最光榮的信念。在體育、科學(xué)課程中滲透勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生親自動手積極實踐。勞動教育并不僅僅局限于體力勞動上，腦力勞動也是勞動的重要形式。所以，通過將勞動教育理念與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，利用學(xué)科教育與勞動教育形成全方位育人的大格局，從思想行動上全面影響學(xué)生，更好地落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.植入“慧勞”的勞動教育價值理念。在新時代背景下要實現(xiàn)勞動教育的預(yù)期作用，就需要結(jié)合時代、社會的變化實施教育活動，在勞動教育資源的開發(fā)與利用上，也要充分體現(xiàn)時代性。當(dāng)前社會是一個瞬息萬變的社會，發(fā)展是社會發(fā)展的主旋律，而這些變化在很大程度上是由于先進(jìn)技術(shù)所帶來的[4]。所以，新時代背景下的勞動教育也需要從理念與方法上進(jìn)行全面改革，緊跟時代，不是從字面意義上理解勞動教育，而是要結(jié)合時代發(fā)展對于高素質(zhì)人才的現(xiàn)實需求組織勞動教育活動，并進(jìn)行勞動教育資源的有效開發(fā)與利用。這就需要通過有效的教學(xué)活動合理組織植入“慧勞”理念，何謂“慧勞”顯而易見，是從方法與策略上實現(xiàn)勞動活動的最優(yōu)化。在勞動教育資源的開發(fā)上，就可以著重突出一些科學(xué)資源的融入，從先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對于人類生產(chǎn)活動的積極影響為慧勞教育的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)對于提升勞動效率的優(yōu)勢性。比如，將機(jī)械化生產(chǎn)與人工生產(chǎn)相對比，在勞動教育過程中，通過讓學(xué)生借助工具提升勞動效率，以此來強(qiáng)化“慧勞”的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的信心。

3.拓展勞動教育的廣度與深度。勞動教育要發(fā)揮出積極的影響，就需要不斷地拓寬勞動教育的廣度，將勞動教育的范圍不斷擴(kuò)大，并進(jìn)行深度拓展。在勞動教育的范圍上，可以從學(xué)校內(nèi)部著手，為學(xué)生盡可能多地提供一些勞動的機(jī)會，比如，讓學(xué)生參與班級事務(wù)管理，為校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，包括維護(hù)正常的教學(xué)活動秩序，在組織校園活動時進(jìn)行秩序維護(hù)、人員疏導(dǎo)等，成為校園安全的維護(hù)者。

在參與的過程中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生參與勞動實踐，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成良好的社會責(zé)任感。并且，在參與這些勞動實踐的過程中，也能夠有效提升學(xué)生其他方面的能力，包括溝通交流能力、表達(dá)能力、語言組織能力、協(xié)調(diào)能力，等等。突出在“做中學(xué)、在學(xué)中教”的教育理念，不僅加深學(xué)生對勞動理論與實踐的深層次理解，還有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、吸收、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用[5]。

因此，通過拓展勞動教育的廣度與深度，可以讓學(xué)生對勞動有更深層次的認(rèn)知。大量的實踐證明，拓展勞動教育的深度與廣度，不斷擴(kuò)大勞動教育的范圍與路徑，也是全面提升學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生將知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、全方面育人的必由之路。

4.構(gòu)建分層分類、覆蓋全員的勞動教育實施機(jī)制。勞動教育要落到實處，充分發(fā)揮出積極作用，就需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體的聯(lián)合力量，構(gòu)建起分層分類、全員覆蓋的勞動教育大格局，以此對學(xué)生形成更加深遠(yuǎn)的影響。每一個環(huán)境中，都有著豐富的勞動教育元素，也有著不同的勞動教育契機(jī)，勞動意識的養(yǎng)成，以及在勞動過程中創(chuàng)新創(chuàng)造意識與能力的培養(yǎng)，需要持續(xù)、長久的進(jìn)行，也需要全員參與，形成全方位育人的大格局。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要學(xué)校、家庭、社會，各個主體都能夠發(fā)揮出自身的積極作用，同時又能夠在具體的實施過程中進(jìn)行及時溝通，以此來實現(xiàn)經(jīng)驗交流、問題共享、改善提升的積極作用。

在良好的認(rèn)知之下，才能夠?qū)嵤┫嚓P(guān)的合作措施，從而將三位一體的積極作用更深入地發(fā)揮出來。所以，要通過有效的宣傳渠道提升主體認(rèn)知，明確各自的優(yōu)勢與責(zé)任，清晰地認(rèn)識到學(xué)校、家庭、社會對于促進(jìn)學(xué)生勞動教育的重要性與必要性[6]。這樣，才能夠從意識與行動上促進(jìn)學(xué)生主動參與并進(jìn)行勞動實踐，并在勞動過程中積極探索，不斷思考，創(chuàng)新勞動方法，提升勞動效率，使得勞動教育的啟發(fā)性更強(qiáng)。因此，要通過運(yùn)用多元化的宣傳方法與渠道，促進(jìn)各方主體的責(zé)任意識，比如利用新媒體平臺，加強(qiáng)各方的聯(lián)系，讓家庭、社會機(jī)構(gòu)以及學(xué)校間的聯(lián)系更加密切，從不同的角度了解當(dāng)前學(xué)生在勞動教育中存在的問題與不足，并結(jié)合學(xué)生的實際情況針對性地開展勞動教育活動，發(fā)揮各方主體的積極作用。例如，在家庭中，鼓勵學(xué)生積極參與家務(wù)勞動，包括洗碗、掃地、處理垃圾、修理簡單的電器等生活勞動。在學(xué)校中，學(xué)科教育也要積極為學(xué)生參與勞動創(chuàng)造機(jī)會，比如，布置自然課程實踐作業(yè)，讓學(xué)生更多地走近自然，參與實踐。

三、結(jié)論與建議

勞動教育資源的開發(fā)與利用要深化落實，除了結(jié)合學(xué)生實施外，還要不斷外延拓展。包括通過項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)布置、問題提出等多種課程形式，使得資源更豐富，形式更多樣，趣味性更顯著，更有利于突出學(xué)生的自主性，在勞動教育的實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊的形式開展項目探究，或是以任務(wù)布置的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。將勞動教育與生活環(huán)境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在此基礎(chǔ)之上持續(xù)創(chuàng)新。

勞動教育是否發(fā)揮了實效性，勞動教育資源的開發(fā)與利用是否具備指導(dǎo)性，除了觀察學(xué)生在具體勞動中的反映與表現(xiàn)之外，還需要通過總結(jié)與評價了解勞動教育教學(xué)的成果。一般從學(xué)生的角度進(jìn)行總結(jié)與評價，當(dāng)勞動任務(wù)或是勞動項目結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生對其所參與的任務(wù)或是項目進(jìn)行總結(jié)，包括回顧勞動的過程，梳理勞動過程中出現(xiàn)的問題或是困難，解決問題或是困難所用的方法，評價方法的有效性，反思是否有更好的優(yōu)化空間，總結(jié)自己在勞動過程中的感受與心得。結(jié)合評價與總結(jié)，對好的教學(xué)方法與經(jīng)驗進(jìn)行強(qiáng)化運(yùn)用，同時在正向反饋基礎(chǔ)之上，對以后的勞動教學(xué)活動進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。

總之，在新時代背景下，中小學(xué)勞動教育教學(xué)活動的開展要以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培育為出發(fā)點(diǎn)，要充分利用資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢，加強(qiáng)對勞動教育資源的科學(xué)開發(fā)及有效利用。通過在教學(xué)活動中全面融入勞動教育，幫助學(xué)生形成基本的勞動觀念，提高學(xué)生的勞動能力，在勞動中探索和創(chuàng)新。

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編輯：張昀