［摘 要］“四新”經(jīng)濟(jì)即新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式，其核心是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G為代表的新一代數(shù)字技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式。為了滿足企業(yè)、社會(huì)等利益相關(guān)者的需求，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐漸向智能會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。財(cái)務(wù)智能化背景下，大量機(jī)械的財(cái)會(huì)類工作被替代，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生需要與企業(yè)和社會(huì)的新需求對(duì)接，因此財(cái)會(huì)類課程的改革優(yōu)化迫在眉睫。文章在會(huì)計(jì)智能化背景下，根據(jù)社會(huì)與企業(yè)需要和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的改革方向和措施。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)智能化；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.10.026

［中圖分類號(hào)］F230；G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）10-0079-03

0" " "引 言

隨著《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》和《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等政策的出臺(tái)，各地政府、企業(yè)開始積極開展數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型工作。在智能化背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)得到了大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的支持，社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也隨之發(fā)生變化，因此傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式急需轉(zhuǎn)型。

1" " "會(huì)計(jì)智能化帶來(lái)的變革

在智能化背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著從手工賬本核算、會(huì)計(jì)電算化到應(yīng)用人工智能技術(shù)的變革?！八男隆苯?jīng)濟(jì)中的新技術(shù)，尤其是信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了巨大影響。

1.1" "會(huì)計(jì)智能化給當(dāng)代會(huì)計(jì)學(xué)科帶來(lái)的變革

會(huì)計(jì)智能化背景下，會(huì)計(jì)學(xué)科的研究重點(diǎn)由核算和監(jiān)督向管理、決策與預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)據(jù)技術(shù)革命時(shí)代的到來(lái)，智能軟件使原有的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)更加智能、便捷、精準(zhǔn)，會(huì)計(jì)學(xué)科的重點(diǎn)也從核算反映型為主向以管理決策型為主轉(zhuǎn)型［1］，不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)的“反映、監(jiān)督、決策支持”三大功能，會(huì)計(jì)學(xué)科轉(zhuǎn)型逐漸呈現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的自動(dòng)化、管理會(huì)計(jì)的智能化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)高度融合的特征［2］。

1.2" "會(huì)計(jì)智能化給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的變革

會(huì)計(jì)智能化給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的改變，在于最大限度地提高了會(huì)計(jì)工作的效率和精度。例如，傳統(tǒng)人工整理錄入的原始憑證票據(jù)，光學(xué)字符識(shí)別（Optical Character Recognition，OCR）技術(shù)可直接通過(guò)光學(xué)輸入，直接掃描資料即可轉(zhuǎn)化輸入信息，并與流水識(shí)別所得金額核對(duì)，同時(shí)自動(dòng)進(jìn)行類別劃分；云會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作中，突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)軟件使用設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的局限性，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分類、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)銀行賬面并導(dǎo)出電子憑證，借助外部信息對(duì)企業(yè)信息進(jìn)行分析處理，為信息使用者提供更便捷、精準(zhǔn)的決策和評(píng)估依據(jù)。

1.3" "會(huì)計(jì)智能化背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求

從2017年5月開始，德勤率先推出財(cái)務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品。隨后，同屬國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的畢馬威、普華永道、安永也相繼推出自己的財(cái)務(wù)機(jī)器人與財(cái)務(wù)機(jī)器人解決方案。從2018—2022年影響中國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的十大信息技術(shù)來(lái)看，會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、機(jī)器人流程自動(dòng)化（Robotic Process Automation，RPA）、智能流程自動(dòng)化（Intelligent process automation，IPA）、中臺(tái)技術(shù)（數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)中臺(tái)等）等發(fā)展成熟，會(huì)計(jì)職能已經(jīng)從低端純粹的財(cái)務(wù)核算工作向會(huì)計(jì)決策分析和會(huì)計(jì)共享服務(wù)等管理職能拓展，而這種轉(zhuǎn)變也要求會(huì)計(jì)人才在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用人工智能技術(shù)。

會(huì)計(jì)智能化帶來(lái)的變革，不是原有會(huì)計(jì)工作、職能的替代，而是升級(jí)。會(huì)計(jì)智能化帶來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)科、會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人才需求變革，使得高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程原有的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和內(nèi)容不再適用。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)不再僅僅是教會(huì)學(xué)生懂得相關(guān)會(huì)計(jì)原理、解決記賬問(wèn)題，還要將學(xué)科內(nèi)容結(jié)合會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析與處理、RPA、商業(yè)智能（Business Intelligence，BI）等技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生掌握新技術(shù)背景下的學(xué)科技能，并提升會(huì)計(jì)分析和決策能力，從而適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展、滿足企業(yè)的人才需求。

2" " "高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1" "教學(xué)內(nèi)容偏理論，教學(xué)理念傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)理念是掌握好這門課程的基本會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、記賬方式、報(bào)表編制等，其教學(xué)內(nèi)容主要是“理論+習(xí)題”，包括理論的學(xué)習(xí)、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的練習(xí)和合并報(bào)表模擬實(shí)訓(xùn)，旨在讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)理論、原則和記賬方式，并通過(guò)企業(yè)合并案例實(shí)訓(xùn)學(xué)生合并報(bào)表編制的技能。理論部分的學(xué)習(xí)主要涉及企業(yè)合并、合并報(bào)表編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，掌握記賬方法，而合并報(bào)表模擬實(shí)訓(xùn)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)了解實(shí)際傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作中的知識(shí)運(yùn)用技巧。但是，這種實(shí)訓(xùn)未結(jié)合智能技術(shù)，并不能使學(xué)生真正地實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)智能化背景下高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)計(jì)分析和決策能力難以得到提升。隨著“大智移云物區(qū)”時(shí)代的到來(lái)，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)理念要跟隨復(fù)合型人才的新需求、多學(xué)科交叉培養(yǎng)的趨勢(shì)優(yōu)化升級(jí)。

2.2" "學(xué)生參與度不高

傳統(tǒng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法主要是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，這些方法是以教師為主導(dǎo)，后來(lái)又逐漸增加了導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的疊加式教育（BOPPPS）、線上線下混合模式的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的最終目標(biāo)是一致的，即讓學(xué)生更好地參與課堂、掌握及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的課程需要由中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程作鋪墊，同時(shí)課程知識(shí)點(diǎn)密集并且有一定難度，因此會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生聽課效果差、參與度低，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的情況。課堂中學(xué)生參與度、參與“門檻”和智能化技術(shù)的實(shí)際操作等細(xì)節(jié)還有待優(yōu)化，可考慮線上線下混合和翻轉(zhuǎn)課堂形式，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3" " "會(huì)計(jì)智能化背景下高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程改革措施

3.1" "教學(xué)內(nèi)容融合會(huì)計(jì)智能化，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容要由原先的“理論+習(xí)題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?智能化案例+智能化軟件模擬情景實(shí)訓(xùn)”。在學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)的前提下，教師要利用數(shù)字智能技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，滿足企業(yè)和社會(huì)的人才需求。

在會(huì)計(jì)智能化背景下，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程面臨變革需求，但其核心并沒有發(fā)生變化。首先，學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)依然重要。在學(xué)生掌握了基本原理后，教師可在理論環(huán)節(jié)為學(xué)生逐章引入智能化技術(shù)應(yīng)用案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)智能化技術(shù)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響，了解高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)智能化發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。例如，在合并報(bào)表教學(xué)章節(jié)，可加入畢馬威為制造企業(yè)提供新數(shù)字化財(cái)務(wù)方案實(shí)現(xiàn)智慧合并管理的案例，向?qū)W生介紹畢馬威與SAP、Oracle、金蝶等實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)合并報(bào)表數(shù)據(jù)抽取，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)取數(shù)；通過(guò)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)和配套系統(tǒng)雙驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上的合并報(bào)表流程管控，全面提升合并報(bào)表工作數(shù)字化水平，自動(dòng)、準(zhǔn)確、合規(guī)地開展從數(shù)據(jù)采集、對(duì)賬、計(jì)算合并抵消到輸出合并報(bào)表覆蓋整個(gè)流程環(huán)節(jié)的工作。通過(guò)案例與所學(xué)理論的結(jié)合，讓學(xué)生了解智能化會(huì)計(jì)技術(shù)在企業(yè)合并中的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，了解如何通過(guò)智能化會(huì)計(jì)技術(shù)完成合并報(bào)表編制。

其次，教師要在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加入智能化技術(shù)，即財(cái)務(wù)智能化技術(shù)相關(guān)的系統(tǒng)操作學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)金蝶EMP合并報(bào)表系統(tǒng)操作技能等。此外，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)原有的手動(dòng)編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表要適當(dāng)融合在章節(jié)習(xí)題里完成，新的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)變?yōu)楫a(chǎn)教融合的模擬情景實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)環(huán)境里應(yīng)用智能化技術(shù)軟件進(jìn)行實(shí)踐操作。

3.2" "降低參與門檻，多學(xué)科交叉，鍛煉學(xué)生分析決策能力

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方式既要根據(jù)課程自身知識(shí)點(diǎn)密集、有難度、需要基礎(chǔ)知識(shí)支撐等特點(diǎn)來(lái)制定，也要結(jié)合學(xué)生群體基礎(chǔ)懸殊分化、課堂參與度低但表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)調(diào)整，因此教學(xué)方式可以導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的疊加式教育（BOPPPS）為模板。

課前以熱門企業(yè)案例、熱點(diǎn)新聞、政策等閱讀材料為導(dǎo)入（Bridge），通過(guò)線上話題討論引發(fā)辯論和思考，同時(shí)注意避免就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉思維，既降低了需要大量知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的討論門檻，也預(yù)熱了即將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。為探討話題，學(xué)生自主檢索相關(guān)知識(shí)、數(shù)據(jù)，在潛移默化中有了對(duì)學(xué)習(xí)主題的初步認(rèn)知和思辨。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，思考會(huì)計(jì)處理的利弊，同時(shí)不拘泥于會(huì)計(jì)核算，從會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融等多角度思考，跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)［3］。然后結(jié)合閱讀材料和討論話題，為處理企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)和解決相關(guān)問(wèn)題，向?qū)W生引出學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objective）。同時(shí)，在課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試（Pre-assessment），了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)和了解程度。

課中分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，以參與式學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)課堂（Participatory learning）［4］。理論課上，每個(gè)小節(jié)有對(duì)應(yīng)課堂案例討論練習(xí)冊(cè)，學(xué)生通過(guò)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組進(jìn)行，保證每組學(xué)生學(xué)習(xí)程度相近，組內(nèi)相互帶動(dòng)。練習(xí)冊(cè)第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，由學(xué)生分組討論回答，目的是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。然后，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和對(duì)比，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)冊(cè)第二部分是模擬實(shí)訓(xùn)企業(yè)案例習(xí)題練習(xí)和相應(yīng)的分析決策類問(wèn)題。通過(guò)案例題目練習(xí)分錄的編寫、報(bào)表的合并等，以及組間辯論的形式回答分析決策類題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂思考的積極性，提升學(xué)生的邏輯思辨能力和分析決策能力。課堂最后，教師結(jié)合課程主題，引入會(huì)計(jì)智能化案例，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)和企業(yè)將會(huì)如何發(fā)展和應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)課是產(chǎn)教結(jié)合的情景模擬實(shí)訓(xùn)，企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)案例和會(huì)計(jì)智能化軟件系統(tǒng)的操作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)智能化實(shí)操技術(shù)，為日后在工作中運(yùn)用信息技術(shù)解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

課后，要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，并完成調(diào)整練習(xí)冊(cè)答案和實(shí)訓(xùn)案例操作，此兩項(xiàng)作為課后測(cè)試（Post-assessment）。還要求學(xué)生在章節(jié)結(jié)束，自己整理總結(jié)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)邏輯框架（Summary），形成知識(shí)體系。

3.3" "多學(xué)科融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著會(huì)計(jì)的變革，企業(yè)和社會(huì)的人才需求也隨之變化，人工智能技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)急需深度融合，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)理念也應(yīng)及時(shí)更新。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程改革應(yīng)以“會(huì)計(jì)+”模式為教學(xué)理念，在學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)的前提下，多學(xué)科交叉融合開展教學(xué)活動(dòng)，如“+大數(shù)據(jù)分析與處理”“+流程自動(dòng)化”“+人工智能”“+商業(yè)智能”等［5］，使學(xué)生既具有核算做賬的能力，又能運(yùn)用智能化技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)決策分析和管理，從而更好地應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的商業(yè)環(huán)境。

4" " "結(jié)束語(yǔ)

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中存在難題，如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的智能化會(huì)計(jì)教材建設(shè)相對(duì)落后［1］，缺少相關(guān)的理論和實(shí)踐支撐；智能技術(shù)課程與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程銜接不緊密，課程體系有待完善；企業(yè)專家、產(chǎn)業(yè)技術(shù)資源不能充分展示，產(chǎn)教融合相對(duì)薄弱等。本文以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程為研究對(duì)象，首先探討會(huì)計(jì)智能化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科、會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人才需求的影響；其次以企業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步從高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等維度進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的改革措施和建議，強(qiáng)調(diào)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革要以扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉融合、深度結(jié)合會(huì)計(jì)智能化，提升學(xué)生分析、決策能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，從而提升教學(xué)質(zhì)量、滿足企業(yè)人才需求。

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。它應(yīng)隨著科技經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會(huì)需求和會(huì)計(jì)職能的發(fā)展而變革。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，同時(shí)注意降低問(wèn)題討論的門檻，讓更多學(xué)生參與課堂討論，提升批判性思維能力，增加學(xué)習(xí)的興趣。從會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)的模式，逐漸過(guò)渡到多學(xué)科交叉、整合性學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生基于不同學(xué)科對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考，提升其分析、決策能力。此外，在后續(xù)的改革中還須不斷強(qiáng)化學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維、提升智能化技術(shù)，在課堂中引入高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)智能化技術(shù)的應(yīng)用案例和實(shí)踐操作軟件、開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程，不斷完善多學(xué)科交叉形成特色課程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

主要參考文獻(xiàn)

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