［摘 要］市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)科學(xué)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞膽?yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用學(xué)科。新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求逐步提升，構(gòu)建新型高校人才培養(yǎng)模式，才能使學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)符合社會(huì)需求。因此，文章提出“五位一體”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)要求。

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；人才培養(yǎng)；“五位一體”

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.10.076

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）10-0231-03

0" " "引 言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作作出一系列重要論述，多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性。新時(shí)代人才培養(yǎng)工作，要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高校需進(jìn)一步把握人才培養(yǎng)內(nèi)涵、明確人才培養(yǎng)主體、抓好人才培養(yǎng)關(guān)鍵方法，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的合格人才［1］。

山西工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科建設(shè)中逐漸凝練出“立德樹(shù)人優(yōu)位、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位、教學(xué)改革對(duì)位、平臺(tái)構(gòu)建升位、學(xué)生發(fā)展適位”的“五位一體”人才培養(yǎng)模式，緊密?chē)@新時(shí)代高校教育教學(xué)新趨勢(shì)、大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)新變化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展新內(nèi)涵，打造本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

1" " "我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員現(xiàn)狀

目前，我國(guó)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作最薄弱的環(huán)節(jié)是缺乏職業(yè)化的隊(duì)伍，這是直接導(dǎo)致企業(yè)自身營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)及客戶(hù)系統(tǒng)失控、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不佳的重要因素［2］。我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)人員隊(duì)伍主要由三部分組成：第一部分是各企業(yè)原供銷(xiāo)人員，這部分人員雖然擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但許多人缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，甚至還保留有不少計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的思維方式；第二部分是一些沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)、但有一定社會(huì)關(guān)系的人員，這部分人員既缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念；第三部分是從各類(lèi)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員，這部分人員既有系統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)理論，又在實(shí)踐中得到錘煉，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

從目前來(lái)講，前兩部分人員在營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍中占據(jù)較大比例，后一部分比例較小，這種狀況顯然不符合營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍職業(yè)化要求，嚴(yán)重制約企業(yè)新的營(yíng)銷(xiāo)理念的形成和營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制的建立。面對(duì)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代，我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)管理人才嚴(yán)重缺乏，應(yīng)培養(yǎng)滿(mǎn)足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理人才。

2" " "市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“五位一體”人才培養(yǎng)模式，可以有效解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中五方面問(wèn)題。

第一，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展問(wèn)題。新形勢(shì)下，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)“外延式發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式發(fā)展”，已然成為當(dāng)前我國(guó)高等教育改革最核心、最緊迫的任務(wù)［3］。立德樹(shù)人是新時(shí)期高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要任務(wù)，對(duì)提高大學(xué)生思想道德水平、綜合素質(zhì)、健康人格塑造和教育可持續(xù)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。

第二，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題。目前，雖然社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求高漲，但仍有大量市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以找到合適的工作。一方面，畢業(yè)生供大于求；另一方面，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在定位問(wèn)題。因此，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就必須強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的差異化策略，將專(zhuān)業(yè)特色與地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，走屬于自己的發(fā)展道路。

第三，適應(yīng)需求因材施教問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往思維活躍，但也存在個(gè)性氣質(zhì)差異。傳統(tǒng)教學(xué)中往往存在“一刀切”現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不具有針對(duì)性。教師應(yīng)提前了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更快、更好地適應(yīng)工作崗位。

第四，產(chǎn)教深度融合問(wèn)題。隨著教育教學(xué)模式探索不斷深入，產(chǎn)教融合教學(xué)模式作為一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式正在各大高校不斷深化，在培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求的效果上尤為明顯。但如何實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)，需要完善和落實(shí)“雙元”育人機(jī)制，突出辦學(xué)、育人、治理協(xié)同機(jī)制以推動(dòng)深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。

第五，學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題。傳統(tǒng)統(tǒng)一化教學(xué)管理模式使學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和需求得不到發(fā)展與滿(mǎn)足。因此，學(xué)校應(yīng)本著“以生為本”的理念，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才以及可持續(xù)發(fā)展，探索學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)體系。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，適當(dāng)采取分流、分層培養(yǎng)模式，建立一套適合不同生源的柔性教學(xué)管理體系。

3" " "“五位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1" "大力推進(jìn)課程思政建設(shè)

課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，形成課程思政教學(xué)閉環(huán)模式。組織開(kāi)展教學(xué)大綱修訂工作，在課程目標(biāo)和課程內(nèi)容中加入“思政元素”，形成融合該元素的課程大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)；完善教師教學(xué)改革方案、教案、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、考核體系中對(duì)應(yīng)大綱；組織編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)課程思政案例集，匯聚具有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色的案例資源；組建專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程思政專(zhuān)項(xiàng)課題研究和教研室活動(dòng)。

3.2" "構(gòu)建“2+1+1”人才培養(yǎng)體系

要確定以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，構(gòu)建形成“2+1+1”人才培養(yǎng)體系，落實(shí)“理論教育+專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐”三步走策略，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接；進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整“大商科課程平臺(tái)”“公共實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)”“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)”四大課程平臺(tái)的課程設(shè)置；加強(qiáng)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立就業(yè)（用人）單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，從社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)角度出發(fā)為專(zhuān)業(yè)辦學(xué)提出意見(jiàn)和建議。

3.3" "開(kāi)展OBE教學(xué)模式改革

基于成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，OBE）理念提出針對(duì)性的教學(xué)改革方向：以學(xué)生為中心、明確培養(yǎng)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段、細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)逆向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、確立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)手段與崗位需求特征，制訂教學(xué)改革方案，形成教學(xué)改革成果［5］。

3.4" "搭建產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作平臺(tái)

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”貫通教學(xué)與實(shí)踐全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)“雙業(yè)”互動(dòng)，產(chǎn)教深度融合。發(fā)揮以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的對(duì)接，打通專(zhuān)業(yè)壁壘，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，開(kāi)展校企課程共建，“雙師雙能型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)，以及政校企協(xié)同項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，不斷提高學(xué)校服務(wù)于山西轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)建設(shè)的能力。

3.5" "建立“分層+分流+分類(lèi)”教學(xué)體系

為實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才”教學(xué)體系。一是針對(duì)考研學(xué)生增設(shè)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)輔導(dǎo)班，滿(mǎn)足學(xué)生考研需求。二是建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，配備專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可操作性、可行性和成功率。三是建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作室，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，為學(xué)生賦能職業(yè)生涯規(guī)劃，紓困迷茫，助力充電成長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。整體設(shè)計(jì)如圖1所示。

4" " "“五位一體”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，山西工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“五位一體”人才培養(yǎng)理念已拓展至所在學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路更加明確，教師教育教學(xué)水平明顯提高，畢業(yè)生質(zhì)量及服務(wù)社會(huì)能力進(jìn)一步提升，并整體推動(dòng)了山西工商學(xué)院工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

4.1" "應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路更加明確

應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要解決用人單位與學(xué)校之間供需矛盾的問(wèn)題，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，采取切實(shí)可行的方案，才能從根本上解決這一問(wèn)題。“五位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，強(qiáng)化了應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了課程體系中實(shí)踐比重，穩(wěn)步推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)習(xí)各階段落實(shí)，解決人才供需問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)家、企業(yè)論證，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)新版人才培養(yǎng)方案得到了廣泛認(rèn)可；學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性有效提升，學(xué)生能夠從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目獲獎(jiǎng)率逐年提高。

4.2" "教師教育教學(xué)水平明顯提高

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求下，本專(zhuān)業(yè)雙師雙能型教師占比較高，教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力也顯著提高，教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉被納入教師個(gè)人考核項(xiàng)目；教師以O(shè)BE理念為支撐，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式改革，制訂改革方案，實(shí)施多樣化的課程過(guò)程性考核，注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)；將思政元素、美育元素、雙創(chuàng)元素融入教學(xué)內(nèi)容，形成標(biāo)志性成果；申報(bào)多項(xiàng)教改課題，發(fā)表教改論文、出版教改專(zhuān)著等。

4.3" "專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

學(xué)院組織開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研，通過(guò)調(diào)研掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，重點(diǎn)分析就業(yè)方向與趨勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；積極開(kāi)展“1+X證書(shū)”培訓(xùn)，為學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，配備專(zhuān)業(yè)教師幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能；為學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟考研自習(xí)室，配備數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)教師，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?bào)考信息；近三年畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，本校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率均處于較高水平，升學(xué)比例在本校名列前茅。

4.4" "學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)有序推進(jìn)

作為山西省“1331工程”工商管理優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的從屬專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的“五位一體”人才培養(yǎng)模式在其他工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)中得到廣泛認(rèn)可和利用，有力推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。本校工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、跨境電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)已將“五位一體”人才培養(yǎng)模式作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，“2+1+1”人才培養(yǎng)體系和課程體系也基本鞏固；專(zhuān)業(yè)群建設(shè)有助于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。目前，所在學(xué)院已基本完成“跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)工作，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議；學(xué)院緊密結(jié)合各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，搭建政校企三方協(xié)作平臺(tái)，完成《山西省商貿(mào)流通電子商務(wù)“十四五”規(guī)劃》編制工作，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)電商專(zhuān)家、企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展電商講座，開(kāi)展規(guī)劃論證會(huì)，增強(qiáng)在校師生與企業(yè)家、學(xué)者專(zhuān)家的溝通交流。

5" " "結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“五位一體”人才培養(yǎng)體系更好地順應(yīng)時(shí)代變化，理順了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)于應(yīng)用型本科教育的改革具有重要的指導(dǎo)和提升作用，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。山西工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生能夠?qū)W到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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