廖 珍

（湖南女子學(xué)院，湖南 長沙 410004）

《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)創(chuàng)新人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)力度。在成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中，本研究以職業(yè)能力為視角開展課程優(yōu)化，成為高校教育者的一個重要課題。

1 成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的發(fā)展概述

成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)、具有藝術(shù)特色的專業(yè)，其課程體系構(gòu)建涉及專業(yè)要求和職業(yè)要求等因素，具有鮮明的成人教育特點(diǎn)。我國成人教育的發(fā)展已有幾十年的歷史，近幾年，成人教育更是迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。改革開放伊始，我國成人教育學(xué)科體系意識淡薄，成人教育工作者因缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常照搬國外及其他學(xué)科已有的研究成果，導(dǎo)致成人教育的研究工作很難深入，并且成人教育專家、學(xué)者的教育思想普遍源于普通教育，而普通教育的知識體系、實(shí)用性都不能完全適應(yīng)成人教育的需要，因此，成人教育研究水平較低。但是經(jīng)過多年的努力，我國成人教育學(xué)科已經(jīng)呈現(xiàn)前所未有的新局面，成人教育學(xué)科理論結(jié)構(gòu)基本形成[1]。目前，成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢如下：一是課程更加注重創(chuàng)新設(shè)計與個性化，時尚產(chǎn)業(yè)的不斷變化、市場的瞬息萬變給消費(fèi)者提供了多樣化選擇，市場需求的多樣化也倒逼創(chuàng)新設(shè)計和個性化成為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的重要方向?？v觀國內(nèi)外服裝與服飾設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，一個顯著的趨勢就是在服飾設(shè)計中融入自己的設(shè)計語言，在服飾設(shè)計中展現(xiàn)自己的風(fēng)格。這也要求高校在課程設(shè)計與學(xué)科理論搭建中更加注重知識的更新與創(chuàng)新案例的融入，通過多個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，鼓勵他們在設(shè)計中大膽創(chuàng)新，融入自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，通過服飾設(shè)計展現(xiàn)個性和獨(dú)特性。二是課程更加注重數(shù)字化技術(shù)與創(chuàng)新工藝的應(yīng)用。從時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，數(shù)字化技術(shù)在時尚產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，這也對服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。在實(shí)用性人才的培養(yǎng)體系下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)字化設(shè)計和制作水平成為學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)的新任務(wù)與新要求，在當(dāng)前新技術(shù)（如3D建模、虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字打印等技術(shù)）的發(fā)展背景下，如何利用當(dāng)前最新技術(shù)探索創(chuàng)新的工藝和制作方法成為專業(yè)設(shè)計的最新課題。三是在教育目標(biāo)方面更加注重實(shí)踐教育與產(chǎn)業(yè)對接，為了提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)競爭力，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置方面將更加注重實(shí)踐教育，力求通過系統(tǒng)性的實(shí)踐教育與產(chǎn)出實(shí)現(xiàn)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對接。在專業(yè)實(shí)踐課程方面，學(xué)校通過組織長學(xué)時的實(shí)習(xí)、積極開展校企合作和鏈接業(yè)內(nèi)資源進(jìn)行行業(yè)交流等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)及細(xì)分產(chǎn)業(yè)上的需求，并熟練掌握實(shí)際操作技能，以保障學(xué)生獲得有競爭力的職業(yè)能力，為其提供一定的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展支持。

2 職業(yè)能力在成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)中的價值意義

成人高等教育和普通高等教育最大的不同在于其目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型人才。相比脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成人是個復(fù)雜的社會個體，其與社會的方方面面具有廣泛而密切的聯(lián)系。成人教育更是一門與社會密切聯(lián)系的學(xué)科，只有回歸社會生活，才能真正了解成人生活中的困境和學(xué)習(xí)需求。在開展以職業(yè)能力為視角的成人教育方面，職業(yè)能力在成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)中具有十分重要的作用。因此，探討建立一套符合我國國情，具有自己特色、充滿活力、行之有效、能真正提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和體系，更多、更好地為社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的人才，具有非常重要的意義。一方面，通過課程設(shè)計培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)意與設(shè)計能力，使學(xué)生能具備獨(dú)特的設(shè)計理念和創(chuàng)新的服裝設(shè)計方案，并通過對時尚趨勢、消費(fèi)者需求和市場競爭的深入了解，結(jié)合自己的審美觀點(diǎn)和設(shè)計思維，創(chuàng)作出具有時尚感和商業(yè)價值的服裝設(shè)計作品。另一方面，通過系統(tǒng)化培養(yǎng)提升學(xué)生的市場調(diào)研與趨勢預(yù)測能力，成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要具備市場調(diào)研和趨勢預(yù)測的能力，能準(zhǔn)確把握消費(fèi)者需求和市場動態(tài)，通過高校培養(yǎng)，能對市場數(shù)據(jù)、時尚雜志、時裝秀等信息進(jìn)行科學(xué)分析和研究，預(yù)測時尚趨勢，并將其應(yīng)用于自己的設(shè)計中，以滿足市場需求。另外，還能增強(qiáng)學(xué)生的商業(yè)意識與品牌管理能力，成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要具備商業(yè)意識和品牌管理能力。通過科學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生能有效了解時尚產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式和運(yùn)作機(jī)制，了解品牌定位和市場營銷策略，并能將其應(yīng)用于自己的設(shè)計和品牌建設(shè)中，提升產(chǎn)品的競爭力和市場價值[2]。

3 成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

3.1 課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)內(nèi)容缺乏更新

服裝與服飾設(shè)計是一個更新極快的行業(yè)，屬于快銷品行業(yè)。瞬息萬變的市場需求導(dǎo)致相關(guān)從業(yè)者能在極短的時間內(nèi)創(chuàng)作出兼具個人特色與適應(yīng)市場需求的服裝作品，同時服裝與服飾設(shè)計專業(yè)也具有內(nèi)容更新快的特性。這也要求在注重成人職業(yè)能力培養(yǎng)的服裝與服飾設(shè)計高等教育中，課程內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展與市場趨勢進(jìn)行及時更新。但就目前的課程開展情況來看，部分學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置方面存在更新不及時的情況，主要表現(xiàn)在以下方面：一是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能導(dǎo)致內(nèi)容更新慢，教師通常會使用既定的教材和教學(xué)方法。目前，大多數(shù)課本都是于2012年前后編輯和再版的，可能是因?yàn)榻滩牡木帉懞蛯彶樾枰獣r間，教師需要適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容等，但是這對于服裝行業(yè)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是專業(yè)開設(shè)相對于行業(yè)變化具有一定的滯后性，時尚行業(yè)的變化非常迅速，新的潮流和趨勢不斷涌現(xiàn)。在服裝與服飾設(shè)計中，個人的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計語言、市場感知等方面的能力都要緊隨市場的變化進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，如果不能及時獲取前沿知識，則會面臨被市場淘汰的風(fēng)險。然而，由于成人高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)計劃通常需要一段時間進(jìn)行更新和調(diào)整，導(dǎo)致內(nèi)容更新滯后。三是缺乏行業(yè)與學(xué)術(shù)界的緊密聯(lián)系。成人高等教育機(jī)構(gòu)與時尚行業(yè)之間的聯(lián)系可能不夠緊密，可能導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)無法及時了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，進(jìn)而無法及時更新課程內(nèi)容[3]。

3.2 課程設(shè)置與職業(yè)能力對應(yīng)不足

從成人的職業(yè)能力出發(fā)開展高等教學(xué)，這也意味著高校在課程設(shè)置方面需要緊貼職業(yè)能力開展相關(guān)教學(xué)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)能力的目標(biāo)。但就目前高校開展的課程來看，高校的課程設(shè)置與學(xué)生職業(yè)能力的對應(yīng)存在不足。從高校的課程設(shè)置與職業(yè)能力來看，高校缺乏實(shí)踐性課程，專業(yè)課程更注重理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后可能缺乏實(shí)際操作的能力和經(jīng)驗(yàn)，無法適應(yīng)職場的需求。從市場需求來看，服裝行業(yè)發(fā)展速度非?？欤碌臅r尚趨勢和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。目前出現(xiàn)的人工智能（Artificial Intelligence，AI）數(shù)據(jù)模型等都給服裝與服飾設(shè)計專業(yè)帶來了一些挑戰(zhàn)。如果高校課程無法及時跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，課程設(shè)置容易滯后于行業(yè)需求，進(jìn)而培養(yǎng)出一批不適應(yīng)市場變化的人員，甚至?xí)淮髷?shù)據(jù)技術(shù)所淘汰。從行業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展來看，目前，高校在課程設(shè)置中由于成本和資源不足，缺乏行業(yè)合作與合作伙伴關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)渠道減少，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，降低學(xué)生的職業(yè)能力與競爭力。

4 職業(yè)能力視角下成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)策略

4.1 創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，樹立工匠精神

以提升成人的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，專業(yè)課程改革首先要創(chuàng)造和優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境，通過多渠道、多方式的有機(jī)結(jié)合，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的競爭力。一是要研究成人高等教育服裝與服飾設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩者相互聯(lián)系、緊密配合、相互交叉、彼此滲透、有機(jī)結(jié)合的“雙軌同步”教學(xué)體系模式，解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配的問題；二是要把握藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的原則，調(diào)動廣大師生參與實(shí)踐教學(xué)改革的積極性，建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并依據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的客觀規(guī)律，通過積極參與國內(nèi)活動和競賽、與各方秀場合作等方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們自覺嘗試并完成對課程方案的無形構(gòu)建與有形塑造，并適時改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評估體系，加大對學(xué)生實(shí)踐方面的科學(xué)評估，最終利用科學(xué)、系統(tǒng)、完備的實(shí)踐教學(xué)體系提升學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生在行業(yè)中的競爭力[4]。

4.2 共享實(shí)驗(yàn)平臺，推動創(chuàng)新開展

由于服裝與服飾設(shè)計專業(yè)不僅要考慮圖案與風(fēng)格，還要考慮新型面料、材質(zhì)等物理因素對于整體效果的呈現(xiàn)，建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐平臺很有必要。對于成人教育而言，在服裝面料等方面積累系統(tǒng)知識與能力并開展創(chuàng)新實(shí)踐是成人教育中的一個短板，因此，合理規(guī)劃建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地并依托學(xué)校平臺實(shí)現(xiàn)與服裝行業(yè)的資源共享，能解決實(shí)踐教學(xué)資源不平衡的問題，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。通過在學(xué)校自有平臺的基礎(chǔ)上建立多方共享合作的實(shí)驗(yàn)平臺，能推動學(xué)生形成系統(tǒng)的服飾設(shè)計知識，增強(qiáng)對于服裝“情緒”、設(shè)計語言等新形勢的把握，并依托共享實(shí)驗(yàn)平臺對服飾設(shè)計的面料材質(zhì)等方面開展深入研究，實(shí)現(xiàn)服飾設(shè)計方面的創(chuàng)新，從而推動服裝行業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，靈活運(yùn)用知識，開展相關(guān)創(chuàng)新活動，滿足社會和行業(yè)的需求。

4.3 建立雙重導(dǎo)師，增強(qiáng)人才培養(yǎng)

與普通高等教育不同的是，最直接地提升學(xué)生的職業(yè)能力是成人高等教育的教育特性。在開展相關(guān)專業(yè)的成人高等教育中，提升學(xué)生行業(yè)競爭力的一個最直接的方式就是要為學(xué)生安排雙重導(dǎo)師，即校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)師，邀請時裝界著名設(shè)計師到學(xué)校給學(xué)生授課、開講座，或者聘請企業(yè)技工與設(shè)計師作為培訓(xùn)教師，教學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，學(xué)校專業(yè)教師每年都到企業(yè)工作一段時間，并記入教學(xué)工作量。通過雙重導(dǎo)師開展的理論與實(shí)踐、專業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，最終提升其行業(yè)競爭力。另一個方式是采用“項目制”實(shí)施“導(dǎo)師制”，拓展成人教育育人渠道。一方面可以將企業(yè)成功案例轉(zhuǎn)化為知識反饋給學(xué)校進(jìn)入課程教學(xué)，另一方面針對不同專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，通過企業(yè)委托的專題項目、畢業(yè)設(shè)計，在“雙導(dǎo)師（企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師）”的指導(dǎo)下，學(xué)生全程參與實(shí)踐項目。同時，學(xué)校推行“工作室”或“工作坊”制度，營造企業(yè)經(jīng)營氛圍，使學(xué)生沉浸式融入崗位角色。此外，可以及時開展跨界合作和跨文化交流，利用雙重導(dǎo)師的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士合作，如藝術(shù)家、設(shè)計師、工程師等，同時促進(jìn)國際間的學(xué)術(shù)交流和合作[5]。

4.4 利用智能模型，提升產(chǎn)出效率

目前在AI智能模型越來越成熟的大背景下，也出現(xiàn)了AI短時間出設(shè)計圖的現(xiàn)象，這給服裝與服飾設(shè)計專業(yè)人員帶來了一定的挑戰(zhàn)。雖然AI的應(yīng)用潛力較大，但人類的創(chuàng)造力和審美判斷仍然不可替代。高校在以職業(yè)能力為核心開展成人高等教育時，也要積極融入最新科技，使學(xué)生正視自己創(chuàng)作者的角色，運(yùn)用自己的專業(yè)知識和藝術(shù)感覺設(shè)計獨(dú)特的作品，并利用AI技術(shù)提升設(shè)計效率。一是利用AI在數(shù)據(jù)分析和決策支持方面的作用，科學(xué)分析銷售數(shù)據(jù)、消費(fèi)者反饋和趨勢預(yù)測，創(chuàng)作出更符合市場需求的作品。二是利用AI做好智能輔助設(shè)計，幫助設(shè)計師提高工作效率和創(chuàng)作質(zhì)量，例如使用圖像識別和模式識別技術(shù)，快速搜索和整理設(shè)計素材；使用生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）生成新的設(shè)計樣式和圖案等。三是將AI與數(shù)字化技術(shù)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計和生產(chǎn)過程的自動化和智能化，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計展示和試衣，使用3D打印技術(shù)制作服裝原型，或者使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行圖案設(shè)計和紡織品創(chuàng)新。