王秋紅

（吉林工業(yè)職業(yè)技術學院 經(jīng)管與藝術學院，吉林 吉林 132000）

高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)是一項重要的職業(yè)教育，其培養(yǎng)的人才在室內(nèi)設計、工程管理、裝飾裝修等領域都有廣泛的應用[1]。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展和市場競爭的加劇，高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要不斷創(chuàng)新和完善，以適應市場的需求。產(chǎn)教融合是一種新型的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)業(yè)與教育的融合，將教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結合起來，為培養(yǎng)適應市場需求的人才提供了重要的途徑。

1 高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 課程設置單一

（1）課程設置過于傳統(tǒng)，無法適應行業(yè)發(fā)展的需求。一些學校在課程設置上過于注重理論知識和傳統(tǒng)設計方法的傳授，忽略了行業(yè)發(fā)展的新趨勢和技術手段的創(chuàng)新。（2）課程設置缺乏針對性，無法滿足不同學生的需求。不同學生對建筑室內(nèi)設計的興趣和優(yōu)勢不同，需要學校提供不同類型的課程，以滿足學生的個性化需求。然而，目前大多數(shù)學校在課程設置上缺乏多樣性，無法滿足不同學生的需求。

1.2 實踐教育不足

（1）實踐教育缺乏系統(tǒng)性和完整性。目前，大多數(shù)學校的實踐教育僅限于課程設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，缺乏對學生整個學習過程中實踐能力的培養(yǎng)。同時，學校對實踐教育的目標和計劃也缺乏系統(tǒng)性和完整性。（2）實踐教育缺乏與實際工作相結合的機會。學校在實踐教育的安排上往往僅限于校內(nèi)的實踐活動，缺乏與實際工作相結合的機會，導致學生無法了解實際工作的需求和流程，也無法掌握實用的技能和經(jīng)驗。（3）實踐教育缺乏有效的評估和反饋機制。目前，大多數(shù)學校對實踐教育的評估和反饋機制不夠完善，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在實踐中遇到的問題。同時，學校也缺乏對實踐教育質量的監(jiān)督和評估機制，無法保證實踐教育的質量和效果。

1.3 學校與企業(yè)缺乏合作機會

（1）學校與企業(yè)之間缺乏有效的溝通和合作機制。目前，大多數(shù)學校與企業(yè)之間的合作僅限于學生實習和就業(yè)等方面，缺乏更深層次的合作，導致學校無法及時了解行業(yè)發(fā)展的趨勢和企業(yè)的需求，也無法為企業(yè)提供符合其需求的人才。（2）學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的投入不足。學校在人才培養(yǎng)方面往往只注重理論知識的傳授，缺乏對實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，企業(yè)也往往只注重自身利益的最大化，缺乏對人才培養(yǎng)的投入，導致學生無法獲得與實際工作相符的技能和經(jīng)驗，也無法滿足企業(yè)的需求。

1.4 師資隊伍專業(yè)能力不足

師資隊伍的結構不夠合理。目前，大多數(shù)學校的師資隊伍結構過于單一，缺乏具有實踐經(jīng)驗和產(chǎn)業(yè)背景的教師。同時，教師對新技術和新應用的學習和掌握程度也較低，導致教師無法及時更新教學內(nèi)容和方法，也無法滿足學生的需求。

1.5 評估體系不健全

（1）評估標準和方法不夠科學和客觀。目前，大多數(shù)學校的評估標準和方法過于簡單和主觀，無法全面反映學生的綜合素質和能力水平。同時，評估過程中也存在人情分、主觀判斷等問題，使評估結果不夠客觀和公正。（2）評估結果缺乏有效的反饋和指導作用。學校對于評估結果的處理過于簡單化，無法為教師和學生提供有效的反饋和指導作用，教師無法根據(jù)評估結果調(diào)整教學方法和內(nèi)容，而學生也無法根據(jù)評估結果制定自己的目標。

2 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

2.1 產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)和教育深度融合，旨在將企業(yè)和高等教育機構的資源和優(yōu)勢相結合，共同推動科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)[2]。通過產(chǎn)業(yè)和教育的深度融合，可以更好地培養(yǎng)適應市場需求的人才，同時也能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的人才支持和技術服務。

2.2 課程和教學內(nèi)容的實踐性較強

產(chǎn)教融合的課程和教學內(nèi)容具有很強的實踐性，旨在將學生的學習與實際工作緊密結合起來。通過與企業(yè)合作，高等教育機構可以為學生提供更多的實踐機會和職業(yè)培訓，讓學生更加深入地了解行業(yè)的實際操作和需求，掌握實用的職業(yè)技能和就業(yè)技巧，提高學生的就業(yè)競爭力。

2.3 人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相適應

產(chǎn)教融合的核心是將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相適應，旨在培養(yǎng)符合市場需求的高素質人才。通過與企業(yè)合作，高等教育機構可以更好地了解企業(yè)的需求和發(fā)展方向，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，讓學生更加貼近市場需求，提高就業(yè)競爭力。

2.4 實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合

產(chǎn)教融合還可以促進產(chǎn)學研深度融合，實現(xiàn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。通過與高等教育機構合作，企業(yè)可以獲得更多的科技創(chuàng)新支持和技術服務，同時也能為高等教育機構提供更多的產(chǎn)業(yè)需求和技術支持，推動產(chǎn)學研深度融合，促進產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。

3 產(chǎn)教融合的必要性

3.1 幫助學生更好地適應社會需求

高職院校產(chǎn)教融合能更好地適應社會需求，讓學生更好地達到工作崗位的要求[3]。通過與企業(yè)合作，學?？梢愿珳实亓私馄髽I(yè)的需求，將學生的培養(yǎng)目標與企業(yè)的需求相匹配，學生就能更加順利地進入社會，更好地適應社會的需求。

3.2 提高學生的實踐能力

高職院校產(chǎn)教融合能有效提高學生的實踐能力。通過與企業(yè)合作，學?？梢詾閷W生提供更多的實踐機會，讓學生更加深入地了解行業(yè)的實際操作和需求，提高學生的實踐技能和能力，學生就能更好地適應實際工作崗位的需求。

3.3 提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力

高職院校產(chǎn)教融合能幫助學生更好地了解企業(yè)的實際需求和工作環(huán)境，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。通過與企業(yè)合作，學?？梢詾閷W生提供更多的實踐機會和職業(yè)培訓，讓學生更加深入地了解行業(yè)的實際操作和需求，掌握實用的職業(yè)技能和就業(yè)技巧，提高學生的就業(yè)競爭力。

3.4 推動產(chǎn)學研深度融合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高職院校產(chǎn)教融合能推動產(chǎn)學研深度融合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過與企業(yè)合作，學?？梢詾閷W生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和資源，幫助學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。同時，學校也可以與企業(yè)共同開展科學研究和技術開發(fā)，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和升級。

4 建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點

4.1 強調(diào)設計技能

建筑室內(nèi)設計專業(yè)注重學生設計技能的培養(yǎng)，包括手繪設計、計算機輔助設計、陳設品設計、裝飾工程施工等方面的技能。學生需要掌握各種設計工具和軟件，能獨立完成設計任務，并具備施工圖繪制和施工管理的能力。

4.2 注重創(chuàng)新思維

建筑室內(nèi)設計專業(yè)注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，通過不斷探索和嘗試，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)新性的設計作品。

4.3 強調(diào)實踐能力

建筑室內(nèi)設計專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，學生需要通過實際案例和項目的實踐，掌握設計管理的技能。教師可以選取一些真實的案例或項目，讓學生進行分析、設計和實施，培養(yǎng)學生實踐能力并積累經(jīng)驗。

4.4 注重綜合素質

建筑室內(nèi)設計專業(yè)注重學生綜合素質的培養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、團隊合作、溝通能力、項目管理等方面。學生需要具備較高的綜合素質，能在設計中融入文化元素，與團隊協(xié)作完成任務，與客戶和施工方進行良好的溝通，并具備項目管理和協(xié)調(diào)的能力。

5 產(chǎn)教融合對高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求

5.1 人才培養(yǎng)目標更精準具體

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式通常只考慮學生的知識和技能水平，忽略了與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，而產(chǎn)教融合要求學校和企業(yè)通過緊密的合作，將教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相結合，使學生具備更加實用的技能和能力。

學校可以與當?shù)氐慕ㄖO計公司合作，共同制定人才培養(yǎng)目標，比如學?？梢耘c某家室內(nèi)設計公司合作，根據(jù)市場需求和行業(yè)前沿制定培養(yǎng)目標，如注重培養(yǎng)學生的空間規(guī)劃能力、建筑材料的使用和搭配能力、綠色環(huán)保設計等。在此基礎上，學校可以針對這些具體目標，開設一系列課程和實踐活動，如室內(nèi)設計實踐、數(shù)字化設計和模擬仿真等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能更好地滿足企業(yè)的實際需求。這種產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式可以讓學生更加精準地掌握行業(yè)前沿和市場需求，為其未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

5.2 人才培養(yǎng)過程更加靈活

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式通常采取“一刀切”的教學方式，缺乏個性化和差異化，而產(chǎn)教融合要求學校和企業(yè)通過深入合作，使人才培養(yǎng)過程更加貼近實際需求，進而更加靈活多變且富有彈性。

學校可以與當?shù)氐慕ㄖO計公司合作，開展具有實踐性和創(chuàng)新性的設計項目，指導學生實際應用。比如，學?？梢耘c某家酒店設計公司合作，共同制定酒店客房的室內(nèi)裝修方案。學生可以參與這個項目，通過實踐操作制定合適的方案并遞交給合作企業(yè)。在此過程中，學生需要考慮到不同客戶的需求和偏好，同時還需要結合實際情況和可行性進行設計。

5.3 人才培養(yǎng)的管理和評估制度更加系統(tǒng)嚴謹

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式通常缺乏科學的管理和評估制度，無法對學生的學習和教學質量進行科學、全面的評估，而產(chǎn)教融合要求學校和企業(yè)通過緊密的合作建立科學的管理和評估制度，以提高人才培養(yǎng)質量。一是建立科學的人才培養(yǎng)目標和評估標準，使學校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求更加明確；二是建立完善的教學質量管理體系，包括教師培訓、教學質量監(jiān)控、課堂教學評估等，確保教學質量的穩(wěn)步提升；三是建立學生綜合素質評價體系，包括學生的實踐能力、專業(yè)知識、綜合素質等方面，以更加全面地評估學生的學習效果和能力。

5.4 人才培養(yǎng)模式更加注重實踐

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式通常以理論教學為主，缺乏實踐的機會，導致學生在實際工作中難以適應，而產(chǎn)教融合要求學校和企業(yè)通過深入合作，將實踐操作與理論知識相結合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。一是實踐教學應該貫穿整個學習過程，通過實踐項目、實習等方式，提高學生的實際操作能力；二是通過案例教學、團隊合作等方式，讓學生更好地理解和掌握專業(yè)知識；三是加強實驗教學，通過實驗操作，讓學生更加深入地掌握專業(yè)知識和技能。

6 高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

6.1 推進課程改革

高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)在課程設置上需要緊跟市場需求，結合產(chǎn)業(yè)需求進行課程改革，具體來說，可以增設與建筑室內(nèi)設計相關的課程，如“工程管理”“裝飾裝修”“陳設藝術”等。其中，“工程管理”課程主要涉及建筑工程的管理和協(xié)調(diào)，幫助學生了解建筑工程的流程和管理方法。在實際設計中，學生可以運用工程管理知識，協(xié)調(diào)設計師、施工單位、客戶等各方之間的關系，確保設計方案的順利實施?！把b飾裝修”課程主要涉及室內(nèi)裝飾和裝修的設計和施工，幫助學生了解裝飾材料、裝修工藝和裝飾設計的知識。在實際設計中，學生可以運用裝飾裝修知識，設計出符合客戶需求的裝飾方案，并監(jiān)督施工隊伍的施工過程?！瓣愒O藝術”課程主要涉及室內(nèi)陳設的設計和布置，幫助學生了解不同陳設品的材質、風格和功能，掌握室內(nèi)陳設的設計技巧。在實際設計中，學生可以運用陳設藝術知識，制定出符合客戶需求的室內(nèi)陳設方案。

6.2 加強實踐教育

學?？梢赃x擇一些班級開設具有創(chuàng)新性和實踐性的課程，如“數(shù)字化建筑設計”“綠色建筑設計”“智能化建筑設計”等，結合實踐案例進行教學，提高學生的設計能力和實際操作能力。學校還可以組織學生參加各種實踐教育活動，如實地調(diào)研、實習實訓、社會服務等，比如組織學生參加城市更新項目的規(guī)劃與設計，讓學生更好地了解城市規(guī)劃的實際應用，同時能為城市建設作出一定的貢獻。

6.3 建設合作平臺

（1）實習項目合作：學?？梢耘c建筑設計公司合作開展實習項目，讓學生在企業(yè)實踐中學習到實際的建筑設計技能和經(jīng)驗，同時也能為企業(yè)提供人才儲備。

（2）科研合作：學?？梢耘c建筑設計公司合作開展科研項目，共同研究和開發(fā)新的建筑設計技術和材料，以滿足市場和社會的需求。

（3）項目合作：學校可以與建筑設計公司合作開展實際建筑項目，讓學生參與到實際的建筑設計工作中，學習規(guī)劃、設計、建造、監(jiān)理等一系列環(huán)節(jié)，進而更好地適應市場需求和社會發(fā)展的需要。

（4）行業(yè)講座和研討會：學校可以邀請建筑設計行業(yè)的專家和企業(yè)代表來校開展講座和研討會，讓學生了解行業(yè)趨勢和市場需求，增強實踐能力和創(chuàng)新意識。

6.4 實踐探索

為了驗證改革措施的有效性，高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)需要進行實踐探索。學?？梢赃x擇一些具有代表性的班級或學生開展課程改革、實踐教育和合作平臺建設等，并對其進行跟蹤調(diào)研和評估，總結經(jīng)驗和成效，為模式的推廣和應用提供參考。同時，學?？梢越M織學生參加各種建筑設計比賽和交流活動，如全國大學生建筑設計比賽、國際建筑設計大賽等，讓學生接觸到更多優(yōu)秀作品和先進理念，提高學生的創(chuàng)新能力和設計水平。

7 結語

以產(chǎn)教融合的視角對高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行分析和改革，可以有效解決現(xiàn)存的問題，提高人才培養(yǎng)質量，為行業(yè)和市場的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。未來，高職建筑室內(nèi)設計專業(yè)需要不斷創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)模式，適應市場的變化和需求，為行業(yè)發(fā)展注入更多的活力和動力。