刁如飛

議題式教學(xué)模式是指以議題為引導(dǎo)，以綜合型、活動型的教學(xué)設(shè)計為依托，以生生共議、師生共議的學(xué)習(xí)方式為支撐的教學(xué)模式，是推動教學(xué)改革的重要抓手。為進一步提升課堂實效性，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，筆者在本文基于議題式教學(xué)，指出在活動型課程中可通過優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、堅持價值引領(lǐng)、實施任務(wù)驅(qū)動的手段實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，推進議題討論活動的開展，意在幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識體系，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動、開放民主的氛圍中進行。議題式教學(xué)作為新課改背景下的一種全新教學(xué)方式，對提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要的促進作用，同時也是高中思想政治活動型課程實施的重要形式。對此，教師要充分結(jié)合高中生的認(rèn)知能力以及身心發(fā)展特點，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進高中思想政治教育教學(xué)的發(fā)展。本文將對活動型課程視域下的高中思想政治議題式教學(xué)實踐進行深入分析，以供廣大教師借鑒與參考。

一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)成效

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提及“議題”的重要性，并對“議題式教學(xué)”的含義和特點也進行了細致的闡述。教師在實施議題式教學(xué)的過程中應(yīng)明白情境創(chuàng)設(shè)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，使他們在活動型課程中掌握基礎(chǔ)知識。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第一課第一框“公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的教學(xué)為例。在活動型課程當(dāng)中，教師可以以公有制經(jīng)濟企業(yè)和非公有制經(jīng)濟企業(yè)在市場經(jīng)濟中的地位以及為國家發(fā)展所做出的貢獻為情境設(shè)計主線，通過貼合現(xiàn)實生活的情境，使學(xué)生在具有引導(dǎo)性、思辨性、貫穿性的情境中建立對公有制經(jīng)濟以及非公有制經(jīng)濟的政策理解，從而提高思想高度。

二、堅持價值引領(lǐng)，凸顯立意高度

“教學(xué)設(shè)計能否反映活動型學(xué)科課程實施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動的議題。議題包括了學(xué)科課程的具體內(nèi)容，同時也展示價值判斷的基本觀點，具有開放性、引領(lǐng)性?！睂Υ耍诰唧w實踐中教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇具有深度的議題，凸顯立意高度，實現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人功效。

以統(tǒng)編版思想政治必修1第二課第二框“社會主義制度在中國的確立”的教學(xué)為例。在課程開始前教師通過對教材內(nèi)容的研讀與剖析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力及教學(xué)目標(biāo)，在活動課中以“為什么在我國以社會主義制度為核心”為議題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位采用文本調(diào)查、網(wǎng)上查閱等手段了解社會主義制度的發(fā)展與起源，以及我國在確立社會主義制度時的國情，從而對國家的發(fā)展以及制度的制定進行深層次思考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維停頓時，教師也要及時對他們進行指導(dǎo)，進而提升議題式教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在活動型課程中感受中國共產(chǎn)黨的崇高信念以及始終將人民群眾放在首位的高尚情操。

通過具有價值引領(lǐng)性的議題設(shè)計，能夠使學(xué)生對社會主義制度產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知與了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生思想認(rèn)知的完善。

三、開展實踐活動，強化自主意識

教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，是活動型課程的顯著特點。因此，在實踐中，教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方式，推動學(xué)生結(jié)合議題主旨開展對知識的本源性思考，在深度探討中實施深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中提升情感體驗，在循序漸進的探索過程中深化所學(xué)知識。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”的教學(xué)為例。結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，教師可以圍繞議題設(shè)計實踐活動，以“規(guī)劃未來，行動引領(lǐng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對未來的生活發(fā)展進行思考，圍繞人生規(guī)劃以及行動素養(yǎng)進行解析。在思考與討論中，“貫徹新發(fā)展理念”這一主題將會上升到全新的高度。當(dāng)學(xué)生在完成討論與交流后，教師應(yīng)重回本課議題“發(fā)展必須以人民為中心”，使學(xué)生明白想要獲得成功要知行合一，進而實現(xiàn)素養(yǎng)立意與議題的完美融合。

通過主題交流活動的開展能夠有效強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更好地活躍自身思維，在高效的課堂中學(xué)習(xí)知識，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

綜上所述，在議題式教學(xué)開展的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，以活動型課程為基礎(chǔ)，促使學(xué)生通過實踐了解議題主旨，實現(xiàn)意義的構(gòu)建。除此以外，教師也要結(jié)合實際教學(xué)情況不斷探索，優(yōu)化教學(xué)方法，堅持立德樹人教育理念，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文系泰州市課題《活動型課堂下提升高中思政課教學(xué)實效性的策略研究》（立項編號：tzghyb2020-002）的階段研究成果。