○ 石家莊市長安區(qū)教育局 張 韜

石家莊市長安區(qū)將心理健康教育作為深化素質(zhì)教育、打造品牌亮點的重要內(nèi)容，二十多年來始終踐行積極心理健康教育理念，注重學(xué)生人格品質(zhì)的養(yǎng)成。

在新時代新形勢下，長安區(qū)教育局積極響應(yīng)和落實國家、省、市對心理服務(wù)體系建設(shè)的新要求，注重頂層設(shè)計和區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。2019 年，區(qū)教育局印發(fā)了《長安區(qū)社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作實施方案》，并積極申報河北省中小學(xué)心理服務(wù)體系建設(shè)實驗區(qū)，全力籌建河北省心理健康服務(wù)中心，從專家團(tuán)隊引領(lǐng)、校園陣地培育、師資隊伍培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造等方面，以區(qū)域協(xié)同推進(jìn)的方式探索心理健康教育的新途徑。

一、服務(wù)成長，開展系統(tǒng)化教育活動

1.專業(yè)心理輔導(dǎo)助成長。

在完成標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，長安區(qū)各中小學(xué)提高資源利用率，設(shè)立心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤活動室等共123 間，由專兼職心理教師定期為廣大青少年提供心理咨詢服務(wù)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中遇到的困擾。長安區(qū)還組建了心理服務(wù)隊，依托心理特色校組織心理教師走進(jìn)社區(qū)、家庭開展心理健康教育公益咨詢、講座等活動，家校社三方聯(lián)動，形成合力，推動中小學(xué)生心理健康教育工作順利開展。

2.校園心理劇搭建舞臺。

2006 年，長安區(qū)第十二中學(xué)大膽嘗試，創(chuàng)建校園心理劇社團(tuán)，把校園心理劇應(yīng)用在心理健康活動課中。此后，該校拓寬心理劇的展演范圍，開展校園心理劇年級展示、校園心理劇大賽、親子專題演出等活動。這一典型做法已經(jīng)在全區(qū)推廣。

全區(qū)心理教師深入研究校園心理劇的創(chuàng)作流程、注意事項，植入咨詢心理學(xué)中用于心理治療的某些技術(shù)，鼓勵學(xué)生自編自導(dǎo)自演，把自己的生活搬上舞臺。師生家長在觀看心理劇的過程中，了解學(xué)生心理問題生成的具體情境，分析心理困惑成因，達(dá)到紓解學(xué)生心理壓力、產(chǎn)生情感共鳴的效果。

圍繞心理劇做文章，長安區(qū)以“小劇本映出學(xué)生內(nèi)心世界，搭建心靈成長舞臺”為主題開展校園心理劇大賽，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了十一屆。在十多年的深耕中，我們嚴(yán)格按照“劇目觀摩，立體接觸；理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識；全面推進(jìn)，推優(yōu)參評；賽后展演，分享研修”的步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打推動心理劇展演活動落地。

二、術(shù)業(yè)專攻，打造專業(yè)化心理團(tuán)隊

長安區(qū)借力國家、省、市心理健康教育資源優(yōu)勢，努力打造專業(yè)化心理團(tuán)隊。全區(qū)現(xiàn)有專業(yè)資格的專兼職心理教師320 名，師生比達(dá)到1∶267?；ブ?、示范、成長的三種共同體建設(shè)助力心理健康教育成效凸顯。

1.互助研修共同體——心理教師工作坊。

長安區(qū)的心理教師中半路出家的占多數(shù)，為了突破心理教師專業(yè)發(fā)展這一瓶頸，互助性研修共同體——心理教師工作坊應(yīng)運而生。工作坊通過開展主題多樣的心理教師團(tuán)體活動，互動式督導(dǎo)、跟進(jìn)式專業(yè)研修等活動，建立資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的心理研修新模式，有效提升了全區(qū)心理教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.示范性研修共同體——心理健康教育協(xié)作組。

長安區(qū)以15 個站點學(xué)校為龍頭，成立了3 個心理健康教育協(xié)作組，選拔一所師資力量強、工作基礎(chǔ)好的學(xué)校為組長校。組長校積極組織成員校借助協(xié)作平臺，共同學(xué)習(xí)、觀摩、示范交流。協(xié)作組舉辦的豐富且有針對性的活動，給予心理教師專業(yè)知識的灌溉和技能的培訓(xùn)，將龍頭學(xué)校的寶貴經(jīng)驗推廣至全區(qū)。

3.成長性研修共同體——幸福講堂。

為了促進(jìn)心理教師專業(yè)成長，長安區(qū)發(fā)揮優(yōu)秀骨干心理教師的力量，建立成長性研修共同體——幸福講堂。在幸福講堂，講師成員的選拔遵循專職、專業(yè)、專長的原則，每年度動態(tài)納新，吸收優(yōu)秀教師加入，充實有生力量。幸福講堂資源共享、協(xié)作互助、輻射全區(qū)，實現(xiàn)了多層次、高素養(yǎng)的心理師資培養(yǎng)目標(biāo)。近三年，長安區(qū)有7 名教師喜獲河北省心理評優(yōu)課一等獎。

三、基于校本研修，構(gòu)建特色化課程體系

1.校本教材陪伴心靈成長。

完善的課程體系是進(jìn)行心理健康教育的高效載體。在使用好心理健康教育教材的基礎(chǔ)上，各學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和區(qū)域的資源情況，經(jīng)過長期實踐打磨，形成了各具特色的校本教材。

以石家莊市第十二中學(xué)為龍頭的教研團(tuán)隊，合作開發(fā)心理成長教材。七年級突出培養(yǎng)高雅情趣，八、九年級聚焦塑造良好性格。這種以積極心理學(xué)理念為支撐的教材，內(nèi)容豐富，形式靈活，學(xué)生受益頗多。

以石家莊市第十三中學(xué)、第二十二中學(xué)為代表的教研團(tuán)隊，關(guān)注起始年級入學(xué)適應(yīng)、中間年級學(xué)業(yè)心理焦慮、畢業(yè)年級中高考身心調(diào)試等焦點問題。這種以發(fā)展心理學(xué)理念為支撐的心理生涯教材，教法靈動，契合需求，深受學(xué)生喜愛。

2.靈動課堂觸動心靈“琴弦”。

在學(xué)科教學(xué)中，長安區(qū)強調(diào)教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時要求學(xué)科教師構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境，全員育心，全程育心，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生積極的心理暗示。

石家莊市第二十三中學(xué)實行班主任集體備課制度，發(fā)揮班主任在心理健康教育中針對性強、疏導(dǎo)效果好、融洽度高的作用，創(chuàng)造性地探索心理班會課的內(nèi)容和形式。心理班會課結(jié)合年級主題班會的指導(dǎo)方針，融合心理要素和不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，打造可復(fù)制、成模式、能推廣的心靈感悟式班會課。通過凝練班魂、情景導(dǎo)入、互助分享、成長感悟、總結(jié)升華、課后延展等6個環(huán)節(jié)，心理班會課達(dá)到觸動學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的效果。