摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，職業(yè)教育受到更多關(guān)注。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)各行各業(yè)的實用人才起著重要作用。作為中職教育的核心課程之一，中職會計課程的思政建設(shè)有利于提高中職教育質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育改革。在數(shù)字化時代背景下，新媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，深刻改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。中職會計課程作為重要的職業(yè)課程，在數(shù)字化時代也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。建設(shè)符合新媒體時代要求的中職會計課程思政，不僅有助于深化職業(yè)教育改革，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)中職會計課程改革和發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，中職會計課程要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性需求，打造質(zhì)量高、實用性強、具有思想性和創(chuàng)新性的職業(yè)教育體系。這需要以思政建設(shè)為基礎(chǔ)、以課程設(shè)計為核心、以落實教學(xué)為目標(biāo)，在理論和實踐教學(xué)中貫穿思政教育內(nèi)容，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢和特色，進(jìn)一步提升中職會計課程的教育教學(xué)水平?；诖耍恼掠懻摿诵旅襟w環(huán)境下中職會計課程思政建設(shè)優(yōu)勢，深入探討建設(shè)路徑，以供參考，旨在為中職會計課程思政建設(shè)提供新思路和新思考，促使中職會計課程順應(yīng)時代要求，同時為職業(yè)教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：課程思政；新媒體環(huán)境；職業(yè)精神；校企合作；協(xié)同育人

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0203-03

一、前言

新媒體時代，會計面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。會計課程思政是將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，在專業(yè)課教學(xué)中融入價值引領(lǐng)，使學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識的同時樹立正確的價值觀、人文素養(yǎng)和職業(yè)觀。

二、新媒體環(huán)境下中職會計課程思政建設(shè)優(yōu)勢

新媒體環(huán)境下的中職會計課程思政建設(shè)具有許多優(yōu)勢，其中知識獲取方面的優(yōu)勢尤為突出。在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，為中職會計教育帶來了前所未有的機遇，大大突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，進(jìn)一步豐富了課程教學(xué)資源，提升了知識獲取效率。

首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬了學(xué)生的知識面，文字、圖片、視頻、音頻、動畫等形式更加生動形象，方便學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

其次，應(yīng)用虛擬實驗室有利于學(xué)生獲得更加深入和具體的實踐體驗，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識[1]。

最后，在線互動教學(xué)可以增進(jìn)師生間的互動和溝通，縮小了虛擬和現(xiàn)實之間的差距，豐富了教學(xué)形態(tài)，強化了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

總之，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中職會計課程思政建設(shè)的優(yōu)勢，尤其在知識獲取方面的優(yōu)勢特別突出。在新媒體環(huán)境下，不斷加強中職會計課程思政建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)職場和社會發(fā)展需要，進(jìn)而為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2]。

三、新媒體環(huán)境下中職會計課程思政建設(shè)路徑

（一）深化課程思政內(nèi)涵，挖掘會計課程思政元素

中職會計課程思政是在中職會計教學(xué)中將思想政治教育融入會計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之中，充分挖掘會計課程思政元素，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，實現(xiàn)專業(yè)知識和德育素養(yǎng)的有機融合。在新媒體時代，要不斷深化中職會計課程思政建設(shè)工作，注重與學(xué)生專業(yè)知識、思想政治教育深度融合，充分發(fā)揮會計課程思政的育人功能[3]。為此，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要分析研究會計課程內(nèi)容、特點、方法等，挖掘其中蘊含的思政元素，并將其融入課堂教學(xué)中。

比如在會計崗位實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識和技能深入分析討論。在會計實務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用案例教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和法律法規(guī)教育。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、勞動精神、工匠精神等[4]。

比如在學(xué)習(xí)“財務(wù)會計”這一章節(jié)時，要求學(xué)生遵守職業(yè)道德，客觀公正地分析研究企業(yè)財務(wù)報表。其中涉及會計職業(yè)道德準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部控制制度、企業(yè)風(fēng)險管理制度、職業(yè)責(zé)任保險制度等方面。在具體教學(xué)過程中，教師可以采用案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法。采用案例教學(xué)法，有利于讓學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)可能存在的財務(wù)風(fēng)險點及相關(guān)防范措施；采用討論式教學(xué)法，有利于讓學(xué)生參與會計職業(yè)道德準(zhǔn)則和企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)，從不同的角度探討專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合的方式[5]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

隨著新媒體時代的到來，中職會計課程教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)[6]。要更好地開展會計課程思政建設(shè)，必須創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分利用新媒體技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神為核心，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

首先，在課程導(dǎo)入階段，教師要結(jié)合會計課程內(nèi)容和教學(xué)要求，準(zhǔn)確分析學(xué)生在會計學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并合理設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入。比如在講解“貨幣資金管理”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過播放貨幣資金管理案例視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速了解貨幣資金管理的重要性，在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時，學(xué)生也能更加直觀地體會到會計工作對企業(yè)發(fā)展的重要性[7]。

其次，在授課過程中，教師要將會計課程與新媒體技術(shù)有機結(jié)合。在新媒體技術(shù)的支持下，教師可以借助電子白板、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。比如在講解“應(yīng)收賬款”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將“應(yīng)收賬款”這一章節(jié)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀地了解應(yīng)收賬款是如何產(chǎn)生的以及如何進(jìn)行賬務(wù)處理[8]。

再次，在課程結(jié)束之前，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展相應(yīng)的會計課程思政實踐活動。比如利用微信公眾號、抖音、快手等平臺開展線上會計課程思政實踐活動。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在家也能夠?qū)W習(xí)會計課程思政內(nèi)容。通過線上交流與分享，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與會計課程思政實踐活動[9]。

最后，在課程考核階段，教師要利用新媒體技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。比如可以讓學(xué)生利用“小助手”軟件進(jìn)行會計課程思政學(xué)習(xí)的評價與考核。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對會計課程思政學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步強化會計課程思政教學(xué)效果[10]。

（三）加強校企合作，豐富會計課程思政資源

中職會計專業(yè)在教學(xué)中可以結(jié)合新媒體平臺，搭建課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程思政平臺，在會計課程教學(xué)中融入思政元素，促進(jìn)會計專業(yè)與思政教育融合發(fā)展。中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生到企業(yè)參觀，在真實的情境中，使學(xué)生對會計專業(yè)形成更直觀的認(rèn)識，并了解會計專業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。例如，在講解“基礎(chǔ)會計”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀制造企業(yè)，企業(yè)車間、設(shè)備、工人等都可以成為學(xué)生的參觀對象[11]。參觀結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問：“作為一名普通職工，你會為企業(yè)創(chuàng)造多少價值？在你看來，企業(yè)會為你提供什么樣的福利待遇？”這樣既能使學(xué)生感受到掌握會計專業(yè)知識的重要性和必要性，也能激發(fā)學(xué)生對會計職業(yè)的興趣。

除此之外，還可以通過會計模擬實訓(xùn)平臺、仿真實訓(xùn)平臺等開展課堂教學(xué)[12]。通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及社會對會計人才的要求。這一平臺還可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識。比如在講解“財務(wù)軟件”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生參與會計電算化實操演練，讓學(xué)生切身體會信息化時代企業(yè)會計工作對專業(yè)人才的能力要求[13]。

（四）構(gòu)建協(xié)同育人的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課程思政是一種教育理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其內(nèi)涵和外延也在不斷變化，鑒于此，需要不斷更新課程思政的內(nèi)涵和外延。中職會計課程思政建設(shè)，不能只停留在給學(xué)生傳授知識的層面，還應(yīng)該加強對學(xué)生的思想政治教育。在中職會計課程思政建設(shè)中，學(xué)校要營造協(xié)同育人的氛圍，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用、課堂教學(xué)作用和校園文化建設(shè)作用[14]。在新媒體環(huán)境下，中職院校要加強與行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建協(xié)同育人的教學(xué)環(huán)境，建立“產(chǎn)教融合”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將課程思政融入教學(xué)實踐中。在新媒體環(huán)境下，中職院校要根據(jù)會計課程特點，創(chuàng)建專門的會計思政平臺或資源庫。比如打造會計思政微課、會計思政課程等教學(xué)資源平臺；結(jié)合會計專業(yè)特點和課程內(nèi)容，建設(shè)與新媒體相適應(yīng)的在線開放課程；開發(fā)與新媒體環(huán)境相適應(yīng)的會計思政校本教材等。通過構(gòu)建協(xié)同育人機制，有效提高中職會計課程思政建設(shè)質(zhì)量和水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[15]。

（五）整合新媒體資源

在新媒體環(huán)境下，中職會計課程的思政建設(shè)需要整合新媒體資源，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強化思想引導(dǎo)效果。

首先，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和在線課堂等媒介，豐富中職會計課程的思政教育內(nèi)容。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、電子書籍、文章和案例分析等。同時，可以通過在線課堂等形式開展思政教育，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和積極表達(dá)個人觀點。

其次，創(chuàng)建合適的在線互動平臺，促進(jìn)新媒體資源整合。建立一個專門的在線平臺，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行思政學(xué)習(xí)和交流。這個平臺可以設(shè)置學(xué)習(xí)資源分享區(qū)、討論論壇和在線測試等功能，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動交流。這種形式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思維視野，形成多元化的思想觀點。更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，有利于進(jìn)一步推進(jìn)思政建設(shè)。將思政教育融入會計專業(yè)課程，增加相關(guān)案例和組織實踐活動，有利于學(xué)生深入了解企業(yè)道德、社會責(zé)任和法律法規(guī)等內(nèi)容。同時，結(jié)合新媒體特點，引入多媒體教學(xué)手段，如利用數(shù)據(jù)可視化、動畫和互動教學(xué)等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還可以通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維。

此外，培育思政導(dǎo)師隊伍也是整合新媒體資源的關(guān)鍵。教師應(yīng)該加強思政教育的專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的思政素養(yǎng)和教育技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。教育機構(gòu)可以定期組織思政教育經(jīng)驗交流會和專題研討會，讓教師分享教學(xué)心得和案例，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時，建立定期交流和反饋機制，教師之間要相互指導(dǎo)，提供教學(xué)支持，不斷提高課程質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。豐富實踐教育環(huán)節(jié)也是整合新媒體資源的重要手段之一。通過安排實地考察和參觀活動，學(xué)生能夠親身體驗社會和行業(yè)現(xiàn)實，對職業(yè)道德和社會責(zé)任產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。組織志愿者服務(wù)和社會實踐，讓學(xué)生積極參與社會公益活動，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。在開展實踐活動的過程中，可以借助新媒體平臺記錄學(xué)生的經(jīng)驗和成果，如發(fā)布實踐報告、上傳圖片和視頻等，讓更多人了解學(xué)生的實踐成果。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，中職會計課程思政建設(shè)已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，中職會計課程思政建設(shè)將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到中職會計課程教學(xué)中，有利于學(xué)生獲得更加生動、有趣、極具互動性的學(xué)習(xí)體驗。

總之，中職會計課程思政建設(shè)對職業(yè)教育質(zhì)量提升和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。希望通過不斷探索和實踐，推動中職會計課程思政建設(shè)的發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育改革，為培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才作出貢獻(xiàn)。

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作者簡介 倪翊，助理講師，研究方向：會計專業(yè)思政。