摘要：文章的研究目標是在課程思政視域下，探索如何構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的精品課程，并滿足新形勢下專業(yè)教育的需求。文章通過文獻研究和綜合分析方法，調(diào)查和分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的現(xiàn)狀和問題。然后采用定性方法，通過收集和整理相關(guān)文獻，分析教育部相關(guān)政策以及專業(yè)教育的實踐案例，得出一系列研究結(jié)論。研究結(jié)果表明，思政教育與專業(yè)教育的深度融合中，教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)定期開展教師專業(yè)素質(zhì)和能力培訓(xùn)，提高教師的學(xué)科知識水平和教學(xué)方法的運用能力。通過培養(yǎng)復(fù)合型師資隊伍，可以為課程思政的實施提供有力支持。此外，本研究還強調(diào)確立具有針對性和時代性的培養(yǎng)目標的重要性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)根據(jù)新形勢下的需求明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)能力，使其具備適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力。同時，積極利用新技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，增強教學(xué)效果，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式也是實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育融合的重要途徑。例如，采用“課程+傳播紅色基因印象微電影”模式，將思政教育與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識相結(jié)合，通過微電影等形式傳播紅色基因和核心價值觀。另外，引入影視類專業(yè)的“工作坊”模式，提供實踐機會和交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長和興趣開展分模塊個性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。然而，課程建設(shè)過程中也存在一些局限性和挑戰(zhàn)。例如，師資培養(yǎng)面臨資源不足和培訓(xùn)時間緊張等問題。同時，新技術(shù)應(yīng)用的推廣需要教師和學(xué)生的適應(yīng)和掌握。綜上，本研究為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程改革和思政教育提供了理論支持和實踐借鑒。通過深度融合思政教育與專業(yè)精品課程建設(shè)，旨在開發(fā)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的優(yōu)秀專業(yè)課程，推動專業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；人才培養(yǎng)；廣播電視編導(dǎo)；實踐課程；精品課程群

中圖分類號：G222.3-4；G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0181-04

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)引入課程思政的意義

在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的過程中，傳媒行業(yè)始終肩負著引導(dǎo)輿論、傳播社會正能量、維護社會有序發(fā)展、促進民眾高質(zhì)量生活的重大責任。在此基礎(chǔ)上，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)在要求學(xué)生掌握廣、編、播技術(shù)的同時，還要求加強思想政治教育，從學(xué)生心靈深處出發(fā)，教育學(xué)生要堅持道德高線，守住社會底線，方能成為一名合格的廣播電視編導(dǎo)人才。所以，筆者從課程入手，將課程思政引入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)中，運用好課堂教學(xué)主陣地，讓課程教學(xué)與課程思政共同發(fā)揮作用。通過精品課程建設(shè)，弘揚主流價值觀，深化課程思政建設(shè)，厚植編導(dǎo)人才的“底色”。根據(jù)新業(yè)態(tài)需求，將學(xué)生意識形態(tài)的塑造融入專業(yè)技能的培育中，從課程學(xué)習(xí)開始，逐漸深耕[1]。

二、課程思政元素蘊含于課程本身的特色

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的精髓是高校要將課程思政建設(shè)自如運用到課堂教學(xué)，并且落實到每門課程的目標、大綱、教材、教案、內(nèi)容等各個方面，確保在課前、課中和課后各個環(huán)節(jié)中都貫穿著思政教育的要求[2]。這就要求將思政元素融入課程教學(xué)的方方面面，從教材和課程目標源頭入手，撥冗取華，深入挖掘。2023年4月15日在清華大學(xué)開展的高校課程思政建設(shè)系列專題研討會中，部分學(xué)者提出課程思政并非脫離課程本身而存在的，而是每一個專業(yè)所包含的每一門課程都可以看作一部充滿歷史韻味的發(fā)展史，在漫長的發(fā)展過程中，或篳路藍縷，或平步青云，但是發(fā)展的背后必有精神內(nèi)涵存在，這就是要挖掘的思政點。以南京大學(xué)李向東教授團隊建設(shè)的《宇宙簡史》精品課程為例，其課程內(nèi)容制作亮點是采用“問題邏輯”引導(dǎo)方式，將浩瀚無垠的宇宙知識進行“問題式”解構(gòu)，拆解成無數(shù)個學(xué)生感興趣的知識點提問，將知識點大而化之，加深理解。其課程立足知識，引申價值，分析標量，探求矢量，培養(yǎng)學(xué)生吸納宇宙精華知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確看待宇宙世界，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展背后兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)求知精神，學(xué)生在解答每一個問題的過程中將思政知識內(nèi)化于心。中國教育電視臺副臺長陳宏同樣認為課程思政不是簡單的“專業(yè)+思政”，不是專業(yè)課的喧賓奪主，不是教學(xué)上的特立獨行，而是每一門課程中需要挖掘的重要內(nèi)涵。挖掘思政內(nèi)涵是為了使專業(yè)課程建設(shè)和思政融合發(fā)展，同向同行[3]。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)融入課程思政的準備

（一）抓好教師隊伍主力軍

教師在教學(xué)實施中具有主導(dǎo)性地位，具有教授知識、行為養(yǎng)成、思想熏陶的主導(dǎo)性作用。首先要提升教師隊伍思想價值和行為判斷的能力，培養(yǎng)教師高度的政治素養(yǎng)以及熟練的拍攝與制作技術(shù)，定期對教師專業(yè)素質(zhì)和能力進行培訓(xùn)，逐漸形成復(fù)合型師資隊伍，來支撐課程建設(shè)[4]。同時，將課程思政納入教師培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、教研、教改中；要求院系的專業(yè)教師積極與思政教師形成長期的、共同進步的交流學(xué)習(xí)搭檔[5]，從而促進思政和教師專業(yè)能力共同發(fā)展。

（二）重新審視課程目標和人才培養(yǎng)目標

課程目標和人才培養(yǎng)目標，是一門課程發(fā)展之初針對性最強的建設(shè)點，專業(yè)內(nèi)部積極自評自鑒近年來學(xué)科發(fā)展的成績與不足，準確評估人才培養(yǎng)目標的達成情況并予以調(diào)整和提升。當今時代，要始終關(guān)注當下的發(fā)展和人民的需求，基于此，教師要以正確的價值觀和服務(wù)區(qū)域性人才需求為著力點，在課程教學(xué)中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主動向課程目標靠攏，將思政融于課程學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，在課程目標達成度合格的基礎(chǔ)上，做好畢業(yè)目標達成度評價，從而真正地回歸到人才培養(yǎng)目標的初心上[6]。

（三）理論打基，實踐筑牢，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新教學(xué)平臺的發(fā)展，目前許多學(xué)校將知識圖譜和技能圖譜、虛擬教研室、智慧教室學(xué)習(xí)平臺等新技術(shù)運用到教育教學(xué)中，便捷共享優(yōu)質(zhì)教育資源，同時借鑒大量優(yōu)秀思政課堂案例，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與課下實踐成果有效聯(lián)動。從成果出發(fā)，從實踐出發(fā)，全方位塑造學(xué)生知識認知、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)達成的三維目標。

（四）形成過程性自我評估報告，并納入教師教學(xué)激勵機制

本科教學(xué)從四年的公共課、專業(yè)課、實踐課、實驗課、實習(xí)中挖掘思政點，按類別、分階段、重主次，在本專業(yè)課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，引入課程思政第二層教學(xué)體系，并且相應(yīng)地改善教師教學(xué)激勵機制，教學(xué)改革和創(chuàng)新熱情高漲[7]。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)新方式

根據(jù)2019年教育部提出的金課分類標準，將精品課程分為線上、線下、混合式、虛擬、社會實踐五類金課[8]。此次課程建設(shè)的新思路是以實踐類混合式課程教學(xué)的方式進行，首先要組建結(jié)構(gòu)合理的課程建設(shè)隊伍，在實踐的過程中進一步提高教師專業(yè)教學(xué)能力、教學(xué)研究水平，探索打造有創(chuàng)新性、可實施性的實踐類課程。同時，要激發(fā)學(xué)生學(xué)會就知識點進行思維發(fā)散，并且付諸行動，培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”的態(tài)度。2023年在北京大學(xué)召開的本科勞動教育課程建設(shè)交流會中，北京大學(xué)副校長王博指出，要進一步豐富勞動教育課程，推進勞動教育和專業(yè)實踐相結(jié)合[9]。因此，要在關(guān)注教育本質(zhì)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)建設(shè)中牢記勞動精神，時刻不忘勞動的意義，將“讀萬卷書”及“行萬里路”結(jié)合，形成自然而然地藏在骨子里的品格[10]。

（一）打造“課程+傳播紅色基因印象微電影”模式

綜合運用第一課堂（上課）和第二課堂（實踐）[11]。通過線上線下混合式教學(xué)模式，融合課程實踐，將紅色思政教學(xué)的理念播撒在學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)中。以河北大學(xué)梁素芳教授帶隊打造的“幸福微影”為例，其課程本身為大思政課，蘊含了可歌可泣的思政精神。在課程建設(shè)中，教師踐行“滴灌式”思想政治教育理念，采用“微電影”作品作為學(xué)生評定成績的主要展示方式，也配以小論文的輔助選擇形式，供學(xué)生自行選擇，尊重學(xué)生的自主性，從實踐結(jié)果來看，95%的學(xué)生選擇“微電影”拍攝。歷經(jīng)數(shù)年堅持，從2014年到2022年總共誕生了7000多部微電影，形成了河北大學(xué)思政教育亮麗的特色。

以此為鑒，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生可結(jié)合自身較強的影視技術(shù)操作、視頻節(jié)目創(chuàng)作等影視專業(yè)知識和熟練的數(shù)字技藝、實踐創(chuàng)新能力進行專業(yè)創(chuàng)作。教師教學(xué)可以將線上和線下課程的占比設(shè)置為1∶3，線上課程以講解微電影創(chuàng)作技巧為主，首先扎根基，對微電影進行分類別講解，做好各類別的對比和補充，然后選擇相應(yīng)類別的反映紅色文化或者基于紅色文化宣傳的影片進行輔助?？煞譃槲∏轭悺⑽⒓o錄類、微實驗類、微廣告類等，用課堂知識梳理專業(yè)，用紅色影片涵養(yǎng)專業(yè)[12]。同時，積極踏入新技術(shù)的快車道，聯(lián)合采用信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等，搭建紅色資源智慧教育平臺，為學(xué)生提供獲取專業(yè)資源和素材的直通車，定期組織入鄉(xiāng)入戶，眼見紅色人物，耳聞紅色故事，心領(lǐng)紅色文化。具體教學(xué)過程涉及備課、教案設(shè)計與打磨，形成逐字講稿、收集相關(guān)案例供課程選擇、制作PPT、完善試題庫、錄制視頻、形成系統(tǒng)的課程、收藏為有特色的精品課程庫。

（二）建立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對應(yīng)的影視類教學(xué)“工作坊”實踐平臺

“工作坊”作為行業(yè)術(shù)語，常被運用在設(shè)計、心理、翻譯等領(lǐng)域。就藝術(shù)領(lǐng)域而言，它所指的是一種以具體項目為驅(qū)動的工作模式，涵蓋了從構(gòu)思、設(shè)計到制作的全過程。執(zhí)行模式有兩種，一種是由藝術(shù)家或者設(shè)計師帶領(lǐng)其團隊一同參與完成；另一種是由專業(yè)人士執(zhí)教，學(xué)生配合的課程教學(xué)模式，旨在提供實踐經(jīng)驗和專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升影視創(chuàng)作技能和素養(yǎng)[13]。本實踐課程以建立“創(chuàng)意工作坊”為起點，以團隊的方式開展，使學(xué)生自動合并為“團隊成員”，增強每個團隊的向心力和凝聚力，這是影視類課程加強實踐實訓(xùn)的創(chuàng)新方法。

工作坊秉承“平等對話、無限暢聊”的宗旨，以主題式板塊形成教學(xué)核心，在教學(xué)中引導(dǎo)“團隊成員”將課程目標轉(zhuǎn)化為項目目標，即完成課程作業(yè)。嘗試自主設(shè)計開發(fā)線上項目展示系統(tǒng)，把每年畢業(yè)生的作品搬上“云端”，教師可進行線上閱覽、線上評分，學(xué)生亦可在平臺上互相交流、借鑒和學(xué)習(xí)，經(jīng)過數(shù)年的積累，形成創(chuàng)意工作坊資源庫。

工作坊強調(diào)進行主題式教育，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程內(nèi)容和蘊含在課程中的思政元素進行聯(lián)合設(shè)計，例如“獨特的視角記錄科學(xué)家的成長”“感悟生命頑強的意義之革命精神”“新聞報道大講堂”“‘非遺’傳承在人間”等主題活動，既鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識和能力的掌握，又引發(fā)學(xué)生認知、情感和行為的認同，讓立德樹人的含蘊“潤物無聲，潛入人心”。另外，聯(lián)合其他學(xué)院食品專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)品營銷專業(yè)，打造“產(chǎn)品制作+設(shè)計”“包裝+營銷創(chuàng)收”的完整流程，促進產(chǎn)、學(xué)、研一體化，促成校企合作，爭取達成深度縱向合作，最終成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進產(chǎn)教融合發(fā)展。

（三）根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程內(nèi)容分模塊個性化教學(xué)

模塊化教學(xué)是一種較為先進并且實施效果較好的教學(xué)模式，以模塊化思想為指導(dǎo)，將一門課或者一個學(xué)科所涵蓋的整體知識用“模塊化”的方式分解成單個知識點，再將單個知識點按照教學(xué)需求組合成相對獨立的單元[14]。精品課程的建設(shè)儼然也是同樣的邏輯，不是必須按部就班以教材順序進行教學(xué)，而是依據(jù)授課對象，有針對性地進行內(nèi)容分割和整合。通過模塊的調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。制作一門在線精品課程，第一步就是拆分知識點，將單個知識點按照本次授課要展現(xiàn)的特色進行刪減、整合，融入視頻教學(xué)、案例講解、實踐課程及沉浸式教學(xué)中，以上教學(xué)模式就同一課程知識點，可以滿足分層次生源和多專業(yè)方向的需求。

以影視創(chuàng)作實踐課程為例，將其定位為專業(yè)模塊、個性化教學(xué)模塊和實踐模塊三個部分。首先了解課程內(nèi)容，整合課程知識點，進行模塊化分類歸放，專業(yè)模塊包括視聽基礎(chǔ)、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)；實踐模塊包含專業(yè)剪輯實踐、攝影實踐；個性化教學(xué)也可以設(shè)置成發(fā)展性教學(xué)模塊。

第一，以學(xué)生個人為基礎(chǔ)，打造大學(xué)四年連續(xù)性的成長紀錄片，形成成長性報告，建立成長檔案資源庫，為實踐課程轉(zhuǎn)化為精品課程做好奠基。第二，以主題為基礎(chǔ)，課程實施者將多個主題設(shè)計發(fā)放到學(xué)生手中供其自行選擇。主題設(shè)計可以引入多門學(xué)科知識，例如“生產(chǎn)線上的工人精神”，既包含產(chǎn)品設(shè)計、吃苦耐勞的思政元素，也包含廣播電視編導(dǎo)綜合運用知識設(shè)計產(chǎn)品和展現(xiàn)精神的方式，做到學(xué)科融合。最終達到課程“交叉融合、能力導(dǎo)向、分類設(shè)計、分層培養(yǎng)、自主選擇”[15]，真正實現(xiàn)模塊化教學(xué)，精品課程的建設(shè)就會水到渠成。

五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)的成果和保障

（一）打造廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程群

精品課程群是相對于單一精品課程而言，針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，要形成符合專業(yè)建設(shè)的精品課程群，是一項教育與改革融合發(fā)展的復(fù)雜的系統(tǒng)工程[16]。精品課程群最基本的單元就是課程，做好一門課程，需要從“五個一流”方面打造，包含“一流的教師團隊、目標授課內(nèi)容、創(chuàng)新教法、先進教材、全過程教學(xué)管理”等[17]。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)改革的方式以上述實踐課程新模式為基點，改進課程教材與內(nèi)容、課程教法與實踐、課程師資與保障。

第一，學(xué)校要借鑒全國一流院校優(yōu)勢專業(yè)教材，積極對現(xiàn)有的教材進行建設(shè)和整改。從課程建設(shè)的人才培養(yǎng)目標，到課程內(nèi)容知識點的授課，再到學(xué)生論文、實踐的反饋，對整套流程進行全方位建設(shè)，爭取在教學(xué)上取得突破性進展。

第二，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，社會對專業(yè)學(xué)生的認可度不僅體現(xiàn)在理論研究層面，還包括結(jié)合實踐、實習(xí)將理論知識運用在實際內(nèi)容的策劃、攝制、剪輯、審核等各個方面的能力。習(xí)近平總書記強調(diào)，“強教必先強師”。加強教師隊伍建設(shè)是教育強國實現(xiàn)的根本，要積極健全中國特色教師教育體系，而“雙師”和“名師”正是大力建設(shè)的重要體現(xiàn)。因此，學(xué)校要積極引進“雙師雙能”型人才，引進名師，通過名師的創(chuàng)作能力和經(jīng)驗價值，努力培養(yǎng)積極傳授知識文化、思想文化、主流文化、行為文化的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，帶領(lǐng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程群的建設(shè)，打造雙師或者名師課程群。

（二）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程群建設(shè)的保障體系

精品課程群的建設(shè)是一項長期、持續(xù)、創(chuàng)新、深入的系統(tǒng)工程，也是一項將境界、精神、靈魂、內(nèi)涵融為一體的具有創(chuàng)新性、文化性的教育精品[18]。本文結(jié)合以上探索的新方式，從三個方面保障課程群建設(shè)。首先，學(xué)校層面要加強課程質(zhì)量監(jiān)督和評價，建設(shè)完善的課程質(zhì)量檢查和評估指標體系，保證每一學(xué)年課程合格，并逐漸拔高，分等級選擇優(yōu)秀課程。其次，學(xué)院要普及精品課程建設(shè)流程及經(jīng)典案例，激發(fā)教師創(chuàng)作熱情，給予教師知識庫的補充。最后，教師和學(xué)生的相互配合、相互促進也是課程建設(shè)的重中之重，課程創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)生配合反哺課堂教學(xué)?？傊?，師生互動是立德樹人的重要表現(xiàn)。

六、結(jié)語

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)精品課程建設(shè)中，首先需要打好基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)知識運用課堂親授、微課視頻、精品課程線上知識點視頻的形式展現(xiàn)，拓展學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的渠道和方式。其次，就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)性質(zhì)來說，通過實踐反映學(xué)生的知識點掌握效果更加明顯，因此在教學(xué)實施中，應(yīng)多采用“理論+實踐”的方式展開教學(xué)，以區(qū)別于傳統(tǒng)課程教學(xué)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，鍛煉學(xué)生投身于實踐的能力以及良好的協(xié)作能力。最后，在實踐課堂上，選擇積極的、紅色的、正能量的、文化傳承類的主題進行教學(xué)，巧妙設(shè)計思政元素并發(fā)揮作用；同時，在思政主題下發(fā)揮專業(yè)的特長，使專業(yè)教育與思政教育相輔相成，在質(zhì)量標準的檢查與評估下，向高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的金課標準邁進。

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作者簡介 王芳，助教，研究方向：廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。