摘要：全媒體時代，高校教育教學(xué)、宣傳等各項(xiàng)涉及網(wǎng)絡(luò)安全的工作均面臨深刻變革和挑戰(zhàn)。同時，全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全管理制度尚不完善，安全監(jiān)管不足，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平有待提高，以及網(wǎng)絡(luò)安全道德準(zhǔn)則尚不明晰。共生理論的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用為構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系提供了新的思路。文章按照這一理論，將高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系構(gòu)建為以網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的共生單元，以國家、社會、家庭、學(xué)校和個人構(gòu)成的共生界面，以網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)管理制度構(gòu)建的共生環(huán)境共同形成的高校網(wǎng)絡(luò)安全共生模型。文章探討共生單元、共生界面和共生環(huán)境的運(yùn)行機(jī)制對高校在全媒體傳播體系下應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的積極作用，結(jié)合全媒體環(huán)境下的高校網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，分析全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系的建設(shè)策略。文章認(rèn)為，根據(jù)共生理論構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系，可以使國家、社會、學(xué)校、家庭、個人共生界面協(xié)調(diào)共生環(huán)境，發(fā)揮完善網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全政策和制度建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全進(jìn)步和倫理發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全素養(yǎng)和教育水平，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全判斷和技術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全意識和道德素質(zhì)的作用。構(gòu)建統(tǒng)一互惠的高校網(wǎng)絡(luò)安全共生模型，旨在為落實(shí)總體國家安全觀，建立高校網(wǎng)絡(luò)安全陣地提供新的途徑。

關(guān)鍵詞：共生理論；共生體系；全媒體；網(wǎng)絡(luò)安全；高校

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0127-04

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度山西中醫(yī)藥大學(xué)科技創(chuàng)新能力培育計(jì)劃課題“基于仁愛精神的中醫(yī)藥院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀和培育路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2021-SZ-005

一、引言

黨的二十大報(bào)告指出，“我們確立和堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，新時代黨的創(chuàng)新理論深入人心，社會主義核心價值觀廣泛傳播，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，文化事業(yè)日益繁榮，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好，意識形態(tài)領(lǐng)域形勢發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”[1]。

當(dāng)前，新媒體高速發(fā)展，要更加清晰地認(rèn)識到高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全對意識形態(tài)安全教育的重要意義。面對高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全的挑戰(zhàn)，需要加大高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實(shí)施力度，通過增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識、建立健全管理機(jī)制、筑牢高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全教育防線，可以構(gòu)建安全穩(wěn)定、健康有序的高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，為高校文化建設(shè)和社會主義意識形態(tài)的推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)支撐[2]。

全媒體傳播體系具有多元信息龐雜、依賴安全技術(shù)保障、信息傳播渠道多速度快、主客體選擇自由隨意、傳播技術(shù)發(fā)展迅速、主體真實(shí)性難辨等特點(diǎn)。由此帶來的網(wǎng)絡(luò)安全問題，如意識形態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、科技安全等，擺在了高校面前，對高校學(xué)生教育和網(wǎng)絡(luò)安全體系提出了新的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們的日常生活和工作中，因此網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范性與否直接影響到社會的正常運(yùn)行。而網(wǎng)絡(luò)生態(tài)人格，作為具有網(wǎng)絡(luò)生態(tài)意識、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)道德、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)實(shí)踐的新型人格范式，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)個體正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，尊重網(wǎng)絡(luò)空間的公共屬性，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，同時通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)個人與社會的共同發(fā)展[3]48。面對萬物皆媒的時代，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，深刻塑造著網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的生態(tài)環(huán)境的同時，受到網(wǎng)絡(luò)中形形色色的道德認(rèn)知、價值觀念和各種思潮的影響，高校的網(wǎng)絡(luò)宣傳、思政教育、輿論引導(dǎo)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

二、共生理論介紹

共生理論是一種綜合性的理論框架，強(qiáng)調(diào)事物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，通過相互合作與協(xié)調(diào)，形成一個整體的生態(tài)系統(tǒng)。共生理論著眼于各種共生單元、共生模式和共生環(huán)境的相互作用[4]7。共生單元是共生理論的基本要素，指的是相互依存、相互影響的個體或系統(tǒng)，通過協(xié)同合作或相互關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和共同發(fā)展[4]7。而共生模式是共生理論的關(guān)鍵概念，描述了共生單元之間的相互作用方式和模式，包括互利共生、競爭共生、協(xié)同共生等不同形式[4]8?；ダ采侵腹采鷨卧g相互合作、互惠互利的關(guān)系，雙方通過合作獲得利益。競爭共生是指共生單元之間存在一定的競爭關(guān)系，但雙方仍能夠相互依存和相互影響。協(xié)同共生是指共生單元之間通過協(xié)同作用，形成一個更加強(qiáng)大的整體[4]8。共生界面指的是兩個或多個共生單元之間相互接觸、交互和影響的界面或接口，用于描述不同種類的共生關(guān)系中的交互界面[5]。共生環(huán)境則強(qiáng)調(diào)了共生單元所處的特定環(huán)境對共生關(guān)系的影響，是理解共生現(xiàn)象的關(guān)鍵要素[4]8。

三、共生理論為全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)提供了新的思路

共生理論是一種描述和解釋事物之間相互依存和相互影響關(guān)系的理論框架，其誕生可以追溯到20世紀(jì)初，最初應(yīng)用于生物學(xué)領(lǐng)域，后來逐漸擴(kuò)展到社會科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。1998年，我國學(xué)者袁純清引入了共生理論，并在《共生理論——兼論小型經(jīng)濟(jì)》中指出了共生關(guān)系在小型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，標(biāo)志著共生理論在中國學(xué)術(shù)界的初步應(yīng)用。在高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中，需要構(gòu)建一個共生的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，各個環(huán)節(jié)和主體之間相互配合，形成安全、穩(wěn)定、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。共生理論的運(yùn)用對理解網(wǎng)絡(luò)安全問題的復(fù)雜性具有重要意義，能夠促進(jìn)多方合作、資源共享和信息共享，推動解決網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)的實(shí)踐，切實(shí)保障全媒體傳播體系的正常運(yùn)行和用戶的信息安全[6]。圖1為全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全共生模型。

四、全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

（一）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全制度需持續(xù)完善

高校網(wǎng)絡(luò)安全管理制度不健全，網(wǎng)民借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性傳播虛假信息、肆意發(fā)表錯誤言論，對高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明造成不良影響，引發(fā)安全隱患。盡早建立輿情監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，增強(qiáng)輿情監(jiān)控和預(yù)判能力，才能夠及時把控輿情動態(tài)，防患于未然，充分運(yùn)用科技帶來的便利，掌握和分析大數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫建立輿情監(jiān)測的長期機(jī)制就顯得十分重要[7]。需建立多渠道的有效溝通服務(wù)、監(jiān)管平臺，持續(xù)完善高校網(wǎng)絡(luò)安全制度。

（二）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管需匯聚合力

人工智能算法推薦，使大學(xué)生只接收到與自己想要關(guān)注的話題相關(guān)內(nèi)容，而自動與主流媒體、主流思想隔離，削弱大學(xué)生比較和判斷錯誤思潮的能力和“四個自信”的樹立；網(wǎng)絡(luò)中多元價值觀念摻雜的錯誤觀點(diǎn)影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，阻礙高校教育青年弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。在全媒體傳播體系下，高校需要監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)信息來源復(fù)雜、內(nèi)容龐大，需匯聚合力共同治理。

（三）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全道德需注重建設(shè)

大學(xué)生被片面、錯誤網(wǎng)絡(luò)輿論帶偏，造成沖動和盲從地發(fā)表個人意見，被所謂的“網(wǎng)絡(luò)大V”“意見領(lǐng)袖”所利用而不自知。并且自身世界觀、人生觀、價值觀尚不健全，弱化了學(xué)校、教師的主導(dǎo)地位，雖然部分可以促使學(xué)校解決積弊，但在網(wǎng)絡(luò)空間中擴(kuò)大了利己主義等不良道德風(fēng)氣。大學(xué)生面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，狹隘地尋找所謂的“歸屬虛擬社區(qū)”，進(jìn)而容易陷入信息繭房的困局。身處信息繭房的大學(xué)生在“選擇性心理”的作用下，對信息進(jìn)行選擇性接收，自身視野由此窄化，且主要挖掘并推薦用戶喜好的“協(xié)同過濾算法”也會加劇信息繭房效應(yīng)[8]，使高校全媒體傳播體系存在網(wǎng)絡(luò)道德滑坡的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（四）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全法治建設(shè)需與時俱進(jìn)

隨著新媒體的發(fā)展，高校越來越多地借助網(wǎng)絡(luò)和人工智能開展教育、管理和服務(wù)。有學(xué)者指出相關(guān)部門應(yīng)采取積極措施，如根據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等條例，建立健全高校網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，加大網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管和執(zhí)法力度，提供必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)，為高校網(wǎng)絡(luò)安全法治建設(shè)提供必要的支持和保障[3]50。目前，我國已盡最大努力對網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行審核、清理和警告，但各高校網(wǎng)絡(luò)安全部門技術(shù)水平參差不齊，尚未完全解決高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化，避免大學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)文化影響的問題。

（五）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平需提升

全媒體傳播體系下，網(wǎng)絡(luò)信息依托人工智能、5G、H5、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)載體展現(xiàn)，學(xué)校、組織、家庭、學(xué)生乃至國家社會等參與其中的主體有了更多表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度的渠道和載體。但高校環(huán)境下的大學(xué)生、教師、行政管理人員，在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、知識和技能等方面相對不足。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的迅速發(fā)展，高校在輿情監(jiān)督反應(yīng)、信息審核屏蔽、安全技術(shù)發(fā)展等相關(guān)領(lǐng)域略顯滯后。

五、全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系的建設(shè)策略

（一）全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系建設(shè)的目標(biāo)與要求

共生體系建設(shè)是基于優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享的相互依存關(guān)系[9]。共生的目的是使共生單元通過相互合作和相互依存，實(shí)現(xiàn)共同利益最大化和同步繁榮[10]。

（二）國家共生界面：協(xié)調(diào)共生環(huán)境完善網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全政策和制度建設(shè)

國家在全媒體傳播體系下高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系建設(shè)上起著全局性作用，是網(wǎng)絡(luò)安全共生系統(tǒng)良性運(yùn)行的頂層構(gòu)架。全媒體傳播體系下，高校越來越多地與社會組織機(jī)構(gòu)合作，服務(wù)校園管理、教學(xué)，國家從媒體資源的開發(fā)和媒體平臺的管控入手加強(qiáng)渠道和陣地建設(shè)，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)宣傳教育新平臺，把黨的意識形態(tài)工作滲透到互聯(lián)網(wǎng)平臺的管控之中[11]。首先，國家監(jiān)管全媒體服務(wù)商、投資資本與高校服務(wù)的范圍和高校允許使用的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備范圍，確保網(wǎng)絡(luò)安全共生單元技術(shù)和信息的保密性、可用性、可審查性。其次，國家在共生模型中建立和協(xié)調(diào)好高校和社會組織網(wǎng)絡(luò)安全政策，使網(wǎng)絡(luò)安全問題出現(xiàn)時各個共生單元和共生界面責(zé)任清楚。最后，國家出臺鼓勵各共生界面發(fā)揮良好示范作用的政策，形成促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)、信息、技術(shù)、道德、法治、政策全面提升的局面。

（三）社會共生界面：協(xié)調(diào)共生環(huán)境推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全進(jìn)步和倫理發(fā)展

社會在建設(shè)高校全媒體傳播體系網(wǎng)絡(luò)安全共生系統(tǒng)中起著中堅(jiān)作用，是貫徹國家層面法規(guī)、制度和政策，協(xié)調(diào)社會組織與高校、家庭建立完整共生體系的重要力量。第一，社會各組織應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)對組織成員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，正確解讀和運(yùn)用國家網(wǎng)絡(luò)安全體系的法律和政策。第二，具備網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和信息的社會各部門、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織，為高校提供專業(yè)穩(wěn)妥的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，提供給高校的防火墻技術(shù)、反病毒技術(shù)、反入侵技術(shù)和安全審計(jì)技術(shù)應(yīng)更有針對性。第三，實(shí)現(xiàn)針對高校網(wǎng)絡(luò)安全的服務(wù)和技術(shù)，協(xié)同高校做好網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警、網(wǎng)絡(luò)信息篩選等涉及高校網(wǎng)絡(luò)安全的各項(xiàng)工作。第四，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，警惕科技對人類倫理道德的挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范指導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)安全持續(xù)發(fā)展。

（四）學(xué)校共生界面：協(xié)調(diào)共生環(huán)境提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全素養(yǎng)和教育水平

高校是網(wǎng)絡(luò)安全共生系統(tǒng)中的核心，是高校網(wǎng)絡(luò)安全共生單元與共生環(huán)境之間相互協(xié)調(diào)的核心共生界面，直接影響著共生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。全媒體傳播體系下高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，建設(shè)健全的網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，積極參與網(wǎng)絡(luò)安全合作與交流，以實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)安全共生界面的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保共生關(guān)系的穩(wěn)定與健康[12]。第一，全媒體在高校教學(xué)、管理、服務(wù)、科研等各項(xiàng)工作中扮演著重要角色。提升在職人員和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識是基礎(chǔ)。第二，堅(jiān)持一元主導(dǎo)，堅(jiān)守高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全陣地是核心。利用好全媒體傳播體系的優(yōu)勢，建立門戶網(wǎng)站，占領(lǐng)全媒體傳播制高點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思想。第三，完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，發(fā)揮課程教學(xué)主陣地作用，建立大思政教育體系?！叭ш?duì)伍”在掌握網(wǎng)絡(luò)安全教育、思政教育規(guī)律的同時，應(yīng)熟悉全媒體傳播體系中媒介的使用，轉(zhuǎn)變教育理念，建立網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地和輿情監(jiān)測組織。第四，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全主體的作用和功能。組織學(xué)生通過第二課堂自我教育，建立網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍，提升學(xué)生、教師對網(wǎng)絡(luò)不良道德行為和錯誤思想的分辨和判斷能力。第五，建立高校網(wǎng)絡(luò)安全違紀(jì)行為教育、認(rèn)定和處分制度，幫助師生正確認(rèn)識問題，分析問題。對網(wǎng)絡(luò)行為失范人員進(jìn)行警示教育，及時糾正干預(yù)。第六，打造線上線下一體的校園文化環(huán)境。堅(jiān)持一元主導(dǎo)的前提下，立足社會主義先進(jìn)文化，借鑒優(yōu)秀外來文化，開放包容，思辨揚(yáng)棄，不斷推進(jìn)高校意識形態(tài)安全[13]，逐漸形成學(xué)生愛校、建校，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全的健康穩(wěn)定局面。

（五）家庭共生界面：協(xié)調(diào)共生環(huán)境強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全判斷和引導(dǎo)

家庭作為直接影響學(xué)生的共生界面之一，深刻影響著學(xué)生的三觀和行為，隨著國家安全觀的提出和廣泛宣傳，越來越多的家庭意識到安全人人有責(zé)，任何一個安全層級的問題都將引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”并最終波及家庭和個人。作為大學(xué)生父母，應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的判斷和引導(dǎo)，以培養(yǎng)具有健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)人格的大學(xué)生為旨?xì)w，提供正確的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為和意識[14]。首先，家庭應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全隱患，并與學(xué)校配合加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育和引導(dǎo)，同高校一道把握網(wǎng)絡(luò)安全教育的主動權(quán)，畢竟沒有安全這個“1”，學(xué)生再好的成績和榮譽(yù)都只是“0”。其次，家庭和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流親情時，要把握時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全鑒別和判斷，配合好高校乃至社會國家的網(wǎng)絡(luò)安全共生體系建設(shè)。家庭成員的天然親情和熟悉的語言行為交流方式可以促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)現(xiàn)。最后，家庭應(yīng)重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全維權(quán)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和政策，出現(xiàn)問題時可以及時配合學(xué)校和社會妥善處理問題，形成共建網(wǎng)絡(luò)安全共生體系氛圍，引導(dǎo)社會和其他個人為網(wǎng)絡(luò)安全共生體系建設(shè)營造良好氛圍。

（六）個人共生界面：協(xié)調(diào)共生環(huán)境培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全意識和道德

在網(wǎng)絡(luò)中，個人可以通過匿名性獲得一定的自由和隱私保護(hù)，使行為主體更容易表達(dá)自己的真實(shí)想法、觀點(diǎn)和情感，而非受到傳統(tǒng)社交場景的限制和約束。同時，網(wǎng)絡(luò)空間中的信息傳輸速度和廣度使個體對信息的接收和認(rèn)知產(chǎn)生了新的方式和模式，從而造成網(wǎng)絡(luò)行為主體的主觀明知認(rèn)定的變化[15]。個人作為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的最小共生界面，是保證網(wǎng)絡(luò)安全共生系統(tǒng)良性運(yùn)行的最終受益者，也是直接貢獻(xiàn)者。在國家、社會、學(xué)校、家庭的協(xié)同作用下，需要高校教師、學(xué)生全面增強(qiáng)個人網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高網(wǎng)絡(luò)道德水平。首先，在充分接受網(wǎng)絡(luò)道德、法律、規(guī)范、意識形態(tài)的教育前提下，要運(yùn)用好全媒體傳播體系，全媒體為廣大教師、學(xué)生提供了宣傳、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的新途徑，學(xué)生、教師可以充分發(fā)揮主體作用，把握網(wǎng)絡(luò)安全共生體系的正確方向，堅(jiān)持馬克思主義中國化的理論成果，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中國精神、紅色文化和傳統(tǒng)文化，協(xié)同國家、社會、學(xué)校筑牢網(wǎng)絡(luò)安全共生體系防火墻。其次，主動創(chuàng)作、管理全媒體傳播體系下的網(wǎng)絡(luò)作品，青年學(xué)生、教師最了解自身喜愛的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳、展示、學(xué)習(xí)形式，主動在這個共生體系中發(fā)揮作用，也將為學(xué)校、社會、國家反饋共生互惠的大安全建設(shè)意見。最后，具備全媒體傳播相關(guān)專業(yè)知識技能的廣大教師、學(xué)生，在努力學(xué)習(xí)的同時要主動加入網(wǎng)絡(luò)安全共生系統(tǒng)建設(shè)，發(fā)揮人民群眾維護(hù)國家安全的磅礴力量。

六、結(jié)語

在高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系中，學(xué)生、高校人員應(yīng)發(fā)揮好主體作用，國家、社會和家庭協(xié)同增效構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系。在各個共生界面的共同作用下，網(wǎng)絡(luò)安全共生環(huán)境不斷優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息兩個最重要的共生單元，才能在安全范圍內(nèi)發(fā)揮應(yīng)有之效，進(jìn)而促進(jìn)共生關(guān)系健康發(fā)展，互惠共生，最終形成良性共生、持續(xù)發(fā)展的高校網(wǎng)絡(luò)安全體系。全媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)安全共生體系需不斷修正和發(fā)展，從微觀到宏觀整體治理，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)安全護(hù)航大學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的目標(biāo)。

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作者簡介 李爽，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治、學(xué)生管理工作。