山東省濟南市經(jīng)五路小學（以下簡稱“經(jīng)五”）始建于1946年，校園文化內(nèi)涵豐厚，以蔚然文風浸染學子讀書路，是一所被學生家長高度認可的學校。從家長課堂到家長委員會，從家庭教育委員會到家長學校，孩子的發(fā)展處處融合著家長的支持與共建。全環(huán)境育人的背景之下，如何高質(zhì)量地提升家校育人合力，學校正積極探索以價值認同助推學校教育新發(fā)展。

好的教育是一個寬松、溫暖的場域

經(jīng)五雖然占地面積不大，但“時時都是體驗課，處處都是體驗場”，生態(tài)園、MEV機動電能車項目、大疆機甲救援、地震體驗館、消防急救……這些真實的場景，讓學生的學習環(huán)境更真實，學習經(jīng)歷更豐富，學習收獲更深刻。

好的教育應該讓孩子們感到放松快樂，安全生活、成長。好的教育之下，走進學校應該看到孩子們熱情洋溢的笑臉，感受到教師們的朝氣、平和與溫暖。提起學校，孩子們會說，“我們學校有……”“我在學校有很多好朋友”，心中充滿驕傲和自豪。

無論在學校還是在家里，教師、家長都需要跟孩子好好說話，有溫度地溝通。每個孩子都有不同的天賦和才能，他們的優(yōu)點和缺點都是特點。不要拿孩子互相比較，能比較的只有孩子自己，現(xiàn)在比過去好、今天比昨天好，逐漸生成向上的動力。

好的教育是能夠發(fā)現(xiàn)孩子、發(fā)展孩子的平臺

孩子的成長是一場馬拉松，除了學習，生命的成長中有許多值得體驗的事情。好的教育能為孩子提供豐富的嘗試、體驗和鍛煉的機會。

經(jīng)五遵循“普惠與個性化”原則，積極建構(gòu)“基礎型課程、拓展型課程、研究型課程”三類課程，形成了跨學科、跨學段，涵蓋科技、藝術(shù)、運動、生命安全、思維、閱讀、綜合“七大實景體驗課程群”。這樣的體驗課程系統(tǒng)綜合交錯，形成了邏輯嚴密、動態(tài)發(fā)展的學校課程“肌理”，為促進學生從知識到能力的轉(zhuǎn)化以及道德的提升提供了更大空間。

學校的體育課執(zhí)行“2+1”課程實施模式，即每周2課時普通體育課，1課時年級特色體育課。一年級開設乒乓球、二年級跆拳道、三年級足球、四年級網(wǎng)球、五年級游泳、六年級籃球和排球，引導學生在體驗中找到自己的興趣和潛能。

科技課上，教師安排孩子們體驗機動電能車，發(fā)現(xiàn)一些在常規(guī)學業(yè)考核標準下缺乏自信的孩子，卻擁有非常好的空間感和操控技能。對于這樣的孩子，教師會給予充分的重視和培養(yǎng)，以此調(diào)動他們?nèi)轿坏姆e極性，引導他們?nèi)姘l(fā)展。

好的教育需要發(fā)力的課堂

經(jīng)五一直在教學上尋求突破，追求教育教學品質(zhì)的提升。2022年起，學校將教研組長納入學校常規(guī)干部例會，更多基層教學管理人員的加入，使干部例會更聚焦研究學生，著力教學水平的提升。

精準教學與個性化學習是未來教育的理想方向，以人工智能、大數(shù)據(jù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，為實現(xiàn)精準課堂分析、學生分析，滿足學生個性化成長提供了技術(shù)支持和新型教育服務生態(tài)。自2021年，經(jīng)五就在齊魯名校長工作室——閻莉領航工作室的主導下，啟動了“基于人工智能的多校資源整合及個性化學習研究”項目。同期，開啟了智慧化校園的創(chuàng)新建設工作。各校聯(lián)手，以師資培養(yǎng)、資源同創(chuàng)、學生共享為主要目標和載體，開展線上優(yōu)質(zhì)資源庫建設，現(xiàn)已開發(fā)微課200余節(jié)，為教師教學和學生個性化成長提供了優(yōu)質(zhì)資源支持。2022年，工作室項目兼經(jīng)五智慧化校園建設進入二期階段，學校在區(qū)教體局“基于教學改革融合信息技術(shù)的新型教與學模式”項目的支持與督評下，開啟了快捷考場建設和快捷測試軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應用，旨在通過將“快捷檢測”引入課堂教學，實現(xiàn)學生精準分析和個性化資源推送。2022年4月，率先建立并投入使用的智慧教室，為教師和學生提供了現(xiàn)代化人工智能支持下的學業(yè)快捷檢測。

人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)支持下的課堂教學，不僅能夠快速分析學生的學業(yè)情況，更為精準教學和學生個性化輔導提供了快捷、精準的數(shù)據(jù)支撐和資源推送。 這種向“精”發(fā)力、向“準”而研、向“質(zhì)”而行的課堂，將推進學校教學的高質(zhì)量發(fā)展，成就學生的健康成長和長足發(fā)展。

好的教育一定是能讓孩子蓬勃生長的教育

在常規(guī)德育活動的基礎上，學校堅持深化“體驗教育”研究，依據(jù)學生的年齡特點與成長需求構(gòu)建實施年級德育課程。

一年級“起跑線課程”針對學生、家長的入學焦慮挖掘德育素材，目前已形成環(huán)境適應、習慣養(yǎng)成、人際交往、適性學習四個維度的入學適應課程。二年級抓住學生習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以入隊為契機，開展紅領巾課程，包括紅領巾成長課堂、紅領巾之家、紅領巾主題活動、紅領巾特色實踐，家校共同實施下，引導學生“扣好第一?？圩印薄Ｈ昙墝W生視野更加開闊，“泉韻課程”通過開展誦泉、品泉、研泉、尋泉、賞泉的體驗鏈條，帶領學生從課本走向生活、從校園走向社會。四年級正值兒童心理走向獨立的初始階段，“十歲課程”將責任意識融入勞動教育，圍繞“勞動與生產(chǎn)生活”“勞動與文化傳承”等六個模塊形成實施體系，通過勞動磨煉意志、鍛煉品性。五年級學生已普遍具有擔當意識，年級通過志愿課程——“紅益家項目”，開展了全員志愿活動。六年級學生即將畢業(yè)，年級倡導他們修為自我，以凝結(jié)感恩勵志精神的畢業(yè)儀式課程踐行經(jīng)五的智慧與責任。

科技課一直是學生較為喜愛的課程，課程主體實行小項目研究、大項目挑戰(zhàn)。學校每年舉辦校園科技節(jié)，吸引全校學生和家長積極參與。2021年是以“墨攻”為主題的投石機挑戰(zhàn)賽，2022年是以“奔向未來”為主題，設計制作一輛依靠慣性行駛并能自動停止的小車。從設計到制作，再到測試、比賽，各種不同制動方式的小車，充滿了學生與家長共同的創(chuàng)意和想象。為提升學?？萍颊n程水平，也為進一步深度激發(fā)學生的科技熱情和探究愿望，學校特邀中國工程院凌文院士到訪，為學生們帶來最前沿的科普講座。

2022年10月，正值濟南市參與兒童友好城市創(chuàng)建之際，學校積極組織學生參與校園周邊交通環(huán)境設計，不僅為學生提供了自主想象、大膽設計的展示機會，部分優(yōu)秀交通標識創(chuàng)意更是被運用到學校周邊交通標識的設計中。

好的教育一定是家校合力，在向好向善的過程中不斷改進、不斷變革的教育

學校教育和家庭教育，是孩子成長最重要的兩大“環(huán)境”，要想發(fā)揮“1+1gt;2”的作用，學校與家長必須達成共識。

在“雙減”背景下，經(jīng)過兩年多的探索與實踐，學校以滿足學生和家長的需求為出發(fā)點，將延時服務優(yōu)化為兩個時段：第一時段組織學科學習，以作業(yè)為抓手，夯實學生的基礎學習；第二時段開設“課程超市”，目標對準學生潛能的激發(fā)和培養(yǎng)，既包括學科學習，也包括技能培養(yǎng)，涵蓋運動、藝術(shù)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、語言表達、傳統(tǒng)文化、社會實踐等多個領域。以學科技能類為例，我們針對低年級學生書寫素養(yǎng)要求，在“課程超市”中，由書法教師開設硬筆書法指導；針對中高年級學生的寫作需求，開設閱讀指導、寫作指導課程；對英語有濃厚興趣和發(fā)展愿望的學生，學校為其提供國際理解、英文辯論多維課程。

近年來，學校又以破解城市中小學生產(chǎn)勞動實踐缺失難題為契機，與區(qū)域內(nèi)全國文明村——小莊村進行校外勞動實踐基地聯(lián)合開發(fā)。作為特色農(nóng)耕項目之一，依托家庭自治、親子種植，再以學生家庭為單位自主申報“一米菜園”。小小的菜園成了家長和孩子周末最喜歡的樂園，家長利用周末閑暇時光跟孩子一起開展親子種植，這種家庭成員之間互動自主式的學習方式，不僅讓親子體驗田間勞作的趣味，親歷種植的快樂和辛苦，更引導孩子在勞動中感悟生命成長的意義，在勞動教養(yǎng)實踐中成就孩子的幸福人生?！凹彝マr(nóng)場”不僅成為學校組織學生深入勞動生活、校村聯(lián)誼最鮮活的實踐教材，也成為家校共育又一“加油站”。

孩子的成長不是一場競賽，而是一場豐富多彩的體驗，需要家校攜手，讓他們在追逐夢想的過程中，感受生活的美好。這樣長大的孩子，才能在未來的學習和生活中，收獲成功和幸福。