項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，設(shè)計并執(zhí)行項目的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。以真實的問題為驅(qū)動，倡導(dǎo)學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識去做真實的事情。英語畢業(yè)紀(jì)念冊成果展采用項目式學(xué)習(xí)的方法與策略，以真實驅(qū)動性問題為動力，以項目產(chǎn)品為成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力、創(chuàng)造性意識和問題處理能力，真正實現(xiàn)用英語做事情。

1.提出問題，確定任務(wù)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，開展英語綜合實踐活動，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題的能力。小學(xué)生活對于每個學(xué)生而言都是非常難忘的，即將畢業(yè)的六年級學(xué)生如何通過畢業(yè)活動回憶和記錄六年的成長之路，表達(dá)對母校、老師、同學(xué)們的真摯感情？老師們又如何針對學(xué)情、校情，設(shè)計出既有意義又有意思的英語畢業(yè)季活動？這些問題是需要我們思考和解決的。

通過日常觀察和學(xué)情調(diào)研，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們希望用同學(xué)錄的方式記錄小學(xué)六年里最難忘的那些人、物、事。人教版英語教材在三、五、六年級都涉及了與老師、同學(xué)和校園生活相關(guān)的主題。基于學(xué)情和教材，我們引導(dǎo)學(xué)生制作一本“Graduation Memory Book”，用習(xí)作的方式記錄下小學(xué)生活中那些難忘的人、物、事。通過組織策劃、撰寫整理、分工合作、調(diào)整修改、后期校對、裝飾美化、成果展示等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)作能力、反思意識和合作意識。

我們確定了驅(qū)動問題：How do we make a Graduation Memory Book to remember our primary school life？核心任務(wù)：學(xué)生完成三篇習(xí)作，用手繪或電腦編輯的方式美化習(xí)作，選出優(yōu)秀作品制作成班級回憶紀(jì)念冊，并在年級內(nèi)進(jìn)行展示。

2.設(shè)計思路，實施項目

課前調(diào)研，梳理寫作思路。以寫難忘的人為例，學(xué)生需要確定寫誰、寫什么、怎么寫。學(xué)生要對寫作思路、寫作框架及寫作方法展開探究。教師再次通過調(diào)查問卷幫助學(xué)生回憶、思考和梳理。

課中，觀看視頻，確定主題；頭腦風(fēng)暴，梳理框架；學(xué)習(xí)例文，提取或概括信息；小組合作，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，撰寫初稿。為了幫助學(xué)生更好地完成寫作，教師為學(xué)生搭建了各種支架。例如，通過視頻搭設(shè)情境支架，幫助學(xué)生回憶起校園中的人、事、物，為寫作做好情感鋪墊；通過任務(wù)單及板書等策略型支架，幫助學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生在寫作前自主整理相關(guān)詞匯、句型，在寫作過程中鼓勵學(xué)生積累符合畢業(yè)情境的句子，搭建語言支架，幫助學(xué)生豐富表達(dá)。學(xué)生通過評價單反思和修改自己的習(xí)作。

習(xí)作完成后，學(xué)生可以選擇手繪或者電腦編輯的方式上交作品。教師組織學(xué)生小組討論，全班交流，共同制定出個人作品頁面設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，并修改和完善自己的作品。

之后，在班級內(nèi)進(jìn)行展示，師生投票選出的部分優(yōu)秀作品會在項目墻上展示，所有優(yōu)秀作品都會被收錄到班級紀(jì)念冊中。學(xué)生們通過演講、表演等形式展示紀(jì)念冊中的優(yōu)秀作品，教師頒發(fā)學(xué)生自主設(shè)計的獎狀，最后將各班的紀(jì)念冊作為畢業(yè)禮物送給學(xué)校。

本次項目式學(xué)習(xí)結(jié)合英語綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生用文字記錄小學(xué)生活，見證成長，永存美好，寫出不舍，寫出感恩。整個項目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們從一開始的不知所措，到有序分工合作，再到自主設(shè)計、策劃、排練和展示，在項目墻的可視化工具引領(lǐng)下，學(xué)生們建立了目標(biāo)感，體驗到了進(jìn)步，充滿了自豪感。在小組合作中，學(xué)生們學(xué)會了溝通和表達(dá)，學(xué)會了評價與反思，增強(qiáng)了責(zé)任感，發(fā)揮了主觀能動性。