2023年1～12期總目錄

（括號內(nèi)數(shù)字分別為期數(shù)與頁數(shù)）

卷首

以中國式教育現(xiàn)代化推進首都教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 曉恭（1.01）

需要、選擇、想象 _ 閆偉（2.01）

教育是用熱愛對生命發(fā)出的邀請 _ 馮淑娟（3.01）

閱讀，功不唐捐 _ 唐挈（4.01）

從學(xué)科立場向育人立場邁進 _ 張燕（5.01）

互放的光亮 _ 呂靜（6.01）

面向未來的能力 _ 陳鳳偉（7.01）

半棵雪松也葳蕤 _ 雷其坤（8.01）

點燃教研星光" 賦能教師成長 _ 王彥偉（9.01）

晴耕雨讀，守護成長 _ 任萍（10.01）

打開想象之門，擁抱教育的更多可能 _ 彭薇（11.01）

向內(nèi)探尋，蓬勃生長 _ 王利寧（12.01）

2022首都基礎(chǔ)教育大掃描

以黨的二十大精神為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進新時代首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 北京教育融媒體中心新聞部" 《北京教育》雜志（1.04）

2022年教育政策月歷（1.05）

學(xué)習(xí)貫徹二十大精神，辦好人民滿意的教育（1.08）

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)（1.10）

深入推進“雙減”落地，全面提升育人質(zhì)量（1.12）

“五育”并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人（1.14）

推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展（1.19）

建設(shè)新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍（1.22）

區(qū)域教育大掃描（1.25）

本刊關(guān)注

2023教師節(jié)特別策劃

做“四有”好老師" 當時代“大先生”_ 本刊編輯部（9.01）

我眼中的大先生：何謂？何為？_ 于偉（9.05）

努力，做新時代的好老師 _ 于會祥（9.07）

我是新疆學(xué)生的老師，也是他們的北京爸爸

_ 師德光（9.09）

不負韶華育桃李 _ 許偉（9.10）

愛與專業(yè)并行，守護特殊學(xué)生成長 _ 張之宜（9.11）

強師·提質(zhì)：賦能高質(zhì)量育人 _ 李剛剛（2.05）

精準與專業(yè)：高質(zhì)量教師培訓(xùn)的核心關(guān)注

_ 湯豐林（2.06）

服務(wù)“雙新”“雙減”的教研新作為 _ 羅濱（2.08）

聚合賦能：指向?qū)I(yè)成長共同體的高質(zhì)量常態(tài)教研

_ 李志偉（2.09）

人工智能助推教師隊伍高質(zhì)量一體化發(fā)展 _ 劉鋅（2.11）

大中小學(xué)思想政治教育一體化的建構(gòu)與實施

_ 任興來（2.13）

現(xiàn)代校家社協(xié)同育人機制的主體化建構(gòu)路徑

_ 余清臣（3.05）

穩(wěn)步推進家校社共育咨詢室建設(shè)

_ 北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會（3.07）

創(chuàng)設(shè)育人新賽道" 打造育人新動能 _ 中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會" 北京市東城區(qū)教育委員會（3.09）

打造海淀家長學(xué)校模式，賦能家校社協(xié)同育人

_ 王瑞等（3.12）

以學(xué)校主導(dǎo)促家校協(xié)同 _ 劉國雄等（3.14）

讓家校成為教育同盟 _ 代淑娥（3.15）

夯實教育強國基點，探索基礎(chǔ)教育創(chuàng)新之路

_ 李剛剛（12.05）

教育高質(zhì)量發(fā)展中的小學(xué)實踐

小學(xué)教育質(zhì)量的時空視野 _ 儲朝暉（4.05）

生態(tài)環(huán)境視角下的教師隊伍建設(shè) _ 齊振軍（4.07）

崇文敷禮 育德化人 _ 滕亞杰（4.08）

新需求、新理念視域下的勞動課程建設(shè) _ 葉艷（4.10）

“雙減”背景下的課程重構(gòu)與課堂變革 _ 胡振芳（4.11）

聚焦校本研修“四個一”，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 王少波（4.12）

教育高質(zhì)量發(fā)展中的初中實踐

初中教育質(zhì)量的志性維度 _ 儲朝暉（5.05）

優(yōu)質(zhì)均衡教育實踐的探索與思考 _ 李曉輝（5.07）

指向?qū)W校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系重構(gòu) _ 李志偉（5.09）

為每一個學(xué)生的成長賦能 _ 王海霞（5.10）

踐行“雙減”、落實“雙新”，賦能學(xué)校新發(fā)展 _ 張鳳勤（5.12）

落實好“雙減”，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 王寧（5.13）

教育高質(zhì)量發(fā)展下的高中多樣化實踐

高中教育質(zhì)量不可忽視教師評價和學(xué)生非考分成長

_ 儲朝暉（6.05）

推動高中高質(zhì)量特色發(fā)展的景山實踐 _ 邱悅（6.07）

建設(shè)“生動、生成”雙生課堂，促進學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升

_ 王俊成（6.09）

建設(shè)有特色的強校 培養(yǎng)高質(zhì)量的人才 _ 方妍（6.11）

聚能“求真”課堂建設(shè)，賦能師生多樣化發(fā)展 _ 鐘靈（6.13）

立足實際，創(chuàng)新思路，探索個性化人才培養(yǎng)新模式

_ 呂麗（6.15）

加強中小學(xué)科學(xué)教育，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)

把握“科學(xué)本質(zhì)”的內(nèi)涵是高質(zhì)量開展科學(xué)教育的關(guān)鍵

_ 劉兵（7.05）

育青少年科教之花" 塑科學(xué)城建設(shè)英才 _ 喬玉波（7.07）

以科學(xué)素養(yǎng)提升工程建設(shè)促進區(qū)域科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 李宇紅等（7.10）

全方位建設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，全面提升科學(xué)教育品質(zhì)

_ 王思錦（7.11）

讓科技教育點燃幸福夢想 _ 李磊（7.13）

用高質(zhì)量的課程與活動點亮學(xué)生心中的科技之光

_ 李克明（7.14）

發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢，構(gòu)建青少年科學(xué)教育新賽道

_ 趙軍等（7.16）

數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

數(shù)字技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展 _ 李玉順（8.05）

以智慧教育成就具有東城品格的高質(zhì)量現(xiàn)代化教育

_ 周林（8.08）

建設(shè)數(shù)字生態(tài)，賦能教育集團高質(zhì)量均衡發(fā)展

_ 郭杰（8.10）

以教育信息化提升學(xué)校治理水平 _ 李曉輝（8.11）

數(shù)字化在教育教學(xué)中的探索與應(yīng)用 _ 陳立華（8.13）

建設(shè)智慧校園" 培育時代新人 _ 陳恒華（8.15）

教師培訓(xùn)的新要求、新樣態(tài)

以高質(zhì)量教師培訓(xùn)深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革

_ 鐘亞妮（10.05）

讓實訓(xùn)成為教師成長路上的“別樣風景”_ 吳穎惠（10.08）

一場不期而遇的特殊“實訓(xùn)”_ 曹彥彥（10.09）

互融 創(chuàng)生 共享 _ 杜潤香（10.11）

聚焦“雙新”與“雙減”要求，提升“師德”與“師能”培訓(xùn)質(zhì)量 _ 任志梅（10.13）

創(chuàng)新育人體系，推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的“翱翔”育人實踐 _ 馮洪榮（11.05）

創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的小學(xué)實踐 _ 尹超（11.07）

讓學(xué)生創(chuàng)造性成長 _ 夏青峰（11.09）

大中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)模式的實踐探索

_ 熊永昌（11.10）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系" 打造拔尖創(chuàng)新人才 _ 鐘靈（11.12）

長程構(gòu)想，系統(tǒng)設(shè)計，個性指導(dǎo) _ 王秀彩（11.14）

構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的校園生態(tài)

_ 張華禮等（11.16）

美國中小學(xué)拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)策略 _ 李先軍（11.18）

思想

理論

評價如何促進學(xué)習(xí) _ 劉芳昕等（2.15）

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本路徑與促進策略

_ 羅祖兵等（3.17）

校本課程開發(fā)研究述評 _ 宋萑等（4.13）

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的維度與路徑 _ 鐘亞妮（5.15）

ChatGPT等人工智能技術(shù)助力基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) _ 方海光等（6.18）

推動兒童自然教育與STEAM教育融合發(fā)展 _ 秦光遠（7.18）

研學(xué)旅行的實踐誤區(qū)及其超越 _ 張姜坤等（8.16）

歐洲基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與實踐

_ 滕珺等（9.13）

新時代教師培訓(xùn)的新要求 _ 朱益明（10.15）

從“加速”走向“豐富”：中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式變革與政策建議 _ 劉世清等（11.21）

從UP主的單向語言傳遞看講授法的運用 _ 周序等（12.10）

專欄·思“課”聽“濤”

讓生命活在課堂里 _ 李政濤（2.22）

理論對課堂有用嗎？_ 李政濤（3.24）

通過寫作，凝固并留存課堂的意義 _ 李政濤（4.19）

課堂，在即席中創(chuàng)作，在試錯中完美 _ 李政濤（5.20）

做方法的主人，不做方法的奴隸 _ 李政濤（6.23）

我的風格，我設(shè)計 _ 李政濤（7.23）

不要放棄對讀書的信仰 _ 李政濤（8.22）

讓課堂“科學(xué)”起來 _ 李政濤（9.19）

我眼中的德國課堂 _ 李政濤（10.20）

用學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)課堂改革 _ 李政濤（11.26）

創(chuàng)建“以腦為導(dǎo)向”的課堂 _ 李政濤（12.15）

“雙特”一席談

以美育人" 向美而行 _ 劉世彬（2.24）

助力學(xué)生在語文專題學(xué)習(xí)中成長 _ 上官衛(wèi)紅（3.27）

讓語文學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生 _ 王建穩(wěn)（4.21）

讓美育浸潤每個生命 _ 張文鳳（5.23）

“三課”聯(lián)動" 促師生共成長 _ 劉云鳳（6.25）

建設(shè)生態(tài)環(huán)境" 為教師發(fā)展賦能 _ 齊振軍（7.25）

以生為本，以師為基，推動集團辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

_ 管杰（8.24）

“一三一”育人體系，助力學(xué)校治理減負提質(zhì) _ 劉國雄（9.22）

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)山谷教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 裴艷萍（10.23）

始于對話 基于成長 _ 陳金香（11.29）

“整體把握”——高觀點下的數(shù)學(xué)教育 _ 李紅（12.18）

微評論

如何打造時代強師 _ 劉國雄（2.26）

學(xué)校家庭社會協(xié)同育人關(guān)鍵在于站位不越位

_ 侯保成（3.16）

專業(yè)閱讀促進教師專業(yè)成長 _ 何石明（4.23）

中小學(xué)如何在“雙減”中做好科學(xué)教育加法 _ 譚小青（5.25）

破解中小學(xué)生心理健康問題的關(guān)鍵是家校社協(xié)同

_ 高新橋（6.27）

中小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 _ 陳春紅（7.27）

專題教育不獨立設(shè)課，如何融入日常教育教學(xué)？

_ 劉國雄（8.26）

中小學(xué)教師如何成長為“大先生”_ 侯保成（9.24）

如何讓新教師從新手走向成熟 _ 董薇（10.25）

如何基于學(xué)校教育場域探索創(chuàng)新人才培養(yǎng) _ 竇桂梅（11.31）

重視課間10分鐘的育人價值，為校園生活適度“留白”_ 劉明成（12.20）

首都教育黨建品牌

建設(shè)黨建品牌，以黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市海淀區(qū)教育黨校（9.26）

以“幸福號”黨建品牌提升“幸福教育”質(zhì)量

_ 北京交通大學(xué)附屬中學(xué)（10.26）

建設(shè)“大·家”品牌" "做好“大”教育

_ 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)（10.28）

“青春”黨建領(lǐng)航" 凝聚青春力量

_ 北京市海淀區(qū)五一小學(xué)（11.33）

傳承紅色基因，踐行育人使命_ 北京市十一學(xué)校（11.35）

高擎黨建之炬，照亮教育之路

_ 北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)（12.21）

堅守初心，爭做先鋒，辦優(yōu)質(zhì)教育

_ 北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)（12.23）

治理

黨建

堅持“三有”，以高質(zhì)量黨員隊伍助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 黃曉青（4.24）

黨建與業(yè)務(wù)齊抓共管，助推紅色文化教育在學(xué)校的實施

_ 倪彥鵬（5.26）

以黨建凝聚高質(zhì)量發(fā)展合力 _ 張輝（5.28）

教育系統(tǒng)黨課大賽品牌化建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`與經(jīng)驗

_ 楊霄楠等（8.27）

“陽光先鋒 強基筑壘”黨建品牌培育的實踐探索

_ 丁建芳等（8.29）

創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)教育形式" 提升黨史學(xué)習(xí)教育成效

_ 張明靜（8.31）

支部建在年級上：黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 梅紅兵（10.30）

黨建引領(lǐng)把方向" 深度融合守初心 _ 李慶華等（11.37）

“活力黨建”促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展 _ 王宗合（12.25）

全面加強心理健康教育體系建設(shè)，提高學(xué)校教育質(zhì)量

_ 馮洪榮（1.42）

把學(xué)校辦好，讓教師教好，讓學(xué)生學(xué)好 _ 林子堯（1.46）

重構(gòu)治理體系，給鄉(xiāng)村學(xué)校裝上“發(fā)動機”_ 李子臣（1.47）

完善家校社協(xié)同育人機制，構(gòu)建和諧教育生態(tài)

_ 羅士臣（2.27）

實施“陽光教育”，培養(yǎng)陽光少年 _ 李海霞（2.29）

構(gòu)建家校社協(xié)同育人共生體系 _ 吳建國等（2.30）

以“大作業(yè)觀”推進“雙減”實驗 _ 陳金香等（2.31）

以“人本教育”助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 謝澤運等（2.33）

中小學(xué)勞動教育要從“四性”入手 _ 張紀元（2.35）

構(gòu)建高質(zhì)量教育黨校體系，服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 孫翠松等（3.29）

聚力與創(chuàng)新：“五育并舉”育人路徑的實踐探索 _ 王梅（3.31）

落實減負增效，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 吳田榮（3.33）

區(qū)域中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的探索與思考 _ 李萬峰（3.35）

融合學(xué)校文化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價 _ 王曉旻（3.37）

尚志教育塑品格" 智慧通達升人格 _ 馮雪（3.38）

扎實落實“雙減”，構(gòu)建育人好生態(tài) _ 郭紅霞（4.26）

班本化綜合素質(zhì)評價體系的設(shè)計與實施

_ 許雅麗等（4.28）

把學(xué)校建成“大閱覽室”_ 亓剛（4.29）

家校社協(xié)同育人視域下勞動教育的實踐路徑

_ 楊亞民等（4.30）

深化家校協(xié)作" 提升育人品質(zhì) _ 毛向軍等（4.31）

系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建立體化美育場 _ 王亞蘋等（4.32）

學(xué)校管理中的美學(xué)滲透 _ 孫靜等（4.34）

以“三式”教研機制促進校區(qū)協(xié)同發(fā)展 _ 李新宇（4.36）

提升管理品質(zhì)" 提高教學(xué)質(zhì)量 _ 胡瑞士（4.37）

聯(lián)動課內(nèi)課后，構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài) _ 尚建軍等（5.30）

提升家長教育參與水平的校本化行動策略

_ 李紅蘭等（5.32）

以“四新”強“四力”，促學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 馬莉（5.33）

著力文化建設(shè)" 提升辦學(xué)品質(zhì) _ 王利如（5.34）

“五美教育”構(gòu)建中學(xué)育人新模式 _ 李樹新（6.28）

科研興校的校本化實踐與探索 _ 洪旭等（6.30）

校長如何繪制“學(xué)校路線圖”_ 王春艷（6.32）

以“三個抓手”促進“雙減”落實 _ 沈秀清（6.33）

智慧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實踐 _ 馮雅男等（7.28）

“雙減”背景下學(xué)生核心素養(yǎng)提升策略 _ 王永洪（7.31）

“三抓一創(chuàng)”打造黨建品牌 _ 武長亭等（7.33）

探索新時代學(xué)校思想政治工作的創(chuàng)新路徑 _ 張偉（8.33）

多元評價，為每一位學(xué)生創(chuàng)造更適合的教育 _ 李海琴（8.34）

發(fā)揮高校優(yōu)勢，助力小學(xué)特色發(fā)展 _ 白雪潔（8.35）

構(gòu)建心理健康教育體系，呵護學(xué)生健康成長 _ 羅紅燕（8.36）

新高考背景下區(qū)域選科排課智能化教育治理探究

_ 周林等（9.30）

以品牌建設(shè)推進學(xué)校黨建與教學(xué)育人深度融合

_ 王學(xué)成等（9.33）

深入落實“雙減”，促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 賈海軍（9.34）

構(gòu)建協(xié)同育人新格局，打造良好育人生態(tài)

_ 徐向東等（9.36）

以科學(xué)管理促師生健康發(fā)展 _ 李白杰（9.37）

構(gòu)建“幸福教育”體系" "提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) _ 朱郁（9.38）

多措并舉助力創(chuàng)新人才培養(yǎng) _ 陳進倉（9.39）

“碳中和”學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新實踐初探 _ 李曙東（9.40）

系統(tǒng)推進全學(xué)科閱讀，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 孫翠松等（10.31）

基于新課改理念的學(xué)校教學(xué)項目化治理 _ 辛君清（10.33）

“雙減”背景下，以合作改進助力鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)提質(zhì)增效 _ 何育萍等（10.35）

多措并舉促進學(xué)生體質(zhì)健康 _ 盧瑩等（10.37）

創(chuàng)新學(xué)生自治管理模式" 提升學(xué)生自主管理能力

_ 李海龍（10.38）

利用校史資源開展紅色文化教育的探索 _ 王紅霞（10.39）

高質(zhì)量教育賦能學(xué)校新發(fā)展的路徑探析 _ 楊毅（11.38）

“雙師協(xié)同”提升學(xué)校心理健康教育效能 _ 石麗君（11.40）

“雙減”背景下教育集團校本教研的有效路徑

_ 陳金香等（12.27）

探索中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的新機制 _ 張玉秋等（12.29）

多措并舉，加強學(xué)生生命教育 _ 姜杉（12.30）

優(yōu)化職業(yè)體驗服務(wù)" 拓寬職教育人功能 _ 馮佳等（12.31）

構(gòu)建“紫荊”育心文化體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

_ 羅宗勇（12.33）

“雙減”背景下，以項目式學(xué)習(xí)撬動學(xué)生深度學(xué)習(xí)

_ 蔣玫等（12.34）

教師發(fā)展

名師工作室

北京市石景山區(qū)劉永江特級教師工作室（2.37）

“與圓相關(guān)的新定義探究”教學(xué)設(shè)計 _ 劉睿佳（2.37）

“解析幾何中的定值問題研究”教學(xué)設(shè)計 _ 李艷麗（2.40）

北京市昌平區(qū)張麗芳名師工作室（3.40）

“百分數(shù)的意義”主題式學(xué)習(xí)活動設(shè)計 _ 張麗芳（3.40）

項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 _ 李陽（3.43）

北京市順義區(qū)楊雪蓮語文名師工作室（4.38）

蘊藏在“諧音”中的智慧 _ 陸宇晨（4.38）

跟著美文去旅行 _ 李利娟（4.41）

北京市密云區(qū)劉曉波高中英語工作室（5.35）

Beijing Opera“對分課堂”模式教學(xué)設(shè)計 _ 王暢（5.35）

Green Living單元整體教學(xué)設(shè)計 _ 宋玉雙（5.37）

北京市育英學(xué)校李瑋琳名師工作室（6.34）

“九思樓樓牌的設(shè)計和制作”單元設(shè)計 _ 德妮（6.34）

校園志愿勞動課設(shè)計 _ 劉曉明（6.37）

北京市西城區(qū)聞巖數(shù)學(xué)名師工作室（7.34）

“新定義問題”教學(xué)的思考和實踐 _ 劉攀坤（7.34）

“正方體截面的探究”教學(xué)設(shè)計 _ 李新國（7.37）

北京市東城區(qū)趙明茹美術(shù)學(xué)科名師工作室（8.38）

“‘影像的力量——為自己代言’主題創(chuàng)作”教學(xué)設(shè)計

_ 韓旭（8.38）

“質(zhì)樸與率真|濃郁鄉(xiāng)情的視覺呈現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計 _ 張蕊（8.41）

北京市房山區(qū)蘇萬青歷史名師工作室（9.41）

踐行課程育人理念" 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) _ 吳金香（9.41）

基于區(qū)域?qū)嶋H" 探索命題價值 _ 張付文（9.43）

北京市西城區(qū)申敬紅教科研名師工作室（10.40）

一起研究" 一起工作 _ 申敬紅等（10.40）

名師工作室為教師成長賦能 _ 李世媛（10.42）

北京市豐臺區(qū)陳輝班主任工作室（11.42）

巧用習(xí)作“定風波”_ 沈海鶴（11.43）

家校攜手，共建“學(xué)法大本營”_ 韓丹（11.44）

北京市海淀區(qū)李靜英語名師工作室（12.36）

項目式學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語六年級畢業(yè)課程設(shè)計與實施 _ 耿巖（12.36）

教、學(xué)、評一體化視域下的小學(xué)英語六年級學(xué)期評價體系構(gòu)建 _ 李筱薇（12.38）

基于學(xué)校特色課程創(chuàng)建的教師分布式領(lǐng)導(dǎo)力實踐研究

_ 范志孝等（1.65）

“雙師課堂”助力優(yōu)質(zhì)教育共創(chuàng)共享 _ 張亞京（1.67）

創(chuàng)新中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑 _ 蔡翔英（2.43）

基于“聯(lián)研”和“雙師”的教師柔性交流 _ 孫琪（3.45）

“一體化聯(lián)研”下的“雙師課堂”實踐 _ 杜春煥等（3.747）

學(xué)習(xí)單架起輪崗交流的橋梁 _ 杜春煥（3.48）

溫暖相約，共話成長 _ 劉彩昭（3.65）

基于行動學(xué)習(xí)理念建設(shè)鄉(xiāng)村教師隊伍 _ 張明靜（4.43）

構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒園，催生教師智慧 _ 彭興廣（5.40）

以研促教，研教結(jié)合，助力青年教師專業(yè)成長

_ 高光斌等（6.39）

青年教師成長的“三重境界”_ 孫翠松（6.41）

人文素養(yǎng)：教師成長的必修課 _ 李國輝（7.40）

多措并舉探索學(xué)校教師隊伍高質(zhì)量建設(shè) _ 胡應(yīng)超（7.41）

落實“雙培養(yǎng)”機制，加強青年教師的培養(yǎng) _ 劉瑞紅（7.42）

立足校本研修，推進“雙減”實施 _ 何云（8.43）

基于研修需求建設(shè)區(qū)域高質(zhì)量教師研修體系

_ 孫翠松（9.46）

在戶外自主游戲中提高教師園本課程建設(shè)能力

_ 孫雪梅（9.48）

以特級教師工作室為平臺，引領(lǐng)骨干教師專業(yè)成長

_ 肖偉華（11.47）

如何做好新時代研究型教師 _ 王立新（11.65）

“三真”校本研修模式促進教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展

_ 王建秀（12.41）

探究性共同體：區(qū)域教科研人員輪崗的實踐與思考

_ 彭波（12.43）

精準推進校本研修的“六度”空間 _ 馬志太（12.45）

找準撬動班主任專業(yè)發(fā)展的支點 _ 楊宏（12.47）

輪崗日記

閱讀經(jīng)驗互啟思" 智慧疊加共成長 _ 劉慶新（2.44）

微光如炬" 點亮星河 _ 吳一婷（2.45）

用愛心澆灌每一粒種子 _ 吳一婷（3.67）

一個真實的任務(wù)情境改變了一節(jié)課 _ 劉慶新（4.44）

好之者變?yōu)闃分?_ 吳一婷（4.45）

向陽而生，逐光而行 _ 徐麗杰（5.41）

從輪崗到扎根，我和我的山里娃再也不分開了 _ 李敏（6.43）

讓每一顆“珍珠”熠熠生輝 _ 李敏（7.43）

成就學(xué)生，成就自己 _ 趙艷輝（8.45）

讓每一個學(xué)生都發(fā)光 _ 李磊（9.65）

在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) _ 穆麗花（10.44）

行而不輟，秋實可期 _ 康建偉（11.66）

從“過去”吸收營養(yǎng)，為“未來”積蓄能量

_ 康建偉（12.65）

德育

深入推進大中小幼一體化德育體系建設(shè)

立足幼教顯真情" 師德傳承望初心 _ 朱繼文（2.46）

構(gòu)筑由“我”到“我們”的未來共同體 _ 竇桂梅（2.48）

“一月一話題”點燃教師智慧之光 _ 蘆詠莉（3.68）

立仁弘美" 同心共育 _ 王春凱（3.70）

小學(xué)校這樣“善用”大思政課 _ 祝莉娟（4.46）

基于實踐的小初高德育一體化校本課程構(gòu)建

_ 劉乃忠（4.65）

播下愛的種子，扣好人生第一粒扣子 _ 曹雪梅（5.42）

四位一體：學(xué)校師德建設(shè)的系統(tǒng)思維 _ 李明新（5.45）

讓學(xué)生成為擁有“強健身、聰慧腦、遠大夢”的人

_ 蘆詠莉（6.44）

和合共進立德樹人" 凝心聚力鑄魂育人 _ 王寧（6.47）

聚力家校社 共育幸福人 _ 戴文勝（7.44）

以德為魂" 育人為本 _ 白宏寬（7.46）

勇?lián)⒌聵淙诵率姑? 開啟鑄魂育人新征程

_ 程彬（8.46）

做好學(xué)段銜接工作，推動大中小學(xué)德育一體化建設(shè)

_ 高洪（9.66）

加強理想信念教育，促進學(xué)生健康發(fā)展 _ 謝春風（10.45）

一體化德育體系建設(shè)背景下的學(xué)校德育實踐研究

_ 狄永杰等（11.67）

九年一貫制背景下學(xué)校思想政治教育一體化建設(shè)的實踐探索 _ 畢姍等（12.66）

傳承紅色基因" 爭做“紅船”少年 _ 潘艾迪（1.68）

家、校、社共育，促勞動教育落地生根 _ 郭紅娟等（1.70）

基于真善美的道德與法治課堂教學(xué) _ 馬佳（1.72）

開展民族團結(jié)教育，促進民族團結(jié)進步

_ 劉久磊等（1.73）

以中華民族共同體意識教育彰顯新時代辦學(xué)特色

_ 郭鋒（2.66）

落實“礪行”教育，提升農(nóng)村中學(xué)德育實效性 _ 趙海峰（2.67）

家校協(xié)同，增強“雙減”實效 _ 雷宇等（2.68）

挖掘地域資源，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷 _ 張文（2.69）

書信傳真情" 教育更暖心 _ 臧晗（2.70）

以良好班級心理環(huán)境促進學(xué)生心理健康發(fā)展 _ 張建輝（3.72）

信息化在班級自主量化管理中的應(yīng)用 _ 崔明等（3.73）

提升中學(xué)生心理健康素養(yǎng)的有效策略 _ 盧青青等（4.66）

從學(xué)生需要出發(fā)，提升心理活動課的實效性 _ 岳俊清（4.68）

挖掘課程育人價值" 增強德育育人實效 _ 鄭宇（5.47）

互聯(lián)網(wǎng)時代線上主題班會育人路徑探索 _ 李慧慧（5.65）

用智慧打造活力班級 _ 韓國鳳（5.66）

自然資源在幼兒游戲活動中的利用 _ 單小娜（5.67）

讓學(xué)生在自主管理中提升綜合素質(zhì) _ 孫萬玲等（6.65）

在特色育人活動中探索思政育人路徑 _ 劉秀梅等（6.66）

在班級管理中發(fā)揮集體的教育作用 _ 張威（6.68）

開發(fā)紅色資源" 傳承紅色基因 _ 許德勝（6.69）

尚體育人，預(yù)防校園欺凌 _ 楊玉芹（6.70）

加強家庭教育指導(dǎo)，提升家校協(xié)同育人效能

_ 卜海燕（7.65）

用古詩詞助力班級德育管理 _ 王立（7.66）

以教育“合伙人”助力德育一體化建設(shè) _ 陳進倉（8.65）

以愛育人，攜愛教育 _ 董慧（8.66）

讓學(xué)生在自主管理中獲得成長 _ 王益紅（9.70）

大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)德育建設(shè)的策略 _ 陳軍民（9.72）

家校共育助力學(xué)生發(fā)展的實踐探索 _ 朱迎華等（9.74）

校外教育中科學(xué)家精神傳播路徑探析 _ 宋微（10.48）

在教育中發(fā)揮共情的力量 _ 段菲（10.65）

核心素養(yǎng)下學(xué)生健康自我概念的培養(yǎng)路徑 _ 李晶鑫（11.70）

建立思政課共同體，推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

_ 崔紅艷等（11.72）

創(chuàng)新設(shè)計道德與法治作業(yè)，提升學(xué)科德育實效性

_ 王鵬飛等（11.74）

在民族美術(shù)課程中開展鑄牢中華民族共同體意識教育

_ 劉亞冬（11.75）

聚焦習(xí)慣養(yǎng)成" 培養(yǎng)道德品質(zhì) _ 劉振英（11.76）

家校社協(xié)同，推進青少年傳承中華傳統(tǒng)美德

_ 劉靖（12.69）

空氣養(yǎng)人，化育童心 _ 陳鵬（12.71）

課程與教學(xué)

聚焦新課標

中小學(xué)勞動課程中勞動周的設(shè)計與實施 _ 孟獻軍（4.69）

基于勞動周的勞動課單元教學(xué)設(shè)計 _ 韓英魁（4.72）

運用大概念整合初中歷史單元教學(xué) _ 丁丁 （5.68）

基于大概念的初中歷史學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計 _ 王輝等（5.71）

語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計的問題、內(nèi)涵及策略

_ 張曉毓等（6.71）

基于單元學(xué)習(xí)目標的語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐

_ 申春秀（6.74）

從科學(xué)思維方法的視角設(shè)計科學(xué)教學(xué) _ 賈欣等（7.68）

類比法在人體生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的應(yīng)用 _ 康爭等（7.71）

中小學(xué)體育增值評價的理論闡釋與應(yīng)用切入

_ 樊偉等（8.67）

例析小學(xué)生智能家庭體育作業(yè)的實踐與評價

_ 王騰等（8.70）

基于目標分類的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與實踐

_ 康杰等（10.66）

讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中都有明確的學(xué)習(xí)目標

_ 黃煒等（10.70）

初中道德與法治學(xué)科開展項目式學(xué)習(xí)的思考

_ 金利（11.77）

初中道德與法治學(xué)科項目式學(xué)習(xí)案例分析

_ 蔣莎莎等（11.78）

“四位一體”落實“雙減”，為學(xué)生成長賦能

_ 高巖（1.74）

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“能說會道”_ 葛艷花等（1.75）

經(jīng)典閱讀階梯式指導(dǎo)策略例談 _ 劉瑾（1.77）

在語文活動中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力 _ 高春杰（1.79）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的高階思維 _ 王薏（1.80）

發(fā)展空間認知能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) _ 蘆靜等（1.82）

圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計數(shù)學(xué)課堂核心活動 _ 楊麗艷（1.84）

英語繪本與戲劇相融合，提升學(xué)生英語能力

_ 李寧（1.86）

以作業(yè)為切入口，深入落實“雙減”_ 葛玉紅（1.87）

做好課后作業(yè)設(shè)計的“減法”與“加法”

_ 劉鐵軍等（1.89）

構(gòu)建美育課程體系，讓美浸潤學(xué)生心靈 _ 馮麗（1.91）

基于兒童視角開展幼兒游戲活動的探索

_ 孫雪梅等（1.92）

自主性區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo) _ 單小娜（1.93）

如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

_ 宋玉雪等（2.71）

科學(xué)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，根植學(xué)生家國情懷

_ 張微等（2.73）

以學(xué)習(xí)方式變革促進學(xué)生自主發(fā)展 _ 王海榮（2.75）

“追求理解”的小學(xué)數(shù)學(xué)單元“教-學(xué)-評”一致性探索

_ 孫娜（2.76）

在“做”中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 _ 賈艷等（2.77）

基于“雙減”提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的策略

_ 張友東（2.78）

小學(xué)低年級英語教學(xué)評價策略初探 _ 楊玉芹（2.79）

在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生情緒認知和處理能力

_ 付繪等（2.81）

兒童哲學(xué)視域下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 _ 王震江（2.83）

初中物理課程的思政元素分析 _ 孫章華等（2.84）

中學(xué)歷史教學(xué)中“時空觀念”的培育 _ 溫艷麗（2.86）

跨學(xué)科視角下的初中歷史實踐活動設(shè)計與實施

_ 侯秀平（2.88）

應(yīng)用地理信息技術(shù)提升地理教學(xué)實效 _ 黃振新（2.89）

如何在地理教學(xué)中滲透美育 _ 胡曉蕾（2.91）

基于生活化探究實驗的高中生物STSE教學(xué) _ 張巍波（2.92）

如何讓核心素養(yǎng)在體育課堂中落地 _ 成璐（2.94）

以“布藝京韻”推進學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè) _ 褚春艷等（2.96）

在“石頭記”課程群中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 _ 劉勇（2.98）

利用信息技術(shù)提升課后服務(wù)質(zhì)量 _ 張華（2.99）

構(gòu)建“修遠”課程，打造“潤思”課堂 _ 劉利（2.100）

新高考背景下高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實踐探索

_ 徐新燕（2.101）

以教育管理美學(xué)促進人的全面發(fā)展 _ 時繼超（2.102）

基于STEM教育模式開發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)課程 _ 李磊等（3.74）

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)的真正價值 _ 李亞芳（3.76）

找準“減負”著力點，提升教學(xué)質(zhì)量 _ 肖東輝 （3.78）

抓關(guān)鍵，促“雙減”，提升課堂育人實效 _ 雷宇等（3.79）

讓學(xué)生站在課堂正中央 _ 雷敏（3.81）

基于現(xiàn)實問題推動多元閱讀 _ 李蘭瑛等（3.83）

深化勞動教育" 培育時代新人 _ 徐唯（3.84）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維 _ 李琳（3.85）

“五步教學(xué)法”提升學(xué)生英語聽說能力 _ 郭超（3.86）

高效的小學(xué)英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽

_ 王艷俠（3.87）

在觀察與思維的交互中建構(gòu)科學(xué)概念 _ 鄭蕊（3.88）

利用大小微課促進學(xué)生自主學(xué)習(xí) _ 陳立華等（3.90）

.跨學(xué)科主題實踐活動如何開展 _ 唐敏（3.91）

“雙減”下如何加強幼小銜接 _ 劉忠毅（3.92）

幼小銜接如何能銜得住、接得好 _ 寇京京（3.93）

初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的課堂實踐 _ 孫竹溪（4.75）

聚焦數(shù)感培養(yǎng)" 創(chuàng)新活動設(shè)計 _ 張麗麗（4.77）

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的策略探析 _ 文靜等（4.78）

在游戲中練習(xí)" 在快樂中提高 _ 齊海軍（4.79）

幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 _ 許閏琪（4.80）

語文課程中融入思政教育的實踐探索 _ 焦語杰（4.81）

運用作業(yè)設(shè)計策略可視化提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

_ 陳培榮等（4.82）

以全學(xué)科繪本閱讀促進學(xué)生思維發(fā)展 _ 喬克（4.85）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語繪本教學(xué)策略 _ 徐芳明（4.87）

主題意義探究下初中英語閱讀教學(xué)實踐分析

_ 單巍?。?.88）

開發(fā)勞動課程，創(chuàng)造美好人生 _ 楊玉芹（4.89）

如何利用校內(nèi)資源開展勞動教育 _ 劉新（4.91）

.物理教學(xué)育人策略探索 _ 成振生（4.92）

游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課中的運用 _ 黃云飛等（4.94）

“萬花筒7+n”課程群讓生命繽紛多彩 _ 黃穎等（5.74）

探索“生態(tài)課堂”" 培育核心素養(yǎng) _ 王福江（5.76）

多學(xué)科融合的心理健康教育探索 _ 肖秦（5.77）

數(shù)學(xué)實踐活動課的主題選擇與路徑探索 _ 宋海利（5.79）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 _ 孫雪（5.81）

基于數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準改進初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

_ 支根等（5.82）

小學(xué)英語會話教學(xué)應(yīng)遵循的原則 _ 朱紅艷（5.83）

在外國文學(xué)作品鑒賞中提升學(xué)生思維品質(zhì) _ 趙霞（5.85）

“悅讀”三階段：讓學(xué)生愛上英語閱讀 _ 楊玉芹（5.87）

初中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的策略探析 _ 何靜（5.88）

借助教材經(jīng)典實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維 _ 王慧（5.90）

大概念教學(xué)視閾下提高思想政治課復(fù)習(xí)效率的策略

_ 趙麗娜（5.91）

將教育戲劇融入心理活動課 _ 劉晨（5.93）

基于新聞報道的幼兒教育實踐活動的教學(xué)策略

_ 王燁軒（5.94）

科技創(chuàng)新社團活動賦能學(xué)生全面發(fā)展 _ 雷延招（6.77）

小初銜接單元作業(yè)的設(shè)計與實施

_ 強麗紅等（6.78）

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進學(xué)生個性化發(fā)展 _ 李文會（6.80）

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合的實踐探索 _ 楊衛(wèi)東（6.81）

趣味英語教學(xué)的運用原則、注意事項及實施策略

_ 李淑霞（6.82）

讓學(xué)生在體育活動中健康成長 _ 張凱（6.84）

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，彰顯育人本質(zhì) _ 王麗娟等（6.85）

高中音樂鑒賞課程“主題式開放音樂學(xué)習(xí)”模式初探

_ 李雪玲（6.87）

依托運河文化，建設(shè)特色課程 _ 李衛(wèi)東（6.89）

小小“探知單”撬動大課堂 _ 岳文成（6.90）

以“疑探教學(xué)”提升教育教學(xué)質(zhì)量 _ 田俊曉（6.91）

.在合唱教育中提升學(xué)生的審美能力 _ 周慧（6.92）

搭建“雙師”通道" 促進資源共享 _ 王文鈺等（6.93）

在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 _ 趙紅波（7.74）

教學(xué)實踐中提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

_ 張山青（7.75）

合理利用語言材料" 提升學(xué)生思維能力 _ 李和等（7.77）

中學(xué)語文區(qū)域?qū)W習(xí)資源的整合和利用策略

_ 盛志武等（7.79）

自主合作探究式語文教學(xué)初探 _ 周曉芳（7.82）

小學(xué)趣味英語教學(xué)的設(shè)計與實施 _ 鄧曉瑋等（7.83）

讓思維導(dǎo)圖實現(xiàn)“以圖導(dǎo)思”_ 蘭香（7.84）

素養(yǎng)導(dǎo)向的高中化學(xué)微項目教學(xué)實踐研究

_ 郭萌萌等（7.85）

利用“學(xué)習(xí)強國”時政資源賦能高中政治教學(xué)

_ 劉江波（7.87）

生活化教學(xué)模式下的中小學(xué)德育課程教學(xué)實踐

_ 張磊（7.89）

在道德與法治課中落實愛國主義教育 _ 冉國平（7.90）

中小學(xué)開展影視教育的“1+N”策略 _ 范勝武等（7.92）

項目式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在勞動教育中提高心理抗壓能力

_ 劉雨佳（7.94）

打造和睿課堂 培養(yǎng)學(xué)生高階思維

_ 汪麗華等（8.73）

多樣運用文本內(nèi)容，探尋習(xí)作單元教學(xué)策略 _ 安娜（8.75）

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境" 促進學(xué)生深度學(xué)習(xí) _ 齊穩(wěn)（8.77）

基于語文核心素養(yǎng)的大單元作業(yè)設(shè)計 _ 黃琴芳（8.79）

如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實踐活動課程

_ 李然等（8.80）

構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的深度關(guān)聯(lián) _ 顧慧（8.82）

“成長共同體”理念下自主課堂模式探析

_ 桂慶霞等（8.84）

創(chuàng)設(shè)問題情境" 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 _ 劉建新（8.86）

以問題引領(lǐng)學(xué)習(xí) _ 劉曉（8.88）

以語言建構(gòu)為基礎(chǔ)，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

_ 侯秋香等（8.89）

在課程視野下提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量 _ 沙志娟（8.90）

“雙減”背景下高中英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略與方向

_ 王瑜（8.92）

以信息化賦能英語教學(xué)方式變革 _ 馬軍華（8.94）

“雙減”背景下小學(xué)英語分層作業(yè)實施策略

_ 李愛霞（8.96）

在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識 _ 唐京晶（8.97）

基于核心素養(yǎng)培育的議題式微探究學(xué)習(xí)實踐

_ 郭紅梅（8.98）

在科技實踐活動中整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的實踐與探索 _ 孔海燕（8.100）

小學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)實踐 _ 姬雅妍（8.101）

學(xué)古典名著" 品文化之美 _ 孫國嬌（9.75）

基于五維視角的閱讀助力學(xué)生思維發(fā)展

_ 劉澤君（9.77）

小學(xué)語文學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的策略探析 _ 周曉萱（9.79）

科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

_ 朱衛(wèi)華等（9.80）

新課標背景下加強初中統(tǒng)計教學(xué)研究的探索

_ 姜則善（9.81）

基于大觀念的高中英語單元作業(yè)設(shè)計 _ 郝靜等（9.83）

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透美育 _ 劉強（9.85）

讓學(xué)生在趣味教學(xué)中變得陽光自信 _ 閆茜玉（9.86）

新時代初中劇場美育融合課程的構(gòu)建與實踐

_ 張磊等（9.87）

信息技術(shù)賦能勞技課教學(xué)的實踐探索 _ 劉雪英（9.89）

依托燈籠文化資源打造特色實踐課程 _ 趙文軍（9.90）

多樣化設(shè)計課外活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng) _ 李國莉（9.92）

立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進青少年全面發(fā)展

_ 時繼超（9.93）

小學(xué)語文大單元教學(xué)實施策略探析 _ 李福榮等（10.72）

在童話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 _ 張秀玲（10.74）

“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計研究

_ 高麗輝（10.75）

巧用工具，撬動學(xué)生思維發(fā)展 _ 胡蘭等（10.77）

如何培養(yǎng)中學(xué)生的成長型思維 _ 葛玉紅（10.79）

新課標背景下初中英語說明文閱讀教學(xué)研究

_ 高光輝（10.80）

反思式學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升 _ 王娉婷（10.82）

“雙減”背景下如何科學(xué)設(shè)計小學(xué)英語作業(yè) _ 韓靜（10.83）

小學(xué)道德與法治課程如何培育學(xué)生的法治觀念

_ 王秋榮（10.84）

在項目化學(xué)習(xí)中提高學(xué)生政治素養(yǎng)

_ 郭秀敏等（10.85）

“深度學(xué)習(xí)”視角下提升學(xué)生創(chuàng)造性勞動能力的教學(xué)項目設(shè)計 _ 翟永霞（10.86）

指向素養(yǎng)培育的地理學(xué)科實踐活動系列化設(shè)計與評價研究 _ 沈莉等（10.88）

科學(xué)設(shè)計體育游戲，促進幼兒自主發(fā)展

_ 姜靜靜（10.89）

依托排球項目，提升體育課后服務(wù)能力

_ 呂曉峰（10.91）

中醫(yī)藥文化與學(xué)科教學(xué)融合的內(nèi)容設(shè)計與路徑探析

_ 肖志彬等（10.92）

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法的應(yīng)用 _ 張愛平（10.94）

探索“迷你”學(xué)期研學(xué)改革，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 _ 北京市門頭溝區(qū)教育委員會" 北京市門頭溝區(qū)委研究室（改革辦）（11.81）

新課標理念下的多元課堂建設(shè) _ 張曉光（11.83）

科學(xué)運用評價，提高語文學(xué)習(xí)的實效性

_ 白立華等（11.85）

探尋主題課文教學(xué)策略，構(gòu)建高質(zhì)量課堂 _ 齊薇（11.87）

克服數(shù)學(xué)焦慮，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力 _ 韓愛（11.88）

在小學(xué)計算教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng) _ 張敬環(huán)（11.89）

在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 _ 劉璐霏（11.90）

“四單一卡”助力師生共成長 _ 牛春艷（11.91）

在電影課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)

_ 范勝武等（11.92）

跨學(xué)科融合教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí) _ 王明輝（11.93）

在項目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) _ 李亮芝等（11.94）

混合式學(xué)習(xí)背景下整本書閱讀的教學(xué)策略 _ 陳靜等（12.73）

課堂教學(xué)中如何凸顯學(xué)生的主體地位 _ 王曼倩等（12.74）

將愛國主義教育融入數(shù)學(xué)課堂的策略探索 _ 任誠（12.75）

利用幾何幫助學(xué)生理解算理和算法 _ 劉迎輝（12.76）

寫繪結(jié)合提升學(xué)生英語語言能力 _ 路娜（12.77）

在歷史課堂教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀教育

_ 張杰（12.78）

基于STEAM理念的項目式實踐活動課程建構(gòu)

_ 劉冀群（12.80）

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) _ 齊學(xué)東（12.82）

在辯論選修課程中發(fā)展學(xué)生綜合能力 _ 唐鋒（12.83）

如何發(fā)揮中小學(xué)書法課程的德育價值 _ 林永恒（12.84）

基于初中學(xué)段的小初高銜接融通校本課程體系的構(gòu)建與實施 _ 李晨松等（12.86）

引導(dǎo)學(xué)生自主提問，培養(yǎng)高階思維能力 _ 肖嵐（12.87）

刊中刊

十年篤行結(jié)碩果" 勇毅前行譜新篇 _ 中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會" 北京市東城區(qū)教育委員會（1.49）

構(gòu)建特色勞動教育生態(tài)" 助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京大學(xué)附屬中學(xué)石景山學(xué)校（2.49）

建設(shè)高質(zhì)量育人體系，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

_ 薛麗霞（3.49）

構(gòu)建教師可持續(xù)發(fā)展體系 助推學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市第二十中學(xué)附屬實驗學(xué)校（4.49）

讀書行走 知行合一

_ 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院（5.49）

訪“街”悟變遷 踐“行”促傳承

_ 北京市東城區(qū)青少年科技館（6.49）

“RONG”文化引領(lǐng)下的校外教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市豐臺區(qū)少年宮（7.49）

深化“至真”課程建設(shè)，創(chuàng)新育人實踐

_ 北京市豐臺區(qū)第八中學(xué)（8.49）

以項目式學(xué)習(xí)推動學(xué)校教學(xué)改革

_ 北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)（9.49）

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)" 涵養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力

_ 北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)（10.49）

創(chuàng)設(shè)“大地課堂” 書寫育人服務(wù)新篇章

_ 北京市昌平職業(yè)學(xué)校（11.49）

“研培一體”賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)（12.49）