北京市電氣工程學校是朝陽區(qū)中小學社會大課堂資源單位，作為一所以工科類為主的職業(yè)高中，常年為北京市中小學生提供職業(yè)體驗服務。學校圍繞創(chuàng)新驅(qū)動、智能升級、綠色發(fā)展等開展工作，高度重視勞動教育和職業(yè)生涯教育，形成了以勞動教育促進學校發(fā)展的新局面。

1.加強頂層設計，完善課程建設

學校做好頂層設計和制度建設，協(xié)調(diào)好學校、企業(yè)和學生三者之間的關系，充分整合校內(nèi)外資源，圍繞提升學生核心素養(yǎng)穩(wěn)步推進課程建設工作。學校形成了以課程服務建設為核心，校區(qū)主導和輻射周邊為途徑，結合專業(yè)自身內(nèi)涵發(fā)展為特色的職業(yè)體驗活動課程架構。

學校各部門共同開發(fā)職業(yè)體驗活動課程資源，形成“學校推進、專業(yè)支持、多方配合、校企聯(lián)動”的工作運行機制，依托“學校教育空間視域下的勞動教育特色課程開發(fā)研究”等系列課題，夯實職業(yè)體驗活動課程的內(nèi)涵建設。職業(yè)體驗項目的選擇采取個人申報、實地走訪、專家評審的方式，并由第三方機構對職業(yè)體驗項目的實施情況進行追蹤評估。在建設優(yōu)質(zhì)實踐基地方面，學校從基地條件、項目運行、項目保障、項目評價和特色亮點著手，對基地建設過程進行了規(guī)范化管理。

2.依托體驗活動，促進職教發(fā)展

學校作為國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，承擔“文化知識教育、職業(yè)知識與技能教育”的雙重職能，具有課程專業(yè)、實訓基地、校企合作等豐富資源，在開展中小學職業(yè)體驗活動方面有著獨特優(yōu)勢。

近年來，已開展的職業(yè)體驗活動輻射全市80多所中小學，吸引了大量學生和家長走進校園。通過中小學職業(yè)體驗活動的廣泛開展，學校不僅有效提升了中小學生的職業(yè)認知、意識和興趣，實現(xiàn)了職業(yè)教育的育人功能，還拓寬了資源獲取渠道，發(fā)揮了職業(yè)教育的社會服務功能。

3.發(fā)揮基地優(yōu)勢，助力職業(yè)體驗

學校依據(jù)企業(yè)對崗位技能的實際需求，配備經(jīng)驗豐富的雙師隊伍，形成集工廠化、職業(yè)化、信息化于一體，具有鮮明職業(yè)教育特色，技術水平與企業(yè)主流設備一致的現(xiàn)代化職業(yè)體驗基地?；貙悠髽I(yè)崗位技能需求，校企共同研發(fā)了滿足學生需要的實踐設備，開發(fā)了與之配套的中小學職業(yè)體驗活動課程教學資源，并在應用中不斷改進和完善。

學校還積極促進校企文化融合，創(chuàng)設職業(yè)化實踐教學環(huán)境，強調(diào)企業(yè)的管理規(guī)范和操作規(guī)程。在各類實踐基地中，采用標語、圖板、宣傳欄等形式宣傳企業(yè)文化和管理制度，讓前來進行職業(yè)體驗的中小學生在基地熟悉企業(yè)管理規(guī)范和操作規(guī)程，樹立安全意識，感受企業(yè)的文化氛圍，領悟企業(yè)的文化內(nèi)涵，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

4.設計多元活動，展示教學成果

學校充分利用實踐基地先進的設施設備、具有行業(yè)企業(yè)背景的特色專業(yè)、專業(yè)領銜教師和優(yōu)秀畢業(yè)生等資源，針對不同學段學生設計活動項目。職業(yè)體驗項目覆蓋第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)，為廣大中小學生提供了多元學習與互動的平臺。

在職業(yè)體驗服務的宣傳推介上，一方面，通過校園文化活動平臺向前來參加職業(yè)體驗活動的中小學生及家長宣傳職業(yè)教育，宣傳學校的辦學特色與發(fā)展成效；另一方面，借助新媒體開展宣傳活動，通過“職業(yè)教育活動周”活動擴大影響力，提升職業(yè)教育的社會形象，提高社會對職業(yè)體驗活動的認知。

5.豐富課程類別，強調(diào)育人功能

學校逐步細化職業(yè)體驗活動的分類，加強普職融通，聯(lián)合開發(fā)職業(yè)體驗活動課程，突破“一日游”的限制，研發(fā)了多次體驗、漸進深入式的線上課程。小學生側重于啟蒙，開展職業(yè)意識體驗；初中生側重于實踐，開展職業(yè)知識體驗；高中生側重于探究，完成職業(yè)技術體驗。截至目前，學校已經(jīng)形成包括電工技能、電子制作、智能控制、藝術生活、創(chuàng)客體驗等的十大類職業(yè)體驗網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)體驗豐富化、活動多元化。

通過這種職業(yè)模擬活動，中小學生了解了社會和職業(yè)，減少了盲目的專業(yè)發(fā)展選擇。學校充分發(fā)揮了社會服務功能，成功為中小學生在職業(yè)發(fā)展與社會實踐之間架起了一座溝通的橋梁。

本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃校本研究專項課題“學校教育空間視域下的勞動教育特色課程開發(fā)研究”（課題編號：CDBB2020086）階段性研究成果

編輯 _ 于萍" " " " 柳帆（兼職）