摘要：議程設(shè)置作為傳播學理論之一，能夠提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是一種特殊的傳播活動，其根本任務(wù)在于立德樹人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置是推動高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要方式，有利于增強其導向性、可控性和精準性。隨著信息化浪潮推進，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既面臨機遇也存在挑戰(zhàn)，一方面，通過多種互聯(lián)網(wǎng)載體推動了信息的傳播，強化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人效果；另一方面，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了更高要求，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不僅要堅持正確的政治方向，更要凸顯思想引領(lǐng)的作用。借鑒議程設(shè)置理論的相關(guān)研究成果，既能深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究，也能為高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供有益指導。當前，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題內(nèi)容針對性有待加強、議題形式創(chuàng)新性有待提升、議程設(shè)置協(xié)同性有待提高。因此，文章結(jié)合精準思政視角，從內(nèi)容、技術(shù)、載體等方面來探究高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的路徑。一是要精準內(nèi)容供給，優(yōu)化議題內(nèi)容結(jié)構(gòu)；二是要精準技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新議題載體形式；三是要精準工作實施，構(gòu)建議程設(shè)置協(xié)同機制，以此推動高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：精準思政；高職院校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；議程設(shè)置；實踐

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）18-0188-04

基金項目：本論文為2021年度中共四川省委教育工作委員會四川省教育廳網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究課題“精準思政視角下高職學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置實踐研究”成果，項目編號：CJWSZ21-08；2020年度成都大中小學思想政治工作研究基地項目“新時代高職思想政治理論課培育學生工匠精神研究”成果，項目編號：DZX202006；2020年度成都市教育科研課題“立德樹人視角下高職院校勞動教育價值實現(xiàn)的機理研究”成果，項目編號：CY2020ZQ05；2021年度成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院專項課題“精準思政視角下建黨精神有機融入高職院校思政課教學研究”成果，項目編號：2021130908

網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置是落實高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要抓手。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦能媒體融合，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置呈現(xiàn)多元化、復雜化等特征。習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。針對高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置方面存在的問題，本文基于精準思政視角，結(jié)合議程設(shè)置理論，分析高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的必要性和現(xiàn)實境遇，以此提出可供參考借鑒的具體路徑，發(fā)揮議程設(shè)置對高職學生的價值引領(lǐng)作用，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提升鑄魂育人實效，幫助高職學生實現(xiàn)思想成長和全面發(fā)展。

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的必要性

“議程設(shè)置”也稱“議題設(shè)置”，屬于傳播學理論范疇[2]，主要是對大眾媒介的傳播效果進行研究[3]。“議題”在議程設(shè)置中居核心地位，議程設(shè)置主要包括議題選擇、議題設(shè)置和議題傳播三個環(huán)節(jié)[4]。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是一種傳播活動，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播加速的今天，高職學生容易受到各種不良信息的影響，甚至迷失自我。因此，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過議程設(shè)置，能夠引導學生正確面對網(wǎng)絡(luò)世界，樹立正確的價值觀和思想意識，實現(xiàn)學生從思想認知轉(zhuǎn)向行為選擇，為其成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置有利于增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導向性

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種教育實踐活動，其目的是引領(lǐng)學生的思想和塑造學生的行為?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，能夠打破時空限制，轉(zhuǎn)變傳播方式，比如催生了“云教學”等新形態(tài)，AI、VR等新技術(shù)[5]，并延伸開發(fā)了小程序，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為新潮流。另一方面，對思想政治教育的預期效果產(chǎn)生一定影響。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，受教育者在網(wǎng)絡(luò)空間使用各類媒介，更易表達話語，一定程度上可能削弱思想政治教育實效。而網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置作為一項重要舉措，可以有效增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導向性，為高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供可供參考的借鑒。首先，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置可以幫助高職院校明確教育目標和教育內(nèi)容[6]。通過制定具體的議程，可以確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方向與學校的教育目標保持一致。其次，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置可以為教育者提供指導和支持。教育者可以根據(jù)議程來組織和安排教育活動，確保教育內(nèi)容的連貫性和深度。此外，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置還可以促進學生的參與和互動。通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)討論、在線學習和互動平臺，學生可以積極參與到教育活動中，表達自己的觀點和想法，提升學習效果。最后，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置可以提供高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的評估和反饋機制。通過設(shè)置相關(guān)的評估指標和問卷調(diào)查，可以了解學生對教育活動的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教育策略，提高教育質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置有利于增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的可控性

伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加需要依托新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，與時俱進地推動思想政治工作。這就要求高職院校在網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置上下功夫，教育者在高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中承擔信息傳播者的角色，因而有設(shè)置議程的權(quán)利，在議題設(shè)置上要凸顯教育意義，把牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)，以增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的可控性。首先，高職院?？梢酝ㄟ^制定明確的網(wǎng)絡(luò)議程，規(guī)范學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的言論和行為。網(wǎng)絡(luò)議程可以包括學生在社交媒體上發(fā)布內(nèi)容的規(guī)范，以及網(wǎng)絡(luò)言論的邊界等。通過制定網(wǎng)絡(luò)議程，高職院?？梢詫W生的網(wǎng)絡(luò)行為進行引導和管理，從而保證思想政治教育的有效開展。其次，高職院?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，設(shè)置在線學習平臺和教育資源平臺，提供豐富的思想政治教育內(nèi)容，學生可以通過在線學習平臺隨時隨地學習，在接受思想政治教育的過程中更加主動參與，增強學習的效果。此外，高職院校還可以利用新媒體技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)講座和在線研討會等活動，擴大思想政治教育的覆蓋范圍[7]。總之，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的可控性需要依托網(wǎng)絡(luò)議程的設(shè)置和新媒體技術(shù)的支持。通過規(guī)范學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為，提供豐富的教育資源，以及開展線上活動，高職院?？梢愿玫赝苿铀枷胝喂ぷ鳎岣呓逃|(zhì)量和效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置有利于增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的精準性

網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置對于增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的精準性具有積極作用。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)輿情、信息辨析等方面面臨新情況、新問題，這就要求培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，善于辨別和選擇網(wǎng)絡(luò)信息，掌握運用網(wǎng)絡(luò)的自主權(quán)[8]。對教育者而言，就是要結(jié)合高職學生的身心發(fā)展特征，充分了解高職學生所需，比如關(guān)注點、知識點、語言等訴求。還要能提供所求，針對高職學生所需，善于通過交流對話的方式幫助學生選取信息、加工信息、傳播信息。此外，使用一些網(wǎng)絡(luò)時興的表達方式完善信息處理也是高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要支撐，能夠提高信息傳播的吸引力，增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的精準性[9]。而議程設(shè)置就是強調(diào)導向需求，通過針對性的宣傳報道，實現(xiàn)輿論引導和價值引領(lǐng)目標。對于教育者來說，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要依托，網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置可以根據(jù)高職學生的興趣愛好和需求，提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以便學生能夠自主選擇學習內(nèi)容。通過精心設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)議程，可以將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學生的實際生活和學習緊密結(jié)合起來，使學生更加容易接受和理解相關(guān)知識，實現(xiàn)信息的及時傳播和共享，學生更加全面地掌握網(wǎng)絡(luò)信息，進而增強其政治意識和認同感，做好網(wǎng)絡(luò)育人工作，落實立德樹人根本目標，使學生實現(xiàn)理論認知與實踐強化有機統(tǒng)一。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的現(xiàn)實境遇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供重要支撐，并對高職學生的學習、生活產(chǎn)生深刻影響，許多新事物伴隨互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生，但同時也帶來一些新問題，教育者對各類信息的選取、加工、傳播能力還有待提升，從而使得高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)議題內(nèi)容針對性有待加強、議題形式創(chuàng)新性有待提升、議程設(shè)置協(xié)同性有待提高等問題，難以有效發(fā)揮議程設(shè)置在高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的實際效用。

（一）議題內(nèi)容針對性有待加強

議題內(nèi)容針對性有待加強主要體現(xiàn)在議題內(nèi)容的主題、層次和話語上。首先，議題內(nèi)容主題不聚焦。部分高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題內(nèi)容安排過于簡單，議題主題較泛化，缺乏深度和廣度，僅僅運用新媒體將相關(guān)文件或政策進行“移植”，議題的導向性和特色性明顯不足，無法引起學生積極參與，思想政治教育作用難以有效發(fā)揮。其次，議題內(nèi)容層次不凸顯。這里的層次主要是指學校和學院兩個層次。盡管當前大多數(shù)高職院校打造了全媒體平臺、形成了新媒體矩陣，但對各類新媒體資源的有效合理運用仍需不斷提升。部分高職院校側(cè)重學校層面的新媒體建設(shè)，學院層面的新媒體建設(shè)乏力。學院新媒體平臺建設(shè)以轉(zhuǎn)載學校層面、其他相關(guān)宣傳報道為主，議題設(shè)置與學院專業(yè)優(yōu)勢、工作特色等不關(guān)聯(lián)，平臺影響力和學生關(guān)注度不斷走低。最后，議題內(nèi)容話語不平易近人。議題設(shè)置是通過話語進行信息傳遞的[10]，但當前高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題話語缺失生活化，部分話語嚴肅呆板，語言“高大上”多于“接地氣”，難以讓學生產(chǎn)生共鳴，從而降低了學生對議題的興趣。

（二）議題形式創(chuàng)新性有待提升

議題形式創(chuàng)新性有待提升主要表現(xiàn)為議題形式單一。盡管大多數(shù)高職院校運用新媒體創(chuàng)新呈現(xiàn)了校園議題，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更富感召力，但議題形式創(chuàng)新仍有不足。一方面，議題設(shè)計單一。大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題文章仍以文字為主，較少輔之以相關(guān)圖片或視頻作為支撐。同時，對議題文章的篇幅也尚未有統(tǒng)一的規(guī)范性要求，從而出現(xiàn)篇幅長短不一的情況，一定程度上降低了議題文章的感染力和傳播力。另一方面，多元融合不夠。多元主要是基于可視化技術(shù)的運用，比如AI、VR、AR、H5技術(shù)以及微信小程序等的綜合運用[11]，可增強議題的沉浸式傳播，但大部分高職院校在可視化技術(shù)的運用上處于起步階段，運用“可視化技術(shù)+校園多媒體”設(shè)置議題，可以成為高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的著力點和發(fā)展方向。

（三）議程設(shè)置協(xié)同性有待提高

議程設(shè)置協(xié)同性有待提高是指議程協(xié)同的組織領(lǐng)導機制有欠缺，議題生產(chǎn)機制有欠缺，議題傳播機制有欠缺。首先，議程協(xié)同的組織領(lǐng)導機制有欠缺。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育屬于思想政治工作范疇，高職院校黨委在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中承擔主體責任，但高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項系統(tǒng)性工作，涉及宣傳、學工、各學院等多個部門，部門間的協(xié)調(diào)和聯(lián)動仍有不足，全員、全方位、全過程的育人格局尚未形成。其次，議題生產(chǎn)機制有欠缺。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的核心環(huán)節(jié)就是議題的生產(chǎn)，但當前各高職院校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題的選擇并沒有一個標準化、規(guī)范化的方案供參考，大多議題的選擇仍然具有隨意性，議題不夠新穎、與學生的關(guān)聯(lián)度不夠，不能直接關(guān)切學生日常學習、生活需求。最后，議題傳播機制有欠缺。當前，雖然高職院校已經(jīng)利用多種渠道進行思想政治教育宣傳，如學校網(wǎng)站、微信公眾號等，但宣傳方式較為單一，內(nèi)容傳遞方式缺乏創(chuàng)新，有同質(zhì)化傾向。此外，對于學生的反饋和互動，也沒有建立起有效的機制，無法及時了解學生對議題的需求和觀點。同時，缺乏有效的評估機制，無法對議題的傳播效果進行科學評估和調(diào)整，使得議題的關(guān)注度和影響力不夠。

三、精準思政視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的具體路徑

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的議程設(shè)置應(yīng)當圍繞精準思政發(fā)力，旨在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其思想道德素質(zhì)和社會責任感。具體路徑可以包括以下三個方面。

（一）精準內(nèi)容供給，優(yōu)化議題內(nèi)容結(jié)構(gòu)

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置要精準內(nèi)容供給，堅持以學生為中心的工作導向，堅持貼近學生服務(wù)學生，與高職學生成長成才相契合，在議題內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行優(yōu)化[12]。首先，議題內(nèi)容要有高度。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重對學生進行價值引領(lǐng)。當前，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題內(nèi)容要有針對性，特別是要結(jié)合新時代以來的偉大成就，幫助學生學好黨的創(chuàng)新理論，產(chǎn)生一定教育效果。其次，議題內(nèi)容要有準度。高職院校思想政治教育議題政策性強，更加需要思想政治教育者精準把握議題內(nèi)容，能夠?qū)嵤虑笫?、客觀分析。同時，充分結(jié)合高職學生的生源、專業(yè)、年級等差異，對高職學生進行“精準滴灌”、正面引導，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性。最后，議題內(nèi)容要有廣度。在確定議題內(nèi)容時，應(yīng)從實際出發(fā)，關(guān)注學生所面臨的現(xiàn)實問題。例如，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全、信息真實性和網(wǎng)絡(luò)詐騙等相關(guān)議題，幫助學生了解并掌握網(wǎng)絡(luò)世界中的風險與挑戰(zhàn)。議題內(nèi)容還要與學生的成長發(fā)展密切相關(guān)?？梢栽O(shè)置一些學生職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會責任等相關(guān)議題，以引起學生的思考和行動，引導學生明確職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會責任感[13]。通過以上議題設(shè)置，可以確保高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容精準供給，使其真正與學生的實際需求相契合，并起到促進學生成長成才的作用。

（二）精準技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新議題載體形式

新媒體技術(shù)是高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的重要表現(xiàn)樣態(tài)，對于議題的傳播具有重要支撐作用。因此，要精準技術(shù)應(yīng)用，通過新媒體技術(shù)，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人成效。一方面，打造工作平臺。要始終聚焦立德樹人根本任務(wù)，通過建立校級和院級新媒體平臺來推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。這里的新媒體平臺既包括官方網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等站群建設(shè)，也包括微博、微信公眾號、易班等網(wǎng)絡(luò)互動平臺[14]。其中，校級新媒體平臺起總攬引領(lǐng)的作用，院級新媒體平臺起具象實操的作用，校-院兩級平臺分工協(xié)作，彼此補充，既選用文字圖片，又選用視頻影像，以此利用新媒體技術(shù)手段來呈現(xiàn)議題內(nèi)容，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題載體形式。另一方面，拓展工作方式。利用新媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新開展思政“云”活動，如“云課堂”“云宣講”等，緊扣時事熱點，強化思想引領(lǐng)，充分用好重要時間節(jié)點，設(shè)計形式豐富、意義深刻的“云思政”產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)播放的方式，吸引和帶動學生對理論進行學習和研討。還可以結(jié)合學生的興趣愛好，制作形式多樣的教育資源，如H5、短視頻等，提高教育的趣味性和互動性。此外，還可以利用新媒體技術(shù)整合和分享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源庫，方便學生獲取和使用相關(guān)資源，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的質(zhì)量和廣度[15]。

（三）精準工作實施，構(gòu)建議程設(shè)置協(xié)同機制

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置對于學生成長成才具有重要引領(lǐng)作用，更加需要精準工作實施，通過構(gòu)建議程設(shè)置協(xié)同機制，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人效用的有效發(fā)揮。首先，理念協(xié)同是先導。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置應(yīng)當與國家的發(fā)展方向和教育目標相一致，圍繞黨的創(chuàng)新理論，講好中國故事，引導學生在新征程上貢獻青春力量。同時，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置應(yīng)當貼近學生的實際需求和興趣，結(jié)合專業(yè)特點，注重理論與實踐相結(jié)合，豐富教育內(nèi)容，提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。其次，方法協(xié)同是關(guān)鍵。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置要注重靈活多樣的教學方法，采用互動式教學、案例教學、實踐教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育效果。同時，要加強團隊建設(shè)，打造好以黨委宣傳部門為指導、思政課教師為引領(lǐng)、學生思想政治教育工作為紐帶的工作隊伍，成員包括黨委宣傳部門、教學管理部門、科研管理部門、學生管理部門的相關(guān)負責人和教師，注重提升其教育教學能力和素養(yǎng)。最后，評估協(xié)同是保障。要建立完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程評估機制，可以利用新媒體技術(shù)，設(shè)計問卷調(diào)查、在線測評等方式，收集學生的意見和建議，及時調(diào)整和改進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和形式，確保教育目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

在高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，議程設(shè)置是需要長期關(guān)注的話題。特別是結(jié)合精準思政視角，能夠?qū)Ω呗氃盒＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置進行現(xiàn)實審視。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置需要考慮學生的特點和需求，同時關(guān)注當前社會的發(fā)展趨勢和思想政治教育要求。實現(xiàn)內(nèi)容供給、技術(shù)應(yīng)用、工作實施精準，優(yōu)化議題內(nèi)容結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新載體形式、構(gòu)建協(xié)同機制，充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒介，通過多種形式的教育手段，向?qū)W生傳遞正確的思想政治觀念和價值觀，以此培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，為推動高職思想政治工作提質(zhì)增效奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：北京外文出版社，2017：378.

[2] 李彥峰，蓋小麗.“議程設(shè)置理論”在思想政治教育中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2010（12）：82-83.

[3] 陳立思，陳輝.西方網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置理論與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].北京教育（德育），2010（1）：71.

[4] 蔣忠波.網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置的實證研究[M].北京：中國社會科學出版社，2015：54.

[5] 曹杰.新時代大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置創(chuàng)新研究[J].思想理論教育導刊，2020（6）：151-154.

[6] 李本乾.中國大眾傳媒議程設(shè)置功能研究[M].蘭州：甘肅人民出版社，2002：34-35.

[7] 張苗苗.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新維度：基于議程設(shè)置理論的探析[J].攀登，2017，36（3）：67-71.

[8] 洪濤，申芳芳.新媒體時代社會主義核心價值觀教育與傳播的視角轉(zhuǎn)換-以議程設(shè)置理論為依據(jù)[J].中國石油大學學報（社會科學版），2015（3）：90-94.

[9] 張建榮，薛書銘.新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的問題與對策[J].山西高等學校社會科學學報，2022，34（9）：65-70，75.

[10] 丁恒星.高校思想政治教育中的“議題設(shè)置”研究[J].德育天地，2016（5）：120-122.

[11] 洪濤，張苗苗，馬冰玉.新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新思路：基于議程設(shè)置理論的解析[J].思想政治教育研究，2017，33（3）：156-160.

[12] 莫家銘.職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置功能的運用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（3）：35-37.

[13] 張苗苗，洪濤.新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的新維度[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2017，15（2）：85-88.

[14] 洪濤，馮婭楠，馬冰玉.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理路：基于議程設(shè)置理論的解析[J].思想理論教育，2016（12）：85-90.

[15] 羅建暉.準確把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律有效開展大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2012（5）：88-90.

作者簡介 孫建東，講師，研究方向：思想政治教育教學。