摘要：媒體融合時(shí)代，為了優(yōu)化教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)高職院校與行業(yè)的良性互動(dòng)，高職播音主持專(zhuān)業(yè)需要適應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)和變化。文章對(duì)媒體融合背景下高職播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路徑進(jìn)行了深入研究。首先分析現(xiàn)階段高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的阻礙：教育教學(xué)體制存在不合理之處、師資力量不足、缺乏與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合、缺少與行業(yè)的緊密合作、本科院校沖擊；然后探討媒體融合對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，其對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)；最后針對(duì)阻礙，提出改進(jìn)教育教學(xué)體制、注重教師培養(yǎng)與選拔、加強(qiáng)與行業(yè)的緊密聯(lián)系、建立健全合作機(jī)制、培養(yǎng)工匠精神、注重素質(zhì)教育、提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)等專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑建議，注重培養(yǎng)工匠精神，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求結(jié)合，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。文章旨在通過(guò)共同努力，推動(dòng)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以此更好地適應(yīng)媒體融合背景下的職業(yè)需求，培養(yǎng)出適應(yīng)媒體融合時(shí)代需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和具有工匠精神的優(yōu)秀人才，為媒體行業(yè)的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：媒體融合；播音主持專(zhuān)業(yè)；發(fā)展阻礙；發(fā)展路徑；工匠精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G222.2；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）18-0151-04

隨著科技的快速發(fā)展，新媒體平臺(tái)如微博、微信、視頻網(wǎng)站等迅速崛起，成為人們獲取信息、交流觀點(diǎn)的重要渠道。這些新興媒體平臺(tái)呈現(xiàn)出多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)提出了新的需求和挑戰(zhàn)。媒體融合使傳統(tǒng)的廣播電視媒體與互聯(lián)網(wǎng)媒體融為一體，媒體形態(tài)不再單一，而是呈現(xiàn)出多樣化、交叉性的特點(diǎn)。這要求高職播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備豐富的傳媒知識(shí)和跨媒體運(yùn)營(yíng)能力，能夠適應(yīng)多平臺(tái)的工作環(huán)境和崗位需求[1-3]。

同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，廣播電視行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化播音員主持人的需求日益增長(zhǎng)。廣播電視媒體是意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，播音員主持人承擔(dān)著向公眾傳達(dá)信息、引導(dǎo)輿論、塑造輿論氛圍的重要責(zé)任。因此，高職播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路徑研究對(duì)提高廣播電視行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)媒體事業(yè)健康發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的探索和研究，可以為高等職業(yè)教育提供借鑒和參考，促進(jìn)高等職業(yè)教育與社會(huì)需求的更好對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平[4-6]。

總之，媒體融合背景下高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑研究具有重要意義。通過(guò)深入研究教育培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)和與行業(yè)合作等，可以提升高職播音主持專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)媒體事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，也有助于促進(jìn)高職教育改革和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的阻礙

現(xiàn)階段，高職播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨著一些阻礙，為了找到具有針對(duì)性的發(fā)展路徑，首先對(duì)主要的阻礙進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）教育教學(xué)體制存在不合理之處

教育教學(xué)體制存在不合理之處是阻礙高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，具體表現(xiàn)在課程設(shè)置單一、缺乏實(shí)踐教學(xué)、缺乏創(chuàng)新性教學(xué)方法以及缺少與行業(yè)的緊密合作等方面。一些高職院校的播音主持專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏與媒體融合時(shí)代的需求相適應(yīng)的新技術(shù)和新媒體領(lǐng)域的內(nèi)容。很多課程仍然注重傳統(tǒng)的廣播電視媒體知識(shí)，關(guān)于新媒體、社交媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的課程設(shè)置較少[7-8]。這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)新媒體環(huán)境下的工作要求。高職播音主持專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐性教學(xué)，但現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問(wèn)題。一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，僅限于簡(jiǎn)單的模擬演練，缺乏與實(shí)際廣播電視媒體運(yùn)營(yíng)、制作環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。缺乏真實(shí)項(xiàng)目的參與，學(xué)生無(wú)法真正體驗(yàn)行業(yè)的工作流程和操作技巧，無(wú)法有效提升實(shí)踐能力。高職播音主持專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)體制較為傳統(tǒng)，重視傳統(tǒng)的課堂授課方式，缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法。缺乏現(xiàn)代化技術(shù)手段和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資源的使用，使得教學(xué)中無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力[9-10]。相較于媒體融合時(shí)代的發(fā)展需求，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求。高職播音主持專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)體制中，與行業(yè)的合作存在一定的不足。學(xué)校與廣播電視媒體的溝通與合作較少，導(dǎo)致教育內(nèi)容和工作實(shí)踐脫節(jié)。缺乏行業(yè)最新趨勢(shì)和技術(shù)的傳達(dá)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)更新。

（二）師資力量不足

現(xiàn)階段，高職院校普遍缺乏具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和媒體從業(yè)背景的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平參差不齊。師資力量不足可能是由招聘渠道和選拔機(jī)制的問(wèn)題所導(dǎo)致。一些學(xué)校在招聘播音主持專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，更注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景，忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要性。這導(dǎo)致教師隊(duì)伍中缺乏具備廣播電視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才。有些教師可能只是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有一定造詣，對(duì)媒體融合時(shí)代的行業(yè)需求和新技術(shù)了解有限。

隨著行業(yè)迅速發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能需要不斷更新。然而，一些教師因工作繁忙或資金限制等，無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而無(wú)法傳授給學(xué)生最新的知識(shí)和技能[11-13]。這導(dǎo)致教師隊(duì)伍中的一部分教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上滯后于行業(yè)需求，難以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。教師缺乏與行業(yè)實(shí)踐的深入接觸也是師資力量不足的原因之一，一些教師可能長(zhǎng)期脫離實(shí)際媒體工作，缺乏與廣播電視媒體從業(yè)者的密切合作和交流機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。

（三）缺乏與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合

當(dāng)前，部分高職院校播音主持專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)體制存在與行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的情況，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力造成了不利影響。教師與行業(yè)實(shí)踐的脫節(jié)是導(dǎo)致該問(wèn)題的主要因素之一，一些教師長(zhǎng)期脫離實(shí)際媒體工作，無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新。這使得教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上無(wú)法與行業(yè)實(shí)踐保持同步，無(wú)法把最新的技術(shù)和知識(shí)傳授給學(xué)生[14-15]。缺乏與行業(yè)實(shí)踐的緊密合作機(jī)制也是導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)重要因素，學(xué)校與廣播電視媒體之間的溝通和合作較少，缺乏穩(wěn)定的合作關(guān)系。這導(dǎo)致教育內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐之間缺乏有效銜接和互動(dòng)，無(wú)法及時(shí)獲取、反饋行業(yè)的最新需求和發(fā)展趨勢(shì)，從而難以培養(yǎng)與行業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)生。此外，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善。一些學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏，僅限于簡(jiǎn)單的模擬演練，缺乏與實(shí)際廣播電視媒體運(yùn)營(yíng)、制作等環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。缺乏真實(shí)項(xiàng)目的參與和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正體驗(yàn)行業(yè)的工作流程和操作技巧，無(wú)法有效提升實(shí)踐能力。

（四）缺少與行業(yè)的緊密合作

現(xiàn)階段，高職院校與行業(yè)之間存在合作機(jī)制不完善、溝通不暢和協(xié)作不深入等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校教育與實(shí)際行業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐能力受到限制。學(xué)校與行業(yè)之間的合作機(jī)制存在短板，缺乏頻繁且及時(shí)的互動(dòng)溝通平臺(tái)。這使得學(xué)校難以準(zhǔn)確了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和課程設(shè)置，從而導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)與實(shí)際行業(yè)要求不匹配。部分學(xué)校與行業(yè)的合作僅停留在名義上，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目和深度交流。這導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)的行業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一些學(xué)校的師資力量缺乏行業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)校無(wú)法依靠教師團(tuán)隊(duì)的行業(yè)資源和人脈來(lái)加強(qiáng)與行業(yè)的合作。同時(shí)，教師無(wú)法及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和新技術(shù)的運(yùn)用，難以將最新知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

（五）本科院校沖擊

除了前述問(wèn)題之外，高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展還受到了本科院校的沖擊，具體體現(xiàn)在市場(chǎng)需求、育人特點(diǎn)、教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)等方面。本科和高職院校在市場(chǎng)需求上存在一定差異，本科畢業(yè)生往往更多地進(jìn)入電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)，而高職畢業(yè)生則更多地進(jìn)入地方電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體、企事業(yè)單位等基層崗位，這可能影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)。高職教育注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，側(cè)重于技術(shù)操作和實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練；本科教育更注重理論知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)研究，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有更高要求。高職教育更注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，采用更多的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力；本科教育更注重學(xué)科知識(shí)的深入，涵蓋更廣泛的學(xué)科范圍和理論體系，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方法。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定技術(shù)能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，更注重學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)范和職業(yè)禮儀的了解和掌握；本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具備較高理論素養(yǎng)和研究能力的專(zhuān)門(mén)人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思辨能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、媒體融合對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

媒體融合是指不同媒體形式和平臺(tái)之間的融合與交互，如傳統(tǒng)廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等的無(wú)縫整合。媒體融合對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響包括以下幾點(diǎn)。

（一）拓展就業(yè)領(lǐng)域

媒體融合使傳媒產(chǎn)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域更加廣闊。廣播和電視節(jié)目制作不再局限于傳統(tǒng)媒體平臺(tái)，而是向數(shù)字化平臺(tái)和全球化市場(chǎng)發(fā)展。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將涉足更廣泛的媒體領(lǐng)域，包括網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻制作、社交媒體運(yùn)營(yíng)等，媒體融合為學(xué)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）掌握多平臺(tái)傳播能力

媒體融合背景下，傳播渠道更加多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握多種媒體形式的技術(shù)和操作，如視頻制作、文案寫(xiě)作、社交媒體運(yùn)營(yíng)等。這種跨媒體的技能培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的工作要求，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）創(chuàng)新節(jié)目形式

媒體融合為新的節(jié)目形式和內(nèi)容創(chuàng)作提供了機(jī)會(huì)。隨著新技術(shù)的發(fā)展，播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以嘗試結(jié)合直播、互動(dòng)性、社交媒體等元素，創(chuàng)造出更具創(chuàng)意和互動(dòng)性的節(jié)目形式。學(xué)生受到媒體融合的影響，需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，以打造更具吸引力和創(chuàng)新性的節(jié)目?jī)?nèi)容。

（四）跨界合作與競(jìng)爭(zhēng)

媒體融合激發(fā)了不同行業(yè)間的融合與競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必引起整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的變革。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備與其他行業(yè)合作的能力，如與編劇、導(dǎo)演、數(shù)字媒體企業(yè)等合作，以提升自己的工作能力和綜合素質(zhì)。

綜上所述，媒體融合對(duì)高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。它拓展了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的多平臺(tái)傳播能力，促進(jìn)了創(chuàng)新節(jié)目形式的發(fā)展，并帶來(lái)了跨界合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。對(duì)學(xué)生而言，適應(yīng)媒體融合時(shí)代的變化和發(fā)展趨勢(shì)，具備跨媒體的技能和綜合素質(zhì)，將更有競(jìng)爭(zhēng)力。

三、媒體融合背景下高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑

通過(guò)前文的分析，各種阻礙給高職播音主持專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，針對(duì)現(xiàn)階段播音主持專(zhuān)業(yè)的處境，提出以下改進(jìn)策略。

（一）改進(jìn)教育教學(xué)體制

為了改進(jìn)教育教學(xué)體制存在的不合理之處，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加與媒體融合相關(guān)的課程內(nèi)容，包括新媒體、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等領(lǐng)域的知識(shí)和技能，確保課程設(shè)置與行業(yè)需求相匹配，使學(xué)生能夠掌握多領(lǐng)域的知識(shí)和技能。豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與廣播電視媒體合作，提供真實(shí)項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠深入了解行業(yè)運(yùn)營(yíng)和制作的實(shí)際操作流程。同時(shí)，完善實(shí)踐導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高技能水平。引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，如虛擬仿真、遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等，優(yōu)化教學(xué)效果和提高學(xué)生的綜合能力。加強(qiáng)學(xué)校與廣播電視媒體之間的合作，建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)渠道，及時(shí)獲取行業(yè)最新需求和趨勢(shì)，開(kāi)展共同研究，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以逐步解決教育教學(xué)體制存在的不合理之處，為高職播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其在媒體融合時(shí)代的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）注重教師培養(yǎng)與選拔

為了解決師資力量不足的問(wèn)題，可以加強(qiáng)對(duì)教師的選拔和培養(yǎng)，在招聘教師時(shí)，除了注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景外，還要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景。建立健全的教師選拔機(jī)制，確保教師具備媒體從業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化。加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)和研修的機(jī)會(huì)，使其能夠深入了解行業(yè)的最新技術(shù)和趨勢(shì)，提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)方法和積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)之間的密切合作，建立與廣播電視媒體的合作機(jī)制，開(kāi)展師生與行業(yè)從業(yè)者之間的交流活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）加強(qiáng)與行業(yè)的緊密聯(lián)系

為了解決缺乏與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合的問(wèn)題，可以加強(qiáng)學(xué)校與廣播電視媒體之間的合作。

建立穩(wěn)定的產(chǎn)教融合機(jī)制，積極與行業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，確保學(xué)生能夠參與真實(shí)的行業(yè)工作，親身體驗(yàn)行業(yè)實(shí)踐。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的行業(yè)背景培養(yǎng)和培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的教師，并為教師提供與行業(yè)接軌的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其能夠更好地了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和需要。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，參與真實(shí)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和場(chǎng)所建設(shè)，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與行業(yè)實(shí)際操作，并與行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行互動(dòng)交流，加強(qiáng)與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合。在課程設(shè)置上增加實(shí)踐性內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性課程和實(shí)驗(yàn)課程，引入真實(shí)案例和項(xiàng)目，使學(xué)生能夠直接接觸和應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，提升實(shí)操能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立健全合作機(jī)制

為了解決缺少與行業(yè)緊密合作的問(wèn)題，可以建立健全學(xué)校與行業(yè)之間的合作機(jī)制，制定合作協(xié)議和交流機(jī)制，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)間的信息共享和互動(dòng)溝通，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的及時(shí)銜接。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的行業(yè)背景培養(yǎng)和進(jìn)修培訓(xùn)，通過(guò)教師培訓(xùn)和深造，促進(jìn)他們對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)應(yīng)用的了解，增強(qiáng)他們與行業(yè)從業(yè)者的交流能力，從而更好地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中與行業(yè)的合作，與行業(yè)合作建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的工作機(jī)會(huì)和實(shí)踐。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)和指導(dǎo)，提供真實(shí)案例和項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作深入結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移，共享資源和技術(shù)成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教育與實(shí)際行業(yè)需求的對(duì)接。

（五）培養(yǎng)工匠精神

媒體融合時(shí)代，媒體行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)從業(yè)人員而言至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，包括媒介倫理、法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任和形成職業(yè)操守。在媒體融合背景下，高職播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)需要注重實(shí)踐能力、跨媒體知識(shí)、創(chuàng)新思維、職業(yè)道德和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育，學(xué)校可以培養(yǎng)出適應(yīng)媒體融合時(shí)代需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

（六）注重素質(zhì)教育

媒體融合背景下高職播音主持專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育應(yīng)該注重多樣化的教學(xué)方法、跨學(xué)科的課程設(shè)置、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授，還可以結(jié)合案例分析、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、實(shí)踐模擬等方式開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極參與，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育和實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)出具備廣泛知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、具有較高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

（七）提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

高職播音主持專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬實(shí)境、真人秀、采訪報(bào)道等實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將在真實(shí)場(chǎng)景中接觸和理解媒體行業(yè)的工作要求，提升應(yīng)變能力和工作表現(xiàn)。同時(shí)，與企業(yè)、媒體機(jī)構(gòu)合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供了與業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士接觸和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的職業(yè)成長(zhǎng)和人際交往能力提升。高職實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在實(shí)踐中掌握先進(jìn)技術(shù)和操作方法，并在團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)高質(zhì)量的高職實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將全面提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)媒體融合時(shí)代的職業(yè)需求，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

媒體融合背景下的高職播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)緊密結(jié)合實(shí)踐、跨媒體、創(chuàng)新和職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。隨著媒體形態(tài)的多樣化和技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職播音主持專(zhuān)業(yè)需要適應(yīng)媒體融合時(shí)代的需求。通過(guò)實(shí)踐技能培養(yǎng)、跨媒體知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及職業(yè)操守和素養(yǎng)的強(qiáng)化，可以培養(yǎng)出具備工匠精神的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，高職播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的技術(shù)水平，具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，具備媒體行業(yè)的職業(yè)操守和責(zé)任感。只有這樣，他們才能適應(yīng)媒體融合時(shí)代的挑戰(zhàn)，助推媒體行業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 王潔群，助教，研究方向：廣播電視、影視類(lèi)。