摘要：加快推進(jìn)媒體深度融合，建設(shè)并運(yùn)營好融媒體中心，有利于激發(fā)高校宣傳思想工作內(nèi)生動(dòng)力，優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮高校融媒體中心的育人功能，強(qiáng)化思想引領(lǐng)、突出價(jià)值塑造，為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支撐。文章采用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案研究法，總結(jié)分析當(dāng)前高校融媒體中心建設(shè)存在的思維固化、建設(shè)策略不當(dāng)、資金技術(shù)場地和專業(yè)人才匱乏、內(nèi)容和形式創(chuàng)新性不足等問題。文章在此背景下，以在融媒體中心建設(shè)方面走在前列的部分高校為例，闡述其建設(shè)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并就高校如何建強(qiáng)用好融媒體中心提出幾條針對(duì)性建議：全面改革組織架構(gòu)，激發(fā)師生創(chuàng)作活力；重構(gòu)采編流程，內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)深度融合；強(qiáng)化技術(shù)賦能，打造融媒體一體化管理平臺(tái)；堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)融媒人才，提升業(yè)務(wù)能力；厘清關(guān)系，整合專業(yè)力量，聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“大宣傳”格局。文章旨在幫助高校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，推進(jìn)教育融媒體中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園媒體的傳播效益與育人功能的最大化，為構(gòu)建“大思政”“大服務(wù)”“大宣傳”工作格局和做好新聞宣傳工作提供新思路、拓展新渠道，同時(shí)，為高校將融媒體中心打造為價(jià)值引領(lǐng)高地、新聞宣傳樞紐、網(wǎng)絡(luò)育人空間、文化建設(shè)基地和服務(wù)管理平臺(tái)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校；融媒體中心；宣傳思想工作；網(wǎng)絡(luò)思政；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G206；G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）18-0062-04

基金項(xiàng)目：本論文為2020年度上海市“陽光計(jì)劃”項(xiàng)目“新時(shí)代高校融媒體中心建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：20YG35；2021年度上海健康醫(yī)學(xué)院校級(jí)科研基金資助項(xiàng)目“融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理研究”成果

近年來，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，媒體格局、傳播方式和輿論環(huán)境都發(fā)生了深刻變化?！百Y源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體運(yùn)營理念應(yīng)運(yùn)而生。作為集多種媒體形式和業(yè)務(wù)于一體的整合機(jī)構(gòu)，融媒體中心全面統(tǒng)籌融媒生產(chǎn)與傳播流程，“中央廚房”為典型模式。

為了增強(qiáng)校園媒體在師生以及社會(huì)上的傳播力和影響力，高校融媒體中心致力于全面整合高?，F(xiàn)有的媒介組織和媒體資源，并創(chuàng)新校園媒體的傳播格局，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，其建設(shè)特點(diǎn)是再整合、謀創(chuàng)新，而非另起爐灶。2019年教育部開始推進(jìn)教育媒體融合發(fā)展試點(diǎn)工作，如何建強(qiáng)用好融媒體中心，在研發(fā)融媒體產(chǎn)品的同時(shí)，如何兼顧實(shí)現(xiàn)“大思政”“大服務(wù)”“大宣傳”的功能，增強(qiáng)師生在持續(xù)互動(dòng)中的獲得感，已成為高校共同關(guān)注的問題。

一、高校融媒體中心的建設(shè)背景與意義

（一）響應(yīng)國家戰(zhàn)略，推進(jìn)融媒體建設(shè)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略部署。 2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，媒體融合上升為國家戰(zhàn)略。2018年8月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出，“要扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè)，更好引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾”[1]，第一次明確了關(guān)于建設(shè)縣級(jí)融媒體中心的戰(zhàn)略部署，媒體融合發(fā)展進(jìn)入新的階段。黨的二十大報(bào)告提出，“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”。建設(shè)高校融媒體中心，是符合媒體融合國家戰(zhàn)略的選擇，也是服務(wù)學(xué)校中心工作的重要途徑，是創(chuàng)新宣傳思想文化工作的必然要求[2]。

（二）守正創(chuàng)新，踐行使命，構(gòu)建“大宣傳”工作格局

高校融媒體中心建設(shè)要始終堅(jiān)持融合型思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，通過簡化機(jī)構(gòu)設(shè)置、積極采用新技術(shù)的方式，消除師生、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)以及家校之間的信息流通障礙。此舉旨在建立一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、高效協(xié)作的融媒體傳播體系和全面推進(jìn)的“大宣傳”工作格局。在內(nèi)部，這樣的舉措有助于提高傳播效率，積極傳播正能量，塑造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)校園凝聚力[3]；在外部，這樣的舉措有助于塑造良好形象，提升高校的社會(huì)美譽(yù)度和影響力。

（三）創(chuàng)新思政教育，營造“大思政”工作氛圍

2022年8月，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，強(qiáng)調(diào)“搭建‘大平臺(tái)’”，大力推進(jìn)思政教育信息化。教育部思想政治工作司2023年工作要點(diǎn)要求“強(qiáng)化‘質(zhì)量黨建、精準(zhǔn)思政、積極維穩(wěn)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)推進(jìn)’，以全面實(shí)施‘時(shí)代新人鑄魂工程’為牽引，著力構(gòu)建高校思想政治工作新生態(tài)”[4]。

日新月異的信息技術(shù)改變了人類獲取和傳輸信息的方式，當(dāng)代大學(xué)生主要通過移動(dòng)端的新興媒體獲取信息[5]。作為立德樹人的主陣地，高校要主動(dòng)擁抱媒體融合發(fā)展趨勢，整合校內(nèi)各類媒體資源，打造融媒體傳播矩陣，創(chuàng)新思政教育形式，生產(chǎn)貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的個(gè)性化、差異化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，主動(dòng)占領(lǐng)宣傳思想工作陣地，營造“大思政”工作氛圍[6]。

二、高校融媒體中心建設(shè)的困境

近些年，擁有雄厚資本和廣泛影響力的傳媒界率先開啟媒體融合建設(shè)實(shí)踐，如縣級(jí)融媒體中心可以做到集新聞、政務(wù)、民生服務(wù)等于一體。而高校有自身的特點(diǎn)，其融媒體中心建設(shè)與發(fā)展面臨不少難點(diǎn)和問題。

（一）重硬件、輕軟件，資金、場地和設(shè)備相對(duì)欠缺

全國高校數(shù)量眾多，實(shí)力水平參差不齊，對(duì)媒體融合的重視程度也不同。目前，許多高校都面臨設(shè)備老化、場地固化、經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)實(shí)困難，能夠像商業(yè)媒體和主流媒體那樣投入巨額資金進(jìn)行全面升級(jí)的高校少之又少。

（二）建設(shè)策略不當(dāng)，造成資源浪費(fèi)

高校融媒體中心建設(shè)具有公益性、服務(wù)性、非職業(yè)化等特點(diǎn)，需要分階段、分步驟有序推進(jìn)。部分高校融媒體中心建設(shè)負(fù)責(zé)人既沒有秉持系統(tǒng)思維、共享思維、用戶思維和融合思維，也沒有真正從實(shí)際需求出發(fā)來推動(dòng)融媒體中心建設(shè)，而是模仿傳媒集團(tuán)、政府機(jī)構(gòu)等的經(jīng)驗(yàn)和做法，盲目上馬項(xiàng)目。受到認(rèn)識(shí)、經(jīng)費(fèi)和技術(shù)水平的限制，在沒有統(tǒng)籌規(guī)劃的情況下，一次性大量采購軟硬件設(shè)備，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。

（三）專業(yè)人才支持不足，全流程人才培養(yǎng)體系不健全

當(dāng)前，在高校宣傳思想工作人員中，掌握新媒體技術(shù)、具有互聯(lián)網(wǎng)思維的專業(yè)人才相對(duì)較少，掌握采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、直播等專業(yè)技能的工作人員更是鳳毛麟角。學(xué)生通訊社分工精細(xì)化，加上缺少專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生記者技能單一，采編能力參差不齊，欠缺全能型媒體人才，難以委以重任。此外，一些高校新聞院系沒有根據(jù)融媒體人才的實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)方案，在理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，沒有形成健全的全流程人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）機(jī)構(gòu)眾多，難以一體化融合，內(nèi)容形式缺乏創(chuàng)新性

高校校園媒體根據(jù)運(yùn)營主體的不同，可分為校級(jí)媒體、院級(jí)媒體、學(xué)生社團(tuán)媒體和個(gè)人自媒體四大類。各類官方校園媒體通常同時(shí)開設(shè)并獨(dú)立運(yùn)營各類新媒體賬號(hào)，數(shù)量眾多，實(shí)現(xiàn)一體化融合的難度較大。即使實(shí)現(xiàn)初步融合，相對(duì)而言，校園新聞的數(shù)量也有限，極易出現(xiàn)同一新聞事件被多個(gè)媒體采集和報(bào)道的問題，導(dǎo)致內(nèi)容同質(zhì)化。傳統(tǒng)媒體與新媒體常常重復(fù)發(fā)布同一新聞信息，內(nèi)容原創(chuàng)性不足，形式上沒有實(shí)質(zhì)性融合創(chuàng)新，可讀性和傳播效果差，造成資源浪費(fèi)。

三、高校融媒體中心建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

2019年10月，教育部啟動(dòng)了教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)工作，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等11所高校作為首批試點(diǎn)單位。2020年11月，教育融媒體建設(shè)第二批試點(diǎn)單位啟動(dòng)建設(shè)。各入選高校緊鑼密鼓地開展融媒體中心建設(shè)工作，努力搶占陣地、搭建平臺(tái)、探索路徑、匯集資源。本文精選教育融媒體建設(shè)首批試點(diǎn)單位中部分卓有成效的高校和具有代表性的地方特色院校開展了調(diào)查研究，以便更好地探析高校融媒體中心的建設(shè)路徑。

北京大學(xué)融媒體中心通過創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化流程和重塑平臺(tái)，建立了三級(jí)融媒體矩陣，包括以報(bào)網(wǎng)廣電為主的校園媒體、國際新媒體平臺(tái)和政務(wù)號(hào)集群。中心下設(shè)總編、采編、音視頻、海外傳播、輿情工作等主要部門。2021年全年，北京大學(xué)微信公眾號(hào)誕生了121篇閱讀量“10萬+”的文章；多個(gè)音視頻賬號(hào)和政務(wù)號(hào)的粉絲數(shù)量超過了100萬，在抖音、B站和快手的三個(gè)視頻賬號(hào)總播放量超4億。截至2022年3月，該中心統(tǒng)籌運(yùn)營的全球傳播融媒體矩陣賬號(hào)26個(gè)，約有4000萬粉絲，影響力領(lǐng)跑國內(nèi)高校[7]。

武漢大學(xué)融媒體中心于2021年9月正式揭牌，辦公活動(dòng)場地面積達(dá)900平方米，旨在推動(dòng)媒體融合、網(wǎng)絡(luò)育人、思政研究體系建設(shè)三者相統(tǒng)一，重構(gòu)信息生產(chǎn)傳播機(jī)制，現(xiàn)已下設(shè)報(bào)網(wǎng)部、智慧校園廣播系統(tǒng)、新媒體部、4K超高清演播室等5個(gè)主要部門，攝影、創(chuàng)意、輿情3個(gè)工作室，1個(gè)思政研究基地，22個(gè)宣傳平臺(tái)。開辦“新生訓(xùn)練營”“融媒大講堂”等欄目，打造了一批網(wǎng)絡(luò)育人新品牌。精準(zhǔn)把握不同媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)，增強(qiáng)平臺(tái)間的融合交流、互補(bǔ)傳播，微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)、快手號(hào)、人民號(hào)粉絲數(shù)均超百萬，總粉絲數(shù)近千萬，傳播力和影響力居全國高校前列[8]。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所省屬地方院校，是河南省內(nèi)首批“融媒體+育人”試點(diǎn)、融媒體建設(shè)試點(diǎn)高校。目前該校宣傳部門有11名專職工作人員直接負(fù)責(zé)融媒體業(yè)務(wù)，其中有專門引入的影視編導(dǎo)專業(yè)人才2名，三個(gè)校區(qū)還為融媒體中心的300余名學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了充裕的固定辦公活動(dòng)場所，同時(shí)為了保障融媒體試點(diǎn)建設(shè)，為師生配置了20余套單反相機(jī)、攝像機(jī)和無人機(jī)等專業(yè)設(shè)備[9]。

浙江海洋大學(xué)立足校園實(shí)際，積極回應(yīng)學(xué)生記者訴求，與社會(huì)專業(yè)媒體聯(lián)合建立新聞人才學(xué)院。學(xué)校積極探索融媒體中心建設(shè)，為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)老師，配置采編、攝影攝像等專業(yè)設(shè)備和錄音室、演播室，以該校校園通訊社為載體開展校園新聞人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了報(bào)紙、電視和新媒體的一體化運(yùn)行。精心的布局和投入補(bǔ)齊了人力不足的短板，同時(shí)激發(fā)了更多非新聞專業(yè)的學(xué)生提升融媒體運(yùn)營技能的積極性[10]。

上海健康醫(yī)學(xué)院融媒體中心于2021年開始建設(shè)，中心辦公場地于2022年11月正式啟用。目前融媒體中心掛靠黨委宣傳部，下設(shè)辦公室、總編室、采編中心、新媒體中心和輿情中心，統(tǒng)籌全校新聞內(nèi)容生產(chǎn)、校園媒體建設(shè)及傳播運(yùn)營、對(duì)外宣傳、輿情應(yīng)對(duì)等相關(guān)工作，負(fù)責(zé)融媒體各項(xiàng)業(yè)務(wù)的專職人員1人，學(xué)生記者100余名，運(yùn)營著校園網(wǎng)、校報(bào)、微信公眾號(hào)、微博、抖音、快手、B站和視頻號(hào)八大媒體平臺(tái)，其中六大新媒體平臺(tái)每年總閱讀量（播放量）近1000萬次。中心建設(shè)始終圍繞中心、服務(wù)大局，以育人為本，打造了“大思政”“大宣傳”“大服務(wù)”融媒門戶，開設(shè)人物、文苑、圖說、視聽、融媒、康康征稿等欄目，彰顯上健醫(yī)特色校園價(jià)值符號(hào)。建設(shè)健康之聲網(wǎng)絡(luò)文化工作室，凝聚師生校友力量，奏響健康最強(qiáng)音，工作室圍繞師生日常學(xué)習(xí)、工作、生活需求，設(shè)計(jì)制作精美文創(chuàng)產(chǎn)品，將校徽、校名、校訓(xùn)、標(biāo)志性建筑物等學(xué)校重要文化元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播和人際傳播，不斷提升學(xué)校的知名度和影響力，營造學(xué)校師生干事創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍。推出“康康有方”校園智能問答，“有問必答、持續(xù)優(yōu)化、永不停機(jī)”，時(shí)刻傾聽師生聲音，公信力、引導(dǎo)力、傳播力、影響力不斷提升。

四、思考與建議

高校融媒體中心建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，文章提及的幾所高校都是結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行了諸多有益探索和創(chuàng)新實(shí)踐，其思路和方式既有不謀而合之處，又有和而不同之處。

（一）全面改革組織架構(gòu)，激發(fā)師生創(chuàng)作活力

借鑒社會(huì)媒體的融媒體改革經(jīng)驗(yàn)和做法，高校融媒體中心建設(shè)根據(jù)自身實(shí)際情況，全面改革組織架構(gòu)、崗位設(shè)置和績效考核等方面，清除阻礙媒體融合發(fā)展的因素，建立適合校園媒體融合發(fā)展的體制機(jī)制，促進(jìn)各類媒體資源在融媒體中心自由流動(dòng)。高校黨委宣傳部為融媒體中心提供固定集中辦公活動(dòng)空間，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理，保障專業(yè)人員和硬件設(shè)備充足，下設(shè)融媒體指揮調(diào)度中心、采編中心、新媒體中心和輿情中心等部門，有效整合各類校園媒體資源。大學(xué)生是校園新媒體運(yùn)營的主力軍，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，探索成立個(gè)性化融媒體工作室，生產(chǎn)更多貼近大學(xué)生校園生活的融媒產(chǎn)品[11]。不斷完善師生宣傳隊(duì)伍培養(yǎng)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制，推薦優(yōu)秀師生作品到社會(huì)媒體上刊登、播放，定期對(duì)師生作品評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)師生創(chuàng)作活力。

（二）重構(gòu)采編流程，內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)深度融合

高校融媒體中心要重構(gòu)新聞采編流程，不斷提高新聞傳播效率和資源利用率，建立“一次采集、多次生成、多元傳播”的內(nèi)容生產(chǎn)流程[12]。圍繞師生需求和學(xué)校中心工作，定期組織召開選題會(huì)，融媒體記者分工協(xié)作，采寫文字、拍攝照片和視頻、設(shè)計(jì)海報(bào)、錄制音頻等，根據(jù)不同媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，融媒小組對(duì)媒體資源進(jìn)行深度編輯加工，努力打造個(gè)性化的融媒產(chǎn)品，并最終通過融媒體中心管理平臺(tái)進(jìn)行多渠道發(fā)布。

（三）強(qiáng)化技術(shù)賦能，組建融媒體一體化管理平臺(tái)

強(qiáng)化人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)賦能，組建媒體資源共享、編輯加工、審核發(fā)布、傳播分析和輿情管理等功能相互聯(lián)通的融媒體一體化管理平臺(tái)。媒體資源模塊，按文字、圖片、音頻、視頻等形式建立媒體資源庫，并以關(guān)鍵詞設(shè)置標(biāo)簽，方便教師通訊員、學(xué)生記者通過統(tǒng)一身份認(rèn)證賬號(hào)進(jìn)行快速檢索、上傳和下載，實(shí)現(xiàn)媒體資源共享；編輯加工模塊，可使用平臺(tái)工具對(duì)采寫、拍攝和錄制的媒體資源進(jìn)行編輯加工，高效制作各類融媒產(chǎn)品；審核發(fā)布模塊，采用“機(jī)器+人工”雙重審核程序，校園媒體發(fā)布堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先、校報(bào)做深、網(wǎng)站做全的原則，根據(jù)各自定位和平臺(tái)屬性對(duì)融媒產(chǎn)品各取所需，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多次生成、多元發(fā)布”。同時(shí)，融媒體管理平臺(tái)實(shí)時(shí)對(duì)全網(wǎng)熱點(diǎn)、融媒產(chǎn)品傳播效果進(jìn)行分析和輿情預(yù)警。在師生活動(dòng)場所設(shè)立融媒體可視化大屏，分模塊展示各類校園媒體平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容，吸引師生關(guān)注[13]。

（四）堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)融媒人才，提升業(yè)務(wù)能力

立德樹人是高校的根本任務(wù)，目前，師生已不滿足于單一的圖文傳播，高校融媒體中心建設(shè)需要系統(tǒng)培養(yǎng)掌握采寫、攝影攝像、視頻剪輯、視覺設(shè)計(jì)等技能的復(fù)合型、全媒化新聞宣傳人才。高校要選派校內(nèi)記者、編輯和通訊員到媒體機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，甚至掛職鍛煉，不斷提升業(yè)務(wù)能力，更好地推動(dòng)宣傳工作者向新媒體轉(zhuǎn)型。定期召開通訊員會(huì)議，征集新聞線索，充分挖掘師生對(duì)新聞信息的需求和新聞亮點(diǎn)，形成校院兩級(jí)上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同合作的良好局面。重視對(duì)學(xué)生記者的選拔和培養(yǎng)，不斷充實(shí)大學(xué)生記者團(tuán)力量，讓懂得融媒體運(yùn)營和有專業(yè)技術(shù)能力的人才加入高校新聞宣傳隊(duì)伍中[14]。精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，開設(shè)新聞寫作、短視頻創(chuàng)作、數(shù)據(jù)可視化、航拍、直播等專業(yè)課程供師生選修，著力培養(yǎng)一支思想覺悟高、媒介素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新聞宣傳隊(duì)伍。

（五）厘清關(guān)系，整合專業(yè)力量，聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“大宣傳”格局

要構(gòu)建上下貫通、全員參與、執(zhí)行有力的工作格局，就要在高校內(nèi)部厘清傳統(tǒng)媒體與新興媒體、學(xué)校與院系、線上與線下等的關(guān)系。整合相關(guān)學(xué)科專業(yè)力量，建設(shè)融媒體中心分中心，促進(jìn)有關(guān)學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。積極拓展社會(huì)資源，加強(qiáng)高校與教育部門新聞中心、省級(jí)融媒體中心等社會(huì)媒介組織的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合，共同打造良好的媒體融合生態(tài)，形成校外聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)協(xié)同的“大宣傳”格局[15]。

五、結(jié)語

高校是多種思潮的匯集地，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，校園媒體平臺(tái)既是新聞宣傳及輿論引導(dǎo)的重要信息載體，又是思政育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵陣地。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，需要建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”。全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，需要高校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、力量保障、評(píng)價(jià)牽引。高校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極推進(jìn)教育融媒體中心的建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)校園媒體傳播效益與育人功能的結(jié)合，為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和良好的文化條件。

建強(qiáng)用好高校融媒體中心是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各高校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極探索“四全”教育融媒體中心的建設(shè)路徑；要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，堅(jiān)持思政融媒，堅(jiān)持內(nèi)通外聯(lián)，聚力打造網(wǎng)絡(luò)思政育人新高地，將融媒體中心打造成為價(jià)值引領(lǐng)高地、新聞宣傳樞紐、網(wǎng)絡(luò)育人空間、文化建設(shè)基地和服務(wù)管理平臺(tái)，培根鑄魂、守正創(chuàng)新，努力走出一條特色融合發(fā)展之路。

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作者簡介 常銀龍，助教，研究方向：高校新聞宣傳。李兆偉，助理研究員，系本文通訊作者，研究方向：宣傳思想文化建設(shè)。解曉峰，講師，研究方向：校園文化建設(shè)。李娟娟，講師，研究方向：思想政治教育。佘燕，助理實(shí)驗(yàn)員，研究方向：思想政治教育。