摘要：融合出版是出版業(yè)的重要發(fā)展方向。為探究教育出版主體加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的資源建設(shè)路徑，文章通過文獻(xiàn)研究法、案例分析法，總結(jié)了“十一五”至“十四五”時(shí)期，出版主體在教育出版領(lǐng)域經(jīng)歷的參與數(shù)字出版競(jìng)爭(zhēng)、升級(jí)轉(zhuǎn)型數(shù)融發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)深度融合三個(gè)發(fā)展階段及相關(guān)代表成果。并根據(jù)作者從業(yè)經(jīng)歷及行業(yè)觀察，提出教育出版主體近年深度融合發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營(yíng)銷亂象、出版物盜版更加隱秘、融合出版專業(yè)人才缺乏、社會(huì)資本參與教育出版的商業(yè)前景未知、數(shù)字技術(shù)帶來變革與沖擊等。文章分析教育出版行業(yè)標(biāo)桿的融合出版案例及成功因素，就出版主體資源建設(shè)，提出鑄牢意識(shí)、跟進(jìn)機(jī)制、聚攏人才、保障資金、多元探索、充分預(yù)警等六個(gè)方面的思考，以期為推動(dòng)教育出版深度融合發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：教育出版；媒體融合；融合發(fā)展；融合出版；出版主體；資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G230.7；G239.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）20-0237-04

融合出版已成為出版業(yè)不可抵擋的發(fā)展大勢(shì)。出版企業(yè)作為出版市場(chǎng)主體，已持續(xù)投入出版轉(zhuǎn)型事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)媒體深度融合苦練本領(lǐng)、檢驗(yàn)成果?；仡櫧逃霭嬷黧w的出版活動(dòng)案例，相關(guān)出版單位及發(fā)行者能對(duì)照問題彌補(bǔ)自身不足，汲取優(yōu)秀出版同行的成功經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)出版主體資源建設(shè)、加快推進(jìn)教育出版深度融合發(fā)展提供參考。

一、教育出版融合出版發(fā)展歷程

融合發(fā)展是出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。按照我國(guó)出版業(yè)“十一五”至“十四五”時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程，在教育改革與信息技術(shù)的推動(dòng)下，出版主體已經(jīng)歷以下關(guān)鍵發(fā)展階段。

（一）參與數(shù)字出版競(jìng)爭(zhēng)的快速成長(zhǎng)期（2006—2010年）

“十一五”規(guī)劃綱要中的“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”行動(dòng)綱領(lǐng)，為教育出版指出了明確的發(fā)展方向。大力發(fā)展數(shù)字出版，實(shí)現(xiàn)我國(guó)新聞出版業(yè)的跨越式發(fā)展，成為“十一五”新聞出版業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)營(yíng)收在這一時(shí)期保持每年增幅近50%。

傳統(tǒng)出版企業(yè)開始邁出將內(nèi)容平移到數(shù)字載體的第一步，并啟動(dòng)了數(shù)字資源的特有功能開發(fā)及產(chǎn)品差異化設(shè)計(jì)。

其間，北京方正阿帕比“U閱迷你書房”，實(shí)現(xiàn)了在圖書館完成“借閱—檢索—閱讀—自動(dòng)歸還”的數(shù)字終端創(chuàng)新。人民教育出版社推出全國(guó)首部網(wǎng)絡(luò)教材“英語互動(dòng)Q學(xué)堂”。中國(guó)出版集團(tuán)公司“工具書在線”“百科在線”等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)度加快，推出“大佳”閱讀器和“中版閃印王”。上海世紀(jì)出版推出“辭?！遍喿x器。安徽出版集團(tuán)開通“時(shí)代”網(wǎng)上教育平臺(tái)及第一份教育類手機(jī)彩信報(bào)[1]。出版內(nèi)容資源被出版主體全面開發(fā)利用，數(shù)字媒體與優(yōu)勢(shì)內(nèi)容資源結(jié)合發(fā)展的新格局形成。

（二）傳統(tǒng)出版升級(jí)轉(zhuǎn)型的融合發(fā)展期（2011—2015年）

“十二五”時(shí)期是我國(guó)貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的關(guān)鍵五年。加大教育投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等成為關(guān)鍵條件和基礎(chǔ)。大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和現(xiàn)代化建設(shè)等成為應(yīng)然，出版企業(yè)數(shù)字教材出版因此得到發(fā)展。

“十二五”時(shí)期中國(guó)人民大學(xué)出版社著重以數(shù)字化教材平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目帶動(dòng)大課數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，2014年獲批財(cái)政部資金1000萬，有力推動(dòng)了自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人民教育出版社推進(jìn)人教數(shù)字教員、繼續(xù)教育資源庫(kù)建設(shè)、數(shù)字圖書開發(fā)及應(yīng)用等研究，逐步實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)資源的數(shù)字化。電子工業(yè)出版社在自身擅長(zhǎng)的電子信息類專業(yè)方向建設(shè)重點(diǎn)課程，通過自建教育資源網(wǎng)向用戶提供配套課程教學(xué)資源[2]。

“十二五”時(shí)期，數(shù)字出版營(yíng)收于2014年憑借總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模3387.7億元躍居新聞出版各產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模第二名（第一、三名分別為印刷復(fù)制和出版物發(fā)行）[3]。國(guó)家新聞出版廣電總局和財(cái)政部于2015年3月印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展成為業(yè)內(nèi)共識(shí)。

（三）開啟深度融合的扎實(shí)推進(jìn)期（2016—2020年）

“十三五”規(guī)劃綱要提出的“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”“拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間”“提升全民教育水平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化”等，為教育出版任務(wù)目標(biāo)圈劃了重點(diǎn)。隨著“三教”改革的推進(jìn)，我國(guó)職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段，職教繼教教材融合出版迎來新局面。

人民交通出版社以交通職業(yè)教育為切入點(diǎn)，將融合發(fā)展新理念應(yīng)用于出版工作各環(huán)節(jié)，獲批財(cái)政支持資金總額近1.1億元，建設(shè)完成“高等教育橋梁工程課程群”“機(jī)動(dòng)車駕駛教學(xué)全媒體出版與傳播工程”等知識(shí)服務(wù)型項(xiàng)目[4]。依托不同領(lǐng)域出版資源，出版主體融合項(xiàng)目與課堂教學(xué)、素養(yǎng)提升、知識(shí)服務(wù)等細(xì)分領(lǐng)域結(jié)合。高教社建設(shè)運(yùn)營(yíng)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的“國(guó)家虛擬仿真課程共享服務(wù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)空間”。遼寧教育出版社為暢銷20年紙質(zhì)書開發(fā)“尖子生云課堂”互聯(lián)教育視頻服務(wù)平臺(tái)。還有課堂內(nèi)外雜志社教育服務(wù)集團(tuán)面向中小學(xué)美育測(cè)評(píng)研發(fā)的“智慧美育藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)云平臺(tái)”、“好學(xué)又好玩”的少兒原創(chuàng)音頻“曲小奇”喜馬拉雅專輯，等等，都進(jìn)一步展現(xiàn)了教育融合出版的新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新服務(wù)。

“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品供給”“實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略”是“十四五”時(shí)期健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系的具體要求。我們只有加快推進(jìn)教育出版深度融合發(fā)展、向縱深發(fā)展，才能為實(shí)現(xiàn)第十四個(gè)五年規(guī)劃及2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)構(gòu)建良好開局。

二、深度融合下教育出版主體面臨的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

因?yàn)榉椒矫婷娴脑?，我?guó)新聞出版事業(yè)近年增速放緩，但面向教育的出版主體收益勢(shì)頭未減。2021年?duì)I收超5億元的11家出版社中，大象社、粵教社、川教社、蘇教社、現(xiàn)代教育出版社共5家教育出版社赫然在列[5]。

但同時(shí)，受經(jīng)營(yíng)環(huán)境、生產(chǎn)要素等的影響，出版主體也在管理機(jī)制、人才隊(duì)伍等方面暴露出不足。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)營(yíng)銷亂象破壞出版?zhèn)惱?/p>

精準(zhǔn)匹配用戶消費(fèi)需求的多元化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)，都在引領(lǐng)出版主體注重選題策劃、渠道分發(fā)及服務(wù)訂制。但多數(shù)主流平臺(tái)結(jié)算折扣低，加之近年出版成本上漲，諸如“一塊錢搶書”破億直播等低價(jià)傾銷行為，極大地壓縮了出版單位及發(fā)行者的利潤(rùn)空間，影響了讀者的消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)國(guó)民素質(zhì)提升造成負(fù)面影響。

（二）紙質(zhì)出版物盜版更加隱秘

5G網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字技術(shù)使盜版變得更加便利。當(dāng)出版物成為暢銷爆款，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方監(jiān)管不力、防偽碼查詢率偏低、偽制防偽碼及關(guān)聯(lián)網(wǎng)站以假亂真等，都會(huì)使盜版日益猖獗，提高其隱秘程度。且源頭追溯流程煩瑣，嚴(yán)重侵害了出版方權(quán)益。

（三）教育融合出版專業(yè)人才缺乏

教育出版加快深度融合發(fā)展，需要出版單位加快培養(yǎng)意識(shí)正、熟政策、懂教育、會(huì)出版、知前瞻、勤學(xué)習(xí)、跨學(xué)科，能分工勝任融合內(nèi)容生產(chǎn)設(shè)計(jì)、渠道分發(fā)、運(yùn)營(yíng)策劃、效果評(píng)估、政策制定、綜合管理等工作的專門人才。同時(shí)，高等院校關(guān)于融合出版的學(xué)科體系及課程建設(shè)尚在進(jìn)行。

（四）社會(huì)資本參與教育出版商業(yè)前景未知

果麥文化、讀客文化、榮信教育近年相繼沖刺IPO（Initial Public Offering，首次公開募股）成功。新經(jīng)典2019年?duì)I收9.25億元，員工年人均創(chuàng)收238萬元，高人效接近網(wǎng)易（年人均創(chuàng)收285萬元）[6]。

盡管如此，中文在線的在線教育平臺(tái)項(xiàng)目2022年虧損、磨鐵文化上市審核未通過等，都打破了教育出版企業(yè)的上市夢(mèng)。

（五）面臨數(shù)字技術(shù)帶來的變革與沖擊

“21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)空間被稱為‘看不見的大陸’。”“自由自在地操縱錯(cuò)綜復(fù)雜的四維經(jīng)濟(jì)（網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、無邊界經(jīng)濟(jì)、多元經(jīng)濟(jì)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)）空間，發(fā)揮各自的可能性，并從中獲得無拘無束地構(gòu)思事業(yè)的能力，這絕非易事?！盵7]以區(qū)塊鏈、元宇宙、ChatGPT、WEB 3.0等為代表的數(shù)字技術(shù)革新，對(duì)新聞出版等產(chǎn)業(yè)的沖擊力持續(xù)增強(qiáng)。

三、加快深度融合的教育出版主體資源建設(shè)思考

教育出版的主體資源建設(shè)，即依托教育出版方自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)部人力、財(cái)力、物力的融合布局、建設(shè)投入、管理優(yōu)化。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的背景下，江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司第四屆董事長(zhǎng)孫真福認(rèn)為，“（出版）企業(yè)要樹立為‘大教育’服務(wù)的產(chǎn)業(yè)意識(shí)，豐富‘內(nèi)容+服務(wù)’的層次，構(gòu)建獨(dú)具特色的‘內(nèi)容+服務(wù)’產(chǎn)業(yè)布局”，“要立足于發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新融合出版機(jī)制，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、IT行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)活機(jī)制，外引活水”[8]。

（一）鑄牢意識(shí)：以黨建促發(fā)展，堅(jiān)守初心使命

加快教育出版深度融合發(fā)展，出版主體必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨管出版原則，加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確把握教育業(yè)態(tài)與出版業(yè)態(tài)協(xié)同互促的發(fā)展機(jī)遇，全面實(shí)現(xiàn)教育融合出版業(yè)態(tài)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品供給及融合新模式。

出版主體應(yīng)加強(qiáng)與各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教科研院所、群團(tuán)組織以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等單位、機(jī)構(gòu)、企業(yè)的黨建交流，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)黨的思想理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”等，如以探討出版選題、讀者活動(dòng)、出版物質(zhì)量評(píng)議、版權(quán)監(jiān)測(cè)共建等為黨課主題，探尋教育出版深度融合的保障機(jī)制、內(nèi)在邏輯和創(chuàng)新模式，以黨建促發(fā)展。

（二）跟進(jìn)機(jī)制：制定并持續(xù)落實(shí)出版融合發(fā)展總體思路

制定出版融合發(fā)展總體思路是出版主體融合發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)的根本。中宣部《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》明確指出，“出版單位要切實(shí)履行主體責(zé)任，把出版融合發(fā)展作為‘一把手’工程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化資源配置”。

鳳凰出版?zhèn)髅揭浴耙惑w化部署、推進(jìn)七大板塊建設(shè)”為出版融合發(fā)展總體思路：以信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，以重點(diǎn)項(xiàng)目為抓手、專項(xiàng)資金為保障，堅(jiān)持統(tǒng)分結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建涵蓋信息化、電商、數(shù)字出版平臺(tái)、基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)、新媒體營(yíng)銷、融合出版精品、投融資多元拓展的融合發(fā)展新格局[9]。

鳳凰出版?zhèn)髅街С謱?shí)施教育原創(chuàng)工程及精品體系建設(shè)；成立數(shù)字出版專業(yè)公司，實(shí)施集團(tuán)統(tǒng)一內(nèi)容平臺(tái)等重大項(xiàng)目，與喜馬拉雅、中移投資等達(dá)成戰(zhàn)略合作，為兒童有聲書等圖書融合出版、智慧教育等領(lǐng)域開辟引流快速通道。

（三）聚攏人才：集結(jié)專家?guī)熧Y，跨界引進(jìn)高端人才

只有聚集融合出版的卓越人才，才能為推進(jìn)教育出版融合發(fā)展提供有力支撐。安徽出版集團(tuán)融合出版成果的取得，諸如豚寶寶幼兒智能交互一體機(jī)、“智慧課堂”交互式教學(xué)產(chǎn)品、“中國(guó)書法集成系統(tǒng)”、“安少英語”手機(jī)軟件等[10]，離不開國(guó)家新聞出版署出版融合發(fā)展（時(shí)代出版）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、時(shí)代出版博士后科研工作站等對(duì)科研學(xué)術(shù)人才的聚合及培養(yǎng)。

出版主體須積極對(duì)外獲取深耕教育科研、融合出版技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者、領(lǐng)軍人才的關(guān)注與支持，加強(qiáng)教育出版內(nèi)部智庫(kù)建設(shè)。對(duì)內(nèi)要從薪資待遇、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、決策授權(quán)、晉升培訓(xùn)等方面提升融合出版核心人員干事動(dòng)力。

對(duì)外要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中高端人才，或與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)適時(shí)開展中短期人才互換、借崗交流等。要主動(dòng)參與部校共建的出版學(xué)院教育教學(xué)交流，支持舉辦諸如“我在南大學(xué)做書”的人才培養(yǎng)活動(dòng)，以產(chǎn)學(xué)研模式儲(chǔ)備出版新軍。

（四）保障資金：規(guī)劃優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目引資策略，加大融合技術(shù)投入

新聞出版業(yè)進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，在拓寬融資渠道、打造新型市場(chǎng)主體、引入戰(zhàn)略投資者、加大資金投入等方面積極探索、實(shí)踐并取得了較好成績(jī)。

國(guó)家出版基金2007年至今已利用中央財(cái)政近60億元資金累計(jì)資助近7000個(gè)體現(xiàn)國(guó)家水平、體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造、突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀出版項(xiàng)目，其中就包括融合出版項(xiàng)目，如《經(jīng)典中國(guó)故事繪本》（中英對(duì)照融媒體讀物）、“青少年太空探索科普叢書”（紙書及富媒體出版項(xiàng)目）等。

有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的出版主體應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注新聞出版署、教育部、文化和旅游部等部委及地方政府發(fā)布的各類專項(xiàng)資助出版項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金幫扶。應(yīng)建立融合出版數(shù)字化平臺(tái)、集成系統(tǒng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一次投入多次產(chǎn)出、一次產(chǎn)出多次增值”。應(yīng)參加各級(jí)公共資源交易平臺(tái)融合項(xiàng)目或產(chǎn)品采購(gòu)?fù)稑?biāo)，以采購(gòu)預(yù)付金來增加流動(dòng)資金。還可聯(lián)動(dòng)相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)起專項(xiàng)基金，為融合出版引資導(dǎo)向。

（五）多元探索：提升內(nèi)容資源運(yùn)營(yíng)能力和服務(wù)水平

融合出版的內(nèi)容資源要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容出版數(shù)字化表達(dá)的融合再造，須注重體系升級(jí)、突出特色，根據(jù)適用場(chǎng)景打造滿足用戶現(xiàn)實(shí)需求的“專精特新”產(chǎn)品，還應(yīng)以用戶體驗(yàn)為核心多元探索、多方合作，提升融合內(nèi)容的創(chuàng)新力與生命力。

武漢理工數(shù)字傳播（數(shù)傳集團(tuán)）依托RAYS出版融合云平臺(tái)，每年為全國(guó)300多家出版單位提供出版融合全流程服務(wù)，將紙質(zhì)書刊改造為“現(xiàn)代紙書”。截至2023年，已累計(jì)改造40萬個(gè)品種出版物，幫助出版行業(yè)獲得增值收益突破40億元[11]。目前最大的權(quán)威英漢雙解詞典APP“新牛津”，完全保留紙質(zhì)本正文內(nèi)容，增加真人發(fā)音、查詢歷史、全終端單詞本和復(fù)習(xí)計(jì)劃等應(yīng)用功能，能為用戶帶來更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其數(shù)字版權(quán)授權(quán)網(wǎng)易有道、搜狗和騰訊等三家互聯(lián)網(wǎng)公司，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收[12]。

鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰究偨?jīng)理佘江濤認(rèn)為，融合出版內(nèi)容產(chǎn)品非?？简?yàn)內(nèi)容編輯專業(yè)能力。“我們的基本原則是，所有產(chǎn)品必須基于使用邏輯和商業(yè)邏輯，不是越融合越好，越數(shù)字越好。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該從最有資源且能持續(xù)開發(fā)的領(lǐng)域入手，不能盲目挖井”[13]。出版主體可多參加行業(yè)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)舉辦的融合出版論壇，聯(lián)合關(guān)聯(lián)度大、成長(zhǎng)性好的企業(yè)，合作研發(fā)融合產(chǎn)品及服務(wù)，形成資源集聚新鏈條。

出版主體要捕捉用戶新需求，大膽嘗試跳出特定領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)出版形態(tài)，打破內(nèi)容局限，探索不同領(lǐng)域的模式創(chuàng)新，重構(gòu)融合產(chǎn)品品牌及形態(tài)。

必須強(qiáng)調(diào)的是，“無論媒體形態(tài)如何變革、傳播手段如何改進(jìn)，內(nèi)容生產(chǎn)只能加強(qiáng)，不能削弱。各媒體在融合發(fā)展過程中，面對(duì)社會(huì)思想越來越多元化的復(fù)雜情況，內(nèi)容生產(chǎn)必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在紛繁復(fù)雜中凸顯主流價(jià)值，有效引導(dǎo)輿論方向”[14]。這是出版單位在融合出版各領(lǐng)域、各模塊、全方位、全過程中必須遵循的準(zhǔn)則。

（六）充分預(yù)警：預(yù)判數(shù)字技術(shù)革新未知領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)

人工智能正在引導(dǎo)內(nèi)容生產(chǎn)邁入便利之門。當(dāng)內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域遭遇巨大沖擊，融合出版是否將加速走向人工智能出版，云端付費(fèi)閱讀是否將升級(jí)為元宇宙算法互讀……非技術(shù)流出身的大多數(shù)教育出版主體需要常思、嘗變。

“如果Kindle再升級(jí)，裝上面部辨識(shí)和生物計(jì)量傳感器，就能知道你讀的每個(gè)句子如何影響你的心跳和血壓……在你讀書的時(shí)候，書也在讀你……”[15]面對(duì)出版載體如何演進(jìn)為人書合一的最高境界“出版‘超體’”等數(shù)字技術(shù)革新的未知，出版主體應(yīng)多關(guān)注大數(shù)據(jù)算法、數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)、生物工程等產(chǎn)業(yè)鏈及各研發(fā)主體的聲音；在特定領(lǐng)域服務(wù)AI模型訓(xùn)練時(shí)，重視保護(hù)知識(shí)版權(quán)；還可在企業(yè)內(nèi)部舉行項(xiàng)目模擬遣散會(huì)、重大故障模擬應(yīng)急辯論賽等團(tuán)建培訓(xùn)，提升決策速度及危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

四、結(jié)語

面向教育的出版主體是建成出版強(qiáng)國(guó)的重要力量。如何在正確激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀品位的同時(shí)，迅速應(yīng)對(duì)融媒時(shí)代的市場(chǎng)變化，滿足用戶新的教育需求，是亟須解決的重要問題。出版主體在文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，應(yīng)突破當(dāng)下思維模式和資源邊界，完成自身蛻變，從而轉(zhuǎn)化增長(zhǎng)動(dòng)能，搶占數(shù)字時(shí)代出版發(fā)展的制高點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介 周彥，編輯，研究方向：期刊出版、融合出版。