摘要：我國長期存在社會各界對科普圖書界定不統(tǒng)一的問題，對科普工作的實踐、考核、調(diào)查和研究都有不利影響。政府對科普圖書的統(tǒng)計，出于反映整體科普水平的需要，采用廣義范疇，統(tǒng)計口徑最大，但具體范圍不夠明晰。學(xué)術(shù)界對科普圖書的界定，在科普創(chuàng)作概論性著作中一般基于科普政策語境，取廣義論，而在實際研究中的界定更加多樣化。圖書市場上對科普圖書的界定，與大眾對科普的一般理解最為相符，例如當(dāng)當(dāng)和京東都將科普類圖書限定為自然科學(xué)類圖書，但是這種界定范圍過于狹窄，既不符合科普圖書的發(fā)展趨勢，又難以與政府的統(tǒng)計結(jié)果相比較?，F(xiàn)有科普工作還常常忽略具有自然科學(xué)和人文社會科學(xué)交叉性質(zhì)的學(xué)科，例如心理學(xué)、人類學(xué)、科技哲學(xué)等?？破請D書在圖書在版編目數(shù)據(jù)中分類的不明確，以及政府和大眾對科普認(rèn)知的差異，導(dǎo)致不同機構(gòu)或研究者依據(jù)自身需要采用不同界定方法，這是科普圖書界定不統(tǒng)一的原因?？破請D書界定困難的根本原因在于科普概念本身的抽象性和歷史性，其取決于國家意識形態(tài)與大眾獲取科技信息的需求和渠道。同時，對科普圖書虛構(gòu)成分的包容也增加了界定的難度。為此，文章提出了劃分通識類和實用類科普圖書，圖書銷售機構(gòu)適當(dāng)拓展科普類圖書的范圍，政府在統(tǒng)計時進行適當(dāng)?shù)募?xì)分和說明等建議。

關(guān)鍵詞：科普；科普圖書；科普政策；概念界定；統(tǒng)計

中圖分類號：N49 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）20-0220-04

基金項目：本論文為2021年度中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)馬克思主義理論研究專項“創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展”成果，項目編號：WK2110000016

2022年9月，中共中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于新時代進一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》。這是中共中央和國務(wù)院繼1994年以來發(fā)布的第二份面向全社會、全領(lǐng)域的科普工作指導(dǎo)性文件，對科普工作提出了更加全面、深入且順應(yīng)國家與社會發(fā)展形勢的要求?！吨腥A人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》也在頒布20年后迎來了修訂，科普工作有了越來越多的制度保障。然而，在科普工作的地位空前提高、考核獎勵制度逐漸建立的同時，關(guān)于科普的界定問題卻愈發(fā)明顯。隨著科普內(nèi)涵的發(fā)展、詞義的泛化以及科技對日常生活的逐漸滲透，政策語境中的含義并未與大眾理解相匹配，這對科普工作的實踐、考核、調(diào)查和研究均有不利影響。相較于報刊文章、網(wǎng)絡(luò)圖文、電視節(jié)目、影片等形式的科普作品，科普圖書由于作者背景和創(chuàng)作意圖更復(fù)雜，所以界定問題尤為明顯。本文闡述社會各界對科普圖書界定不統(tǒng)一的問題，分析其產(chǎn)生原因，然后針對科普圖書的界定方法提出一些建議。

一、政府、學(xué)術(shù)界和圖書市場對科普圖書界定的差異

關(guān)于科普圖書的定義，在《中國科普研究報告2002》中有一段經(jīng)典的表述，“科普圖書有廣義與狹義之分，狹義的科普圖書是指關(guān)于自然科學(xué)知識方面的通俗讀物，如天文、地理、物理、化學(xué)之類；廣義的科普圖書在此基礎(chǔ)上，還包括各類實用技術(shù)圖書，部分社會科學(xué)和人文學(xué)科方面的圖書，以及涉及人們?nèi)粘Ｉ畹母黝愔R性圖書”[1]。這段話基本指明了科普圖書的范圍，但在不同機構(gòu)或研究者的實際界定操作中，復(fù)雜程度較高，遠(yuǎn)不止前述廣義和狹義的簡單二分。

我國針對科普圖書的統(tǒng)計曾先后由新聞出版署（2001年至2013年改稱新聞出版總署）和科技部組織。新聞出版署曾分別兩次對1990—2001年和2002—2008年出版的科普圖書進行統(tǒng)計，但沒有給出科普圖書的具體定義，只能從統(tǒng)計報告中獲取大致類別，例如醫(yī)藥、保健和生活類，說明其界定可能屬于廣義。兩次調(diào)查的出版社數(shù)量也有所不同，在各自調(diào)查的年份中科普圖書出版種數(shù)基本呈逐年上升趨勢，但在2002年出現(xiàn)了明顯下降[2-3]?？萍疾繌?006年開始每年對科普圖書出版進行統(tǒng)計。其對科普圖書的定義基本沿用了科普法中的相關(guān)表述，但這種定義的抽象性以及統(tǒng)計采用的出版社報送方式，導(dǎo)致不同出版社對科普圖書的理解可能不同，進而影響數(shù)據(jù)的可靠性[4]，例如2015年科普圖書出版種數(shù)的環(huán)比漲幅明顯大于其他年份就是一種體現(xiàn)。這兩個政府部門的統(tǒng)計均未公布具體書目，統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)和范圍都不夠清晰，然而兩者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻經(jīng)常被科普研究文章引用。在科技部從2011年開始組織評選的“全國優(yōu)秀科普作品”入選圖書中，除了常見的自然科學(xué)類以外，還可以見到面向青少年或一般公眾的安全知識類圖書、面向中老年人的中醫(yī)藥保健類圖書、面向農(nóng)民或工人的生產(chǎn)技術(shù)類圖書、面向領(lǐng)導(dǎo)干部的科技管理類圖書以及虛構(gòu)類的科幻小說、科普童話等。由此可見，在政府視角中，科普圖書的覆蓋范圍十分廣泛。其實在前述各類圖書中，有些并不是以科普為目的進行創(chuàng)作或出版的。

在學(xué)術(shù)界，科普創(chuàng)作的概論性著作一般跟隨科普政策，對科普圖書取廣義的定義。在期刊論文中，醫(yī)學(xué)科普圖書受到的關(guān)注絲毫不少于自然科學(xué)類科普圖書。這主要是由于前者的市場規(guī)模遠(yuǎn)大于后者，相應(yīng)的作者和編輯數(shù)量也更多。而在學(xué)位論文中，對科普圖書的定義則有各取所需的現(xiàn)象，近年來甚至出現(xiàn)了“歷史科普圖書”的概念[5-6]。但在這些論文中，常常引用政府的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，忽視了其中概念的差別。除政府部門以外，學(xué)術(shù)界對科普圖書也開始開展全方位的統(tǒng)計工作。自2017年起，中國科普研究所開始采用統(tǒng)籌篩選的方法，用計算機程序從全國圖書館聯(lián)合編目中心數(shù)據(jù)庫中篩選出一年內(nèi)出版的所有科普圖書并對相關(guān)信息進行統(tǒng)計。研究人員創(chuàng)建了核心科普圖書、一般科普圖書和泛科普圖書的分類方法，可供計算機程序較準(zhǔn)確地對科普圖書進行提取和分類。這項工作統(tǒng)計的科普圖書屬于廣義范疇，界定最為明確，分類比較客觀，在最基本的年出版種數(shù)數(shù)據(jù)上與科技部公布的數(shù)據(jù)比較接近，但目前僅發(fā)布了2015—2018年出版的科普圖書統(tǒng)計報告，進展比較緩慢[7]。

在圖書市場上，當(dāng)當(dāng)和京東兩大圖書電商平臺上均設(shè)置有科普類，其指的是面向青少年或一般公眾的通俗科學(xué)技術(shù)讀物，不包括專業(yè)程度和閱讀門檻較高的圖書，例如《費曼物理學(xué)講義》《普林斯頓微積分讀本》這類主要面向大學(xué)生的圖書。這種界定與大眾對科普圖書的理解最為相符，體現(xiàn)了電商平臺的市場導(dǎo)向。我國最大的圖書市場信息服務(wù)機構(gòu)北京開卷信息技術(shù)公司，在針對科普圖書的調(diào)研報告中，認(rèn)為少兒類科普涵蓋包括人文社科在內(nèi)的所有知識類圖書，而將成人科普限定為自然科學(xué)類圖書（包括高端科普）[8]。不約而同的是，這三個企業(yè)都將主要面向中老年人的醫(yī)藥保健類圖書和面向某些職業(yè)人員的專業(yè)科技類圖書（如工農(nóng)業(yè)科技、計算機科技等）歸入其他大類，這明顯有別于科普在政策語境中的含義以及國家新聞出版署和科技部這兩個政府機構(gòu)的統(tǒng)計口徑。而且，對部分地方和高校的科技出版社出版書目的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，面向青少年和社會大眾的“純科普圖書”（含自然科學(xué)類與工程技術(shù)類）比例很低，僅占個位數(shù)的百分比，而面向特定人群，例如老年人、程序員等專門人群的“次科普圖書”占比超過一半[9]。這意味著，在科技部每年公布的科普圖書出版種數(shù)中，到底有多少屬于“純科普圖書”，即大眾一般理解的科普圖書，需要畫一個大大的問號。

通過與發(fā)達國家的科普圖書進行比較，可以發(fā)現(xiàn)我國的科普政策和科普圖書過于局限在自然科學(xué)及其應(yīng)用領(lǐng)域，對一些同時具有自然科學(xué)和人文社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科缺乏關(guān)注。雖然科普政策中未明確將社會科學(xué)排除在外，但是從歷史上的各類科普作品和科普活動均可看出，社會科學(xué)并不在科普內(nèi)容之中。即便是科學(xué)文化類或科學(xué)人文類圖書，也必須以自然科學(xué)、數(shù)學(xué)或醫(yī)學(xué)為核心。分科本身是為了滿足深入研究的需要，在科普中完全拋棄社會科學(xué)是不應(yīng)該也不可能的。社會科學(xué)的基本思想和方法，與自然科學(xué)的基本思想和方法一樣，也是現(xiàn)代社會的大眾所應(yīng)具備的。國外的公眾科學(xué)實踐雖然不包含經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等傳統(tǒng)社會科學(xué)，但對心理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等交叉性質(zhì)很強的學(xué)科都給予了相當(dāng)程度的重視。例如在具有“科學(xué)寫作的布克獎”之稱的英國皇家學(xué)會科學(xué)圖書獎中，心理學(xué)、人類學(xué)、科技哲學(xué)的獲獎圖書都有很多。我國已經(jīng)有機構(gòu)關(guān)注到了這一點，例如在知名圖書評價網(wǎng)站豆瓣上的科普類圖書TOP100書單中，具有社會學(xué)和心理學(xué)屬性的圖書就有10種以上。然而，書單中的《槍炮、病菌與鋼鐵》《人類簡史》《未來簡史》等橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的、受到中外讀者一致好評的超級暢銷書，并未被電商平臺分為科普類，在我國諸多優(yōu)秀科普圖書評選活動中也難覓蹤影。

綜上所述，科普圖書界定不統(tǒng)一的問題，對于研究和評價我國科普出版水平，推廣優(yōu)秀科普作品，獎勵優(yōu)秀科普作家，都會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、科普圖書界定問題產(chǎn)生的原因

（一）科普圖書界定不統(tǒng)一的原因

第一，科普圖書在圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)中的分類不明確。進入21世紀(jì)后，我國出版圖書強制在版權(quán)頁CIP數(shù)據(jù)中標(biāo)記分類，分類依據(jù)的是較為成熟的中國圖書館分類法。文學(xué)、藝術(shù)、社會科學(xué)、科學(xué)技術(shù)等類別，均有明確對應(yīng)的一個或幾個分類號。然而，雖然中圖法在N類（自然科學(xué)總論）中設(shè)置了N49對應(yīng)“自然科學(xué)教育與普及”類，但有許多科普圖書的標(biāo)記類別并不是N49，尤其是學(xué)科屬性明顯的圖書，通常會被劃入相應(yīng)的學(xué)科大類。例如一本天文科普圖書，往往被標(biāo)記為P1類。除了在從N類到X類的科學(xué)技術(shù)類圖書中以外，在G類、K類、Z類等類別中也有大量科普圖書。因此，科普圖書并不明確對應(yīng)中國圖書館分類法中的某一個或某幾個大類，因此不能直接由CIP數(shù)據(jù)獲取所有科普圖書的信息，這導(dǎo)致不同機構(gòu)需要自行劃定科普圖書范圍。

第二，政府和大眾對科普內(nèi)涵的不同認(rèn)知以及統(tǒng)計者或研究者的不同目的導(dǎo)致界定范圍存在差異。隨著科學(xué)技術(shù)對日常生活的滲透，科普政策已經(jīng)將科普的領(lǐng)域擴展到生物技術(shù)、自然資源、建筑科學(xué)、文化旅游、體育運動、交通運輸、市場監(jiān)管、計量標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面[10]，而大眾對科普內(nèi)涵的認(rèn)識還比較滯后和存在局限，對社會上的許多科普活動不了解。政府部門進行科普統(tǒng)計，目的是調(diào)查國家整體的科普水平，其統(tǒng)計范圍必然會基于科普政策的語境，以廣義的科普圖書為樣本，在統(tǒng)計數(shù)據(jù)上有更好的表現(xiàn)。圖書銷售和信息服務(wù)機構(gòu)的界定，出于服務(wù)消費者和出版商的需要，與大眾對科普一詞的一般理解更吻合，幾乎將科普圖書限定為自然科學(xué)類，方便目標(biāo)讀者群體選購，或者為出版社提供參考。這類機構(gòu)編制的科普圖書報告，往往會對自然科學(xué)類進行進一步的細(xì)分，更能反映市場消費的真實情況。而學(xué)界對科普圖書的界定，一方面以科普政策為基礎(chǔ)，另一方面也與作者的利益需求和研究需要有關(guān)，操作性定義較多，導(dǎo)致界定更多樣化。

（二）科普圖書界定困難的原因

即便拋開前述主客觀因素，科普圖書的界定仍然存在一定的困難，其根本原因是“科普”概念本身就具有抽象性和歷史性。中國科普研究所所長王挺認(rèn)為，“科普法修訂首先應(yīng)解決新發(fā)展階段‘科普是什么’的問題。現(xiàn)行科普法中沒有明確提出科普的概念，只在第二條規(guī)定：‘本法適用于國家和社會普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的活動’”[11]。實際上，科普的含義不可能完全由法律來決定，其是由國家意識形態(tài)與大眾獲取科技信息的需求和渠道共同塑造的。在中華人民共和國成立早期，科普圖書可以比較清晰地劃分為自然科學(xué)基礎(chǔ)知識類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、工業(yè)交通類、農(nóng)林類和少兒類。其中，指導(dǎo)工人和農(nóng)民生產(chǎn)活動的工業(yè)交通類與農(nóng)林類占據(jù)了大多數(shù)[12]。這是由當(dāng)時科學(xué)服務(wù)工農(nóng)兵的意識形態(tài)決定的，也確實為當(dāng)時生活水平落后、文化程度不高的廣大民眾擺脫貧困所需要。這一時期，自然科學(xué)類科普圖書不是也不可能成為主流。改革開放以后，隨著政策的調(diào)整以及教育的發(fā)展，自然科學(xué)知識的教育和普及受到了前所未有的重視，當(dāng)時流行的一句“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是最好的證明。隨著“書荒”時代的結(jié)束，大眾對書籍近乎“饑不擇食”，科普圖書得以大量發(fā)行，就連教輔圖書也被視為科普圖書的一類，對科普圖書的銷售起到了很強的支撐作用[13]。但這畢竟只是特殊時期的短暫現(xiàn)象。隨著基礎(chǔ)教育的逐漸普及，教輔圖書逐漸成為一個獨立類別，不再被視為科普圖書，單純普及科學(xué)知識的科普圖書不再能吸引公眾的興趣，發(fā)行量明顯下降[14]。這是因為青少年獲取科學(xué)知識的主要渠道不再是科普作品，而是學(xué)校中的科學(xué)教材。1994年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》，首次在科普政策中強調(diào)傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想的重要性。與此同時，許多出版社開始引進翻譯國外一些理念較新的科普圖書。它們有時被稱為科學(xué)文化類或科學(xué)人文類圖書。與傳統(tǒng)科普圖書不同，它們有的涉及最前沿的科學(xué)知識，例如講述宇宙大爆炸理論的《時間簡史》；有的更多描寫科學(xué)活動中的人為因素，例如一系列世界知名科學(xué)家的傳記；有的與其他人文社會科學(xué)相聯(lián)系，例如橫跨哲學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)的《皇帝新腦》。另一方面，隨著改革開放的深入，人民的收入和生活水平大大提高，對衣食住行的質(zhì)量有了更高的追求。人們不僅希望患病后得到醫(yī)治，更注重飲食養(yǎng)生、體育鍛煉、安全防范、家裝環(huán)境等方面。這些領(lǐng)域無不包含相當(dāng)多的應(yīng)用科學(xué)知識。因此，由前述需求催生的生活類圖書也被政府納入科普圖書統(tǒng)計。在提升文化素養(yǎng)和提高生活質(zhì)量的雙向驅(qū)動下，科普圖書的范圍大大擴展，其界定也愈發(fā)困難。

另外，我國對科普圖書的虛構(gòu)成分有很強的包容性，也給科普圖書的界定增加了難度?？破請D書并不都屬于非虛構(gòu)類，它可以與多種文學(xué)形式相結(jié)合。在中華人民共和國成立早期，以小品文、童話等形式創(chuàng)作出的蘇聯(lián)科普文藝作品頗具影響力，形成了科普圖書包容虛構(gòu)成分的傳統(tǒng)。改革開放后，為了響應(yīng)尊重科學(xué)家的號召而出版的一系列科學(xué)家傳記，也被納入科普圖書范疇。如果說科普文藝作品尚且包含較多的客觀知識，描寫科學(xué)家生平經(jīng)歷的傳記也基本反映歷史真實，那么21世紀(jì)逐漸發(fā)展起來的科幻小說被視為科普圖書納入統(tǒng)計和研究，則是對虛構(gòu)成分包容性的極致體現(xiàn)，即便科幻小說的情節(jié)是完全虛構(gòu)的，甚至不包含多少正確的知識。然而，這種對虛構(gòu)成分的包容并不適用于所有圖書。比如兒童閱讀的一般童話和繪本，即便不以科普為名，也常常包含對氣候、地理等自然環(huán)境的描繪，其科學(xué)知識性常常不遜色于科幻作品，但顯然它們不會被納入科普圖書的范疇。無論一本書中虛構(gòu)成分和科學(xué)知識多或少，其都有可能被劃入科普圖書的范疇，使科普圖書的界定變得困難。

三、對科普圖書界定的建議

科普圖書的界定，本質(zhì)上要從科普的功能或目的入手。無論細(xì)分種類有多少，科普圖書從功能上都可以分為兩大類：一類是以提高公眾在認(rèn)知層面的科學(xué)素質(zhì)、文化素養(yǎng)為目的，內(nèi)容上涵蓋一級和二級學(xué)科[15]，一般不具有指導(dǎo)日常生產(chǎn)生活的作用，可統(tǒng)稱為通識類科普圖書；一類是以提高公眾在行動層面的科學(xué)素質(zhì)、改善生活為目的，包括醫(yī)藥衛(wèi)生、生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)急、生活常識等類別，可統(tǒng)稱為實用類科普圖書。這兩者之間并不是界限分明，比如有些優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)科普圖書兼具兩種屬性。

基于以上分類方法，建議圖書銷售機構(gòu)適當(dāng)拓展科普類圖書的范圍，將傳播二級學(xué)科的通識類科普圖書，包括科學(xué)史、科學(xué)家傳記、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)與社會、科學(xué)與藝術(shù)等主題的圖書納入其中。對政府而言，應(yīng)該對通識類和實用類科普圖書分開進行統(tǒng)計，分別說明它們的出版情況，最好能結(jié)合其他圖書銷售、調(diào)研機構(gòu)和出版社的需求進行更細(xì)致的分類。這樣既有利于與民間機構(gòu)的統(tǒng)計進行比較，發(fā)現(xiàn)科普圖書在出版和傳播過程中的問題，又可以為學(xué)術(shù)界進行科普研究提供更準(zhǔn)確的參考，避免出現(xiàn)概念界定差距過大導(dǎo)致的觀點謬誤。

四、結(jié)語

我國的科普工作經(jīng)歷了從以服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)為核心到以提高大眾科學(xué)素質(zhì)為核心的發(fā)展歷程，并且日益成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。這意味著，科普圖書的創(chuàng)作與出版應(yīng)該更多傾向于具有通識性的內(nèi)容，在敘述科學(xué)知識的同時注重展現(xiàn)科學(xué)研究的過程和科研人員的思維方式，以此促進科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的傳播。從這一角度出發(fā)，可以將科學(xué)知識含量較低、不注重傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想的圖書排除在科普圖書范疇之外?？破請D書相較于學(xué)術(shù)論文，本就可以不受學(xué)科的限制，常常橫跨自然科學(xué)的多個學(xué)科。隨著學(xué)術(shù)界自然科學(xué)和人文社會科學(xué)交叉研究的數(shù)量越來越多，突破學(xué)科之間的界限已經(jīng)是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的大趨勢。在這種發(fā)展趨勢的影響下，未來的科普圖書必將具有更強的交叉屬性。緊扣科學(xué)素質(zhì)這一核心，適當(dāng)拓展科普內(nèi)涵中的學(xué)科范圍，對于公眾科學(xué)視野的拓展和科學(xué)素質(zhì)的提高、激勵更多學(xué)科的研究者參與科普工作，都具有重要意義。

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作者簡介 曾懷錦，研究方向：科學(xué)普及、科普史。