摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播效率大幅提升，青年學(xué)生更容易接觸到各種各樣的信息，包括來自不同國家和文化背景的信息。在此情況下，作為對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、政治教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和道德品質(zhì)引導(dǎo)的教育方式，思想政治教育對于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。這就要求高職院校在思想政治教育中更加注重引導(dǎo)學(xué)生正確獲取、分辨和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)批判性思維和價(jià)值觀念，以應(yīng)對信息時(shí)代的挑戰(zhàn)?；诖?，文章通過文獻(xiàn)分析與案例研究的方法，分析融媒體傳播對于高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義及思政教育的挑戰(zhàn)，進(jìn)而為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑提供理論基礎(chǔ)，旨在探索融合融媒體傳播的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效路徑。研究得出融媒體傳播對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的改革創(chuàng)新具有重要意義，并提出借助融媒體的資源與技術(shù)優(yōu)勢，豐富思政教育內(nèi)容、完善教育形式、拓展教育渠道及加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)等策略，以滿足融媒體時(shí)代思想政治教育的要求，培養(yǎng)出更多政治素質(zhì)高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的優(yōu)秀人才，為國家繁榮和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。然而，融媒體時(shí)代，媒體傳播形式和發(fā)展趨勢瞬息萬變，該研究結(jié)果存在時(shí)效性不強(qiáng)的潛在問題，需要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化創(chuàng)新路徑。與此同時(shí)，研究基于個(gè)別案例進(jìn)行分析，其結(jié)果的普適性有待驗(yàn)證，如不同高職院校的網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)置、思政教育政策不同等因素都會(huì)帶來一定影響。這些問題需要進(jìn)一步研究與處理，以提高研究質(zhì)量和可信度。

關(guān)鍵詞：融媒體；高職院校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G711；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）20-0191-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院課題“中國特色高水平高職學(xué)校品牌形象的建構(gòu)與傳播實(shí)踐——基于跨學(xué)科視角”研究成果，項(xiàng)目編號：CDGZ2021029

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，融媒體傳播深刻改變了人們獲取、交流和傳遞信息的方式。在全新的傳媒格局下，作為中國高等教育體系中不可或缺的一環(huán)，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、社交媒體、移動(dòng)通信等技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息傳播變得更加迅速、便捷和多元化。學(xué)生更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，這也要求高職院校搭建全新的教育傳播平臺。與此同時(shí)，虛假信息泛濫、信息過載等問題也日益突出。如何在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代有效推進(jìn)思政教育工作成為亟待解決的問題。

一、運(yùn)用融媒體創(chuàng)新高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，立德樹人是教育的根本任務(wù)，它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力和素質(zhì)為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。融媒體視域下，高職院?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化教育效果。通過利用各種媒體形式，如文字、圖片、視頻、社交媒體等，高職院?？梢愿鷦?dòng)地傳遞思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰和價(jià)值觀，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

另一方面，融媒體使得教育渠道變得更加個(gè)性化、多樣化，教育者能夠更精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。通過分析學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識水平，高職院?？梢詾槊總€(gè)學(xué)生量身定制思政教育內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)思政教育的針對性。與此同時(shí)，融媒體傳播還能提供更加生動(dòng)形象和互動(dòng)性強(qiáng)的教育形式。通過視頻、互動(dòng)平臺、在線討論等方式，高職院校可以創(chuàng)造更具吸引力的教育環(huán)境，使學(xué)生更積極地參與思政教育活動(dòng)。這不僅提高了教育的趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)一步增強(qiáng)了思政教育的實(shí)效性[2]。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在融媒體時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在融媒體時(shí)代面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有必要認(rèn)真應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，以確保教育質(zhì)量和教育效果。

第一，信息泛濫和信息真實(shí)性成為突出問題。在融媒體時(shí)代，信息傳播效率空前提高，學(xué)生容易受到虛假信息、謠言和不良價(jià)值觀的影響。這不僅增加了思想政治教育的難度，還可能導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的道路和方向[3]。

第二，信息過載對于學(xué)生的影響也不容忽視。在融媒體時(shí)代，面對海量信息，學(xué)生往往缺乏有效的信息篩選和整合能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。思政教育需要充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢作用，教授學(xué)生信息管理技能，提高信息利用率[4]。

第三，在融媒體快速發(fā)展的背景下，教育者也要不斷提升技術(shù)水平，熟練運(yùn)用新媒體工具。這對教育隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求，需要投入更多資源培養(yǎng)教師的技能素養(yǎng)，以適應(yīng)融媒體時(shí)代的教育要求。只有積極應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，結(jié)合融媒體的優(yōu)勢，才能更好地推動(dòng)思政教育的發(fā)展，培養(yǎng)政治信仰堅(jiān)定和社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的新一代大學(xué)生。

三、融媒體視域下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）整合優(yōu)勢資源，豐富教育內(nèi)容

融媒體傳播為思政教育注入了新的活力，提供了豐富多彩的教育資源，使得思政教育內(nèi)容更加生動(dòng)多元且更具吸引力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職思政教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和整合各種教育資源，如政治漫畫、歷史紀(jì)錄片、社交媒體討論等，以滿足不同學(xué)生的需求[5]。以政治漫畫為例，其能夠生動(dòng)地表現(xiàn)歷史事件和政治理念，通過圖像和文字相結(jié)合的方式，直觀地傳達(dá)復(fù)雜的政治理念。在高職思政教育中引進(jìn)政治漫畫，有利于激發(fā)學(xué)生對歷史和政治的興趣，讓他們更容易理解和記憶重要事件和人物，從而加深對政治學(xué)科的了解。同時(shí)，播放歷史紀(jì)錄片，如《毛澤東》和《百煉成鋼：中國共產(chǎn)黨的100年》，有利于學(xué)生深入了解政治領(lǐng)袖和政治運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程。這種刺激學(xué)生視覺和聽覺的體驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對歷史和政治的興趣，還能幫助他們更深刻地理解歷史事件對當(dāng)今社會(huì)的影響。

另外，融媒體傳播使信息獲取更加便捷，教育者可以搜索不同領(lǐng)域的知識資源，將多學(xué)科內(nèi)容整合到思政教育中，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)[6]。舉例來說，通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜索科學(xué)、文化、歷史等領(lǐng)域的豐富信息資源，可以呈現(xiàn)出不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。學(xué)生可以從中了解科學(xué)的演變、文化的傳承、歷史的演義等，有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，還可以將不同學(xué)科的理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題之中，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育[7]。例如，可以探討環(huán)境問題，引入自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科觀點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解和解決復(fù)雜的社會(huì)和環(huán)境挑戰(zhàn)。這種綜合性的問題解決方法不僅有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)科交叉和思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際知識應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的未來社會(huì)。

（二）借助信息技術(shù)，完善教育形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育工具和平臺更加豐富。這有利于改進(jìn)教育方式，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)踐性。一方面，在借助信息技術(shù)完善教育形式方面，線上互動(dòng)討論發(fā)揮了關(guān)鍵作用。通過在線討論平臺，教師可以促使學(xué)生積極參與思政教育活動(dòng)，加強(qiáng)對政治觀點(diǎn)的交流和辯論[8]。這種互動(dòng)性教學(xué)有助于學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的看法，同時(shí)也提高了學(xué)生的批判性思維能力。在線互動(dòng)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與政治思考和討論，提高了教育的靈活性。例如，教師可以搭建微信思政學(xué)習(xí)群，為學(xué)生提供便捷的政治思考和討論途徑。教師可以在這個(gè)群里發(fā)布有關(guān)國家政策、政治事件，還有與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考和參與討論的興趣。學(xué)生可以隨時(shí)在群里分享自己的觀點(diǎn)或者提出問題，深入討論政治話題。

另一方面，在構(gòu)建線上思政實(shí)踐形式方面，信息技術(shù)可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過多種技術(shù)手段和形式來增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政虛擬仿真中心，高職院校可以為學(xué)生提供沉浸式、情境化的思政教育體驗(yàn)[9]。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，學(xué)生可以“親歷”歷史事件或進(jìn)入逼真的場景中，與歷史偉人互動(dòng)，參與政治決策模擬，對思政教育所涵蓋的政治、道德、文化等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的了解。這種沉浸式體驗(yàn)有助于觸發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對思政教育內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解和體驗(yàn)。另外，融合大數(shù)據(jù)分析和AI技術(shù)，可以個(gè)性化定制線上思政實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的知識水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生推薦相應(yīng)的在線思政實(shí)踐活動(dòng)，包括政治討論、黨史學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等。并且，還可以利用AI大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的在線思政實(shí)踐進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整推薦內(nèi)容。這種個(gè)性化推薦系統(tǒng)能夠提高學(xué)生參與線上思政實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)教育的針對性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。

（三）強(qiáng)化媒體融合，拓展教育渠道

融媒體視域下，通過融媒體傳播思政教育內(nèi)容，可以更廣泛地觸達(dá)學(xué)生，提高教育的覆蓋率，拓展教育深度。高職院?？梢蚤_通社交賬號，如微博、微信公眾號、抖音等，用于傳播思政教育內(nèi)容[10]。高職院?？梢酝ㄟ^這些平臺發(fā)布政治理論、時(shí)政信息、社會(huì)熱點(diǎn)話題等各種思政教育信息，將思政教育融入學(xué)生的社交圈，提高信息傳播的便捷度和親和力。同時(shí)，社交媒體還具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，學(xué)生可以通過點(diǎn)贊、評論、分享等方式與學(xué)?；?dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出疑問[11]。這有助于學(xué)生更加深入地參與思政教育話題討論，提高了教育的互動(dòng)性和參與度。同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的反饋和互動(dòng)情況，調(diào)整和改進(jìn)思政教育內(nèi)容，讓教育更加個(gè)性化。

另外，高職院校也可以通過應(yīng)用各種學(xué)習(xí)APP進(jìn)行思政教育，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、央視頻等。這些APP可以提供豐富的教育資源，包括政治課程、在線測驗(yàn)、政治討論、黨史學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或平板電腦訪問這些APP，自主學(xué)習(xí)和參與思政教育活動(dòng)。這種方式不僅靈活便捷，還可以通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，進(jìn)而開展個(gè)性化教育[12]。同時(shí)，高職院校也可以組織線下思政教育活動(dòng)，如講座、座談會(huì)、黨史展覽等，并通過社交媒體和學(xué)習(xí)APP提前宣傳和收集后期反饋。利用這種方式可以加強(qiáng)實(shí)體活動(dòng)和線上平臺之間的聯(lián)系，提升思政教育的影響力和深度。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提供教育保障

在融媒體時(shí)代，加強(qiáng)思政教師的全媒體素養(yǎng)是創(chuàng)新思政教育中不可或缺的一部分。高職院校應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加融媒體教育培訓(xùn)，使他們熟練掌握各種融媒體工具和技術(shù)，了解融媒體傳播的最新趨勢和方法[13]。培訓(xùn)可以包括線上和線下課程，以滿足不同教師的需求。這樣教師能夠更好地應(yīng)對融媒體時(shí)代的教育挑戰(zhàn)，更有信心做好思政教育工作。同時(shí)，高職院?？梢越⑷诿襟w思政教師團(tuán)隊(duì)，吸納具有融媒體教育經(jīng)驗(yàn)和專長的教師，并鼓勵(lì)他們分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種教師團(tuán)隊(duì)可以作為資源共享和互助平臺，促進(jìn)教師之間的合作和交流[14]。

另外，學(xué)?？梢越⑷诿襟w思政教師教育評價(jià)體系，以全面測評教師在融媒體思政教育方面的表現(xiàn)。評價(jià)體系可以考查教師在融媒體思政教育方面的教育設(shè)計(jì)和課程開發(fā)能力，包括教材的多樣性、在線資源的合理使用、融媒體教育工具的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷探索新的教育方法和策略，以提高教育質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，包括榮譽(yù)稱號、獎(jiǎng)金、晉升機(jī)會(huì)等，以樹立示范榜樣，激發(fā)更多教師參與融媒體思政教育工作的積極性[15]。構(gòu)建這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于提高教師的相關(guān)積極性和創(chuàng)新性。

四、結(jié)語

融媒體傳播為高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育開辟了廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也要求高校思政教師保持敏銳的洞察力，緊跟時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。只有這樣，高校才能更好地培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信仰和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生，為國家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

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作者簡介 孫曉瑨，助理研究員，黨委宣傳部副部長，研究方向：新聞傳播、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、融媒體建設(shè)。