摘要：在黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，依托中國(guó)具有深遠(yuǎn)影響力和感染力的紅色文化，為高校思想政治教育建設(shè)強(qiáng)化基礎(chǔ)、筑牢本源，這就必須立足實(shí)際，既要做看得見(jiàn)、摸得著的線下工作，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，又要根據(jù)新媒體的發(fā)展，從線上出發(fā)、從高校出發(fā)、從青年群體出發(fā)，推動(dòng)社會(huì)主義文化面向現(xiàn)代化、面向世界。針對(duì)當(dāng)前高校紅色文化的發(fā)展形勢(shì)、主體動(dòng)態(tài)、強(qiáng)弱環(huán)節(jié)等方面的現(xiàn)實(shí)情況，努力推動(dòng)中華民族文化傳播的使命任務(wù)，共同開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界。這不僅由紅色文化的本質(zhì)屬性決定，更是新形勢(shì)下關(guān)于黨的青年工作的現(xiàn)實(shí)要求。文章結(jié)合新媒體時(shí)代高校紅色文化傳播現(xiàn)狀，剖析紅色文化在傳播途徑、方法和效果上的突出問(wèn)題，以某高校微信公眾號(hào)J為例，提出用實(shí)際工作詮釋“文化的自信才是真正的自信”、加強(qiáng)“微傳播”運(yùn)營(yíng)工作機(jī)制，分析以“微傳播”為主要抓手的新媒體工具對(duì)高校思政教育的內(nèi)核推動(dòng)和影響，旨在進(jìn)一步宣揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，做好引導(dǎo)青年、凝聚青年、培育青年、激勵(lì)青年的工作。總結(jié)高校在新媒體介入下弘揚(yáng)紅色文化對(duì)今后豐富高校思政教育內(nèi)容和創(chuàng)新紅色文化傳播的重要意義，凝聚起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思政教育；新媒體；微傳播；微信公眾號(hào)

中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）20-0176-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題“利用新媒體在高校傳播紅色文化途徑研究”項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ20220323

一、引言

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的鮮明底色，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有豐富的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，是黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得革命勝利的強(qiáng)大載體和精神象征，在滋潤(rùn)心靈、陶冶情操和塑造精神上發(fā)揮著重要作用[1]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記到地方考察，都要瞻仰對(duì)我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所[2]，他強(qiáng)調(diào)，“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”“廣大青年要愛(ài)國(guó)愛(ài)民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量”。

高校是推動(dòng)紅色文化發(fā)展、奠定青年學(xué)生思想根基的重要陣地。當(dāng)前高校思想政治工作面臨諸多挑戰(zhàn)，因此紅色文化在高校思政教育工作中具有重要價(jià)值，如豐富師生精神內(nèi)涵、提升教育主體政治站位、把握文化媒體傳播的思想主流方向、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)等。因此，本文以某高校微信公眾號(hào)J為研究對(duì)象，探尋新型媒介創(chuàng)新紅色文化在擴(kuò)大高校紅色文化的傳播范圍與影響力、促進(jìn)青年學(xué)生辯證理解紅色文化以及高校思政教育中的價(jià)值意義。

二、高校紅色文化“微傳播”現(xiàn)狀

近年來(lái)，傳統(tǒng)媒體與新媒體加速融合，青年學(xué)生在碎片化信息的沖擊下，對(duì)“微傳播”有了新的認(rèn)識(shí)，包括傳播媒介、內(nèi)核價(jià)值等，其思維模式、表達(dá)方式、社交需求等也受到了一定的影響。高校傳統(tǒng)的紅色文化宣傳一般借助經(jīng)典名著、革命遺址遺跡、紀(jì)念館、紅色歌曲等實(shí)體進(jìn)行傳播，傳播形式單一且容易受環(huán)境等因素的影響[3]。因此，善用“微傳播”，在了解現(xiàn)狀、精準(zhǔn)定位、多管齊下的系統(tǒng)運(yùn)作下，突破目前所遇到的難題，在如何有形有力傳播紅色文化相關(guān)主題上靶向推動(dòng)，持續(xù)發(fā)揚(yáng)紅色文化在“微傳播”領(lǐng)域的核心價(jià)值，把紅色文化發(fā)展充分融入黨和國(guó)家的事業(yè)中，這是國(guó)家、高校都需要解決的時(shí)代命題。

高校開(kāi)展紅色文化教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，提高政治站位。目前，高校為實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的紅色文化“微傳播”，打破了地域限制、空間固化和系統(tǒng)思維，在研究紅色文化相關(guān)信息對(duì)思政教育的有效推動(dòng)上取得了相應(yīng)的成果[4]。一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)環(huán)境豐富傳播內(nèi)容、提高傳播效率，做到提前謀劃、明確方向、同向發(fā)力，集個(gè)體思維傳播、信息交互傳播等特點(diǎn)，在新媒體獨(dú)立、寬泛的基礎(chǔ)上，不斷結(jié)合信息傳播的即時(shí)性和獨(dú)特性，使信息的傳播符合青年大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣。另一方面，“微傳播”將圖片、視頻、音頻、文字等多元素高度融合，打造全方位的信息交流平臺(tái)，但傳統(tǒng)的紅色文化傳播都是宏觀的敘述，很少?gòu)募?xì)枝末節(jié)切入，導(dǎo)致覆蓋面窄、影響力小、效果不佳等問(wèn)題。這種形式浮于表面，缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性。這就對(duì)高校紅色文化“微傳播”提出了更為迫切的要求[5]。

三、紅色文化“微傳播”在高校思政教育中的價(jià)值意義

（一）是提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)紅色文化宣傳主體戰(zhàn)略意識(shí)的主抓手

高校是開(kāi)展紅色文化教育的主要陣地。微信公眾號(hào)J作為某高校學(xué)生工作和思政教育的主要宣傳陣地，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以融合時(shí)事熱點(diǎn)、貼切校園生活的作品創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人，構(gòu)建了豐富的網(wǎng)絡(luò)家園，切實(shí)增強(qiáng)了紅色文化傳播主體的認(rèn)同感和歸屬感。

同時(shí)，深化紅色文化“微傳播”在高校宣傳的頂層設(shè)計(jì)，是加強(qiáng)紅色文化宣傳工作方案協(xié)調(diào)配合、避免高校紅色文化傳播過(guò)程中缺乏政治意識(shí)、明確高校思政教育工作方向的主抓手，因此在高校紅色文化傳播團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，須注重隊(duì)員配合、運(yùn)營(yíng)建設(shè)、理論培訓(xùn)等因素。微信公眾號(hào)應(yīng)由專門(mén)負(fù)責(zé)的老師帶領(lǐng)新聞宣傳部門(mén)具體運(yùn)營(yíng)，通過(guò)“雙注重”打造政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)[6]。

一是注重理論學(xué)習(xí)。規(guī)定運(yùn)營(yíng)成員參加常態(tài)化理論學(xué)習(xí)會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員在建設(shè)紅色文化傳播平臺(tái)時(shí)要增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)目的上變“任務(wù)學(xué)”為“興趣學(xué)”，在學(xué)習(xí)態(tài)度上變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，在學(xué)習(xí)方式上變“機(jī)械學(xué)”為“創(chuàng)新學(xué)”，貫徹實(shí)施“六學(xué)一體”學(xué)習(xí)體系，充分挖掘紅色資源，堅(jiān)持把紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的能動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)。二是注重業(yè)務(wù)提升。傳播主體大力開(kāi)展紅色文化理論研學(xué)，防止“形式化”和“表面化”現(xiàn)象。同時(shí)強(qiáng)化“硬件”本領(lǐng)，打造既有專業(yè)技能又有思政意識(shí)的傳播隊(duì)伍。一方面，應(yīng)圍繞潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目標(biāo)，常態(tài)化開(kāi)展集體研學(xué)、集中研討、集中展示，共同探究如何把紅色文化傳播融入校園文化建設(shè)和思政課堂教學(xué)，提升運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的工作能力；另一方面，應(yīng)運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐、專題培訓(xùn)、課程研討、外出進(jìn)修等手段和方法，提升成員新媒體思維敏感度。團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)者應(yīng)從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外對(duì)比等多個(gè)維度推敲紅色文化與思政教育的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，多領(lǐng)域講好紅色文化故事。同時(shí)要建立資源共享庫(kù)，充分利用新媒體聯(lián)盟，加強(qiáng)與校內(nèi)其他二級(jí)單位公眾號(hào)聯(lián)動(dòng)，互通有無(wú)，及時(shí)掌握紅色文化傳播關(guān)鍵期，推動(dòng)“精準(zhǔn)滴灌”式的文化傳播[7]。例如，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤高校學(xué)生的閱讀、留言、點(diǎn)贊等軌跡，研判他們真實(shí)的思想認(rèn)知，及時(shí)調(diào)整宣傳工作方案，用紅色文化的價(jià)值內(nèi)核為他們解答和詮釋學(xué)習(xí)生活中的疑慮與困惑[8]。

（二）是拓展第二課堂，筑牢高校紅色文化傳播的主陣地

紅色文化“微傳播”矩陣是引發(fā)大眾情感共鳴、調(diào)整紅色文化資源傳播形式，推動(dòng)紅色文化與社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的主陣地，也是擴(kuò)大傳播主體范圍，激發(fā)青年學(xué)生主動(dòng)把自身代入紅色文化“接收者”與“供應(yīng)者”角色的紐帶與橋梁，可以使紅色文化傳播形成一種常態(tài)化行為[9]。此外，也是在互動(dòng)中增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)紅色文化的思想認(rèn)同，將紅色文化作品由“數(shù)量型”不斷轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量型”的有力載體。紅色文化“微傳播”可以由“大體量”聚集“大能量”，彰顯“大擔(dān)當(dāng)”，揚(yáng)自身之優(yōu)勢(shì)，形成廣大學(xué)子喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園紅色文化宣傳平臺(tái)。紅色文化內(nèi)蘊(yùn)人、事、物、魂，要構(gòu)建完善的紅色文化“微傳播”矩陣，全力服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，就必須把紅色文化扎根在大學(xué)生的內(nèi)心陣地上[10]，緊緊依托“雙聚焦”傳播體系。

一是聚焦紅色文化重大主題。整合紅色資源、融合新媒體元素，推出黨建風(fēng)采、微黨課、理論學(xué)習(xí)、奮斗百年路等專題，正面引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知。例如，在微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)通話題討論窗口，引導(dǎo)青年學(xué)生圍繞紅色文化開(kāi)展常態(tài)化交流，從單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)溝通，潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)生接受紅色文化信息，也可以實(shí)時(shí)了解用戶的思想狀態(tài)，迅速掌握他們的需求，以便調(diào)整話題主題和內(nèi)容，深入推進(jìn)紅色文化學(xué)習(xí)教育[11]。二是聚焦紅色文化重點(diǎn)工作。高校要將學(xué)生引入線下和線上相結(jié)合的第二課堂活動(dòng)中，結(jié)合校內(nèi)文化建設(shè)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)訪問(wèn)等活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生到紅色革命根據(jù)地開(kāi)展志愿活動(dòng)，切身學(xué)習(xí)老一輩革命精神，將紅色文化的學(xué)習(xí)深度融入社會(huì)服務(wù)中。這種思路轉(zhuǎn)變能夠切實(shí)提升高校紅色文化宣傳的影響力和公信力，引導(dǎo)校園正能量傳播，依托紅色文化資源，創(chuàng)新高校思政教學(xué)，達(dá)到思政教育的引導(dǎo)目的。

（三）是融合科技特色，拓寬高校紅色文化傳播外延的主渠道

紅色文化“微傳播”是突出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)支撐下的紅色文化傳播新模式，在思政課程設(shè)置上將紅色文化與視頻剪輯相融合[12]。突破傳統(tǒng)思政傳播理念，不局限于面對(duì)面?zhèn)鞑ブR(shí)，啟用動(dòng)態(tài)化授課模式，創(chuàng)作具有時(shí)代特征的紅色文化作品，在核心價(jià)值觀的把握上，展示革命先烈對(duì)一切美好事物和理想信念的追尋，潛移默化地引發(fā)受眾群體的共鳴；同時(shí)，建設(shè)校內(nèi)云端紅色歷史交流平臺(tái)，通過(guò)線上線下互通互動(dòng)的形式，導(dǎo)向性地向?qū)W生展示革命歷史，提升學(xué)生對(duì)公眾號(hào)傳播紅色文化的認(rèn)可度，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)文化自豪感。

高校應(yīng)深刻把握青年學(xué)生的心理狀態(tài)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)筑紅色宣傳教育的新型平臺(tái)。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等，有效整合影像、語(yǔ)言、視覺(jué)效果、排版構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)視頻等信息元素和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新打造新媒體傳播路徑，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校思政新媒體平臺(tái)的高效率、高質(zhì)量、高水平融合[13]。例如，高?？赏ㄟ^(guò)校企合作建設(shè)云端紅色歷史學(xué)習(xí)之旅，利用VR技術(shù)，推出互動(dòng)體驗(yàn)式的紅色教育，帶領(lǐng)青年學(xué)生設(shè)身處地感受歷史文化和革命精神，并從多學(xué)科、多角度、多維度、多層面探究文章、混合式媒體技術(shù)在公眾號(hào)建設(shè)模式優(yōu)化中的應(yīng)用，推動(dòng)官微平臺(tái)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)其時(shí)代感和吸引力[14]。新媒體科技產(chǎn)業(yè)化能夠?yàn)榧t色文化建設(shè)提供巨大力量，線上云游與VR利用科學(xué)技術(shù)傳播紅色文化，將走訪紅色文化基地、學(xué)習(xí)偉大精神從用雙腳丈量變成用網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)現(xiàn)，讓青年學(xué)生以更新穎的形式和更簡(jiǎn)便的方法接觸紅色文化[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中華民族精神內(nèi)核的集中體現(xiàn)，發(fā)揮紅色文化“微傳播”在青年學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)方面的作用至關(guān)重要。微信公眾號(hào)已經(jīng)成為紅色文化“微傳播”最重要的宣傳平臺(tái)之一，順應(yīng)新媒體發(fā)展，提升官微影響力是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。要打造五位一體網(wǎng)絡(luò)思政在線平臺(tái)，切實(shí)體現(xiàn)紅色文化在高校思政教育中的價(jià)值意義，以“微傳播”融合教學(xué)、調(diào)研、實(shí)踐等工作作為模式轉(zhuǎn)化點(diǎn)，結(jié)合新媒體技術(shù)完成現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化傳播的無(wú)縫對(duì)接，重點(diǎn)從思政教育的“宣、教、學(xué)、思、行”五個(gè)方面突破。著重開(kāi)展方法創(chuàng)新、載體跟進(jìn)、產(chǎn)教研機(jī)制融合，構(gòu)建富有高校教育特色的全方位思政育人整體格局。把紅色文化轉(zhuǎn)化為摸得著、碰得到、看得見(jiàn)、學(xué)得進(jìn)的有形載體和時(shí)代符號(hào)，實(shí)現(xiàn)紅色文化形象化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化，將紅色文化深度融入網(wǎng)絡(luò)、融入實(shí)踐、融入環(huán)境，建立常態(tài)化、長(zhǎng)效化育人機(jī)制。某高校微信公眾號(hào)J將繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，進(jìn)一步發(fā)揮新媒體育人優(yōu)勢(shì)，積極打造正面輿論場(chǎng)域，不斷鞏固拓展媒介平臺(tái)建設(shè)成果，持續(xù)推動(dòng)紅色文化教育成果轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)優(yōu)化道路上的強(qiáng)大動(dòng)力，將其與校園環(huán)境建設(shè)相融合，將紅色矩陣“立”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 穆佳林.新時(shí)代紅色文化的精神內(nèi)核及其當(dāng)代價(jià)值[J].公關(guān)世界，2023（5）：106-107.

[2] 習(xí)近平.用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)[J].新長(zhǎng)征，2021（11）：4-9.

[3] 李春艷.紅色文化融入高校思政課教學(xué)探析：以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課為例[J].高教論壇，2023（8）：44-47.

[4] 王秋平，薛超峰，耿際華.紅色文化融入高校思政課教學(xué)模式建設(shè)研究[J].大學(xué)，2023（17）：70-73.

[5] 張哲浩，孫玥.淺談高校如何利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政：以某高校學(xué)工微信公眾號(hào)W為例[J].傳播與版權(quán)，2022（2）：55-57.

[6] 敖雪洋.基于紅色文化背景下高校思政教育改革思路與策略研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（21）：91-92，95.

[7] 薛浪，高龑.淺析高校微信公眾號(hào)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)：以北京科技大學(xué)官方微信公眾號(hào)為例[J].新聞文化建設(shè)，2021（13）：78-79.

[8] 朱芳菲.紅色文化“微傳播”的運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)變與效果提升路徑[J].理論建設(shè)，2020，36（4）：107-112.

[9] 盧蔡，程世利，楊波.紅色文化資源融入高校思政育人體系研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（22）：60-62.

[10] 王云曉.高校紅色文化“微傳播”路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（22）：27-28.

[11] 陳寧，徐茹.紅色文化遺產(chǎn)保護(hù)助推鄉(xiāng)村振興建設(shè)的“荷塘經(jīng)驗(yàn)”[J].原生態(tài)民族文化學(xué)刊，2022，14（6）：43-52.

[12] 郭怡雷.新媒體視域下紅色歷史文化傳播策略[J].公關(guān)世界，2022（15）：56-57.

[13] 伏曉姝.新媒體環(huán)境下連云港紅色文化微傳播策略探析[J].新西部，2020（8）：60，114.

[14] 張通，宋翔文.基于CNKI的國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思政研究知識(shí)圖譜分析[J].科教文匯，2021（24）：50-52.

[15] 吳倩茹.贛南高校紅色文化數(shù)字化傳播研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（14）：7-9.

作者簡(jiǎn)介 蔣海蓉，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。