摘要：隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫在人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中大放異彩；同時(shí)因具有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，且具備完整的產(chǎn)業(yè)鏈，在國際、國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)中逐漸處于龍頭地位。動(dòng)畫行業(yè)的快速發(fā)展反向推動(dòng)高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的新一輪變革。

文章以新文科建設(shè)為指導(dǎo)思想，梳理高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)存在的問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究者已密切關(guān)注此領(lǐng)域；分析高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)須積極運(yùn)用新技術(shù)、勇于進(jìn)入新場(chǎng)域；以實(shí)證調(diào)研為研究基礎(chǔ)，以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)為例，切實(shí)分析其主動(dòng)調(diào)研市場(chǎng)、以生為本，突破傳統(tǒng)按辦學(xué)層次進(jìn)行應(yīng)用型動(dòng)畫人才分類培養(yǎng)的思路，通過重構(gòu)“三個(gè)平臺(tái)”、踐行“三個(gè)融通”、 優(yōu)化“三個(gè)實(shí)踐”，形成新的專業(yè)課程體系、專業(yè)交叉融合體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)的平臺(tái)分類、多學(xué)科交叉交融和“技能式”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)畫人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求，有效促進(jìn)新文科與新藝科的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步豐富人才分類培養(yǎng)的內(nèi)涵與思路，為其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的人才分類培養(yǎng)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新文科；行業(yè)需求；應(yīng)用型；動(dòng)畫人才；分類培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J218.7；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）20-0052-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目“行業(yè)需求導(dǎo)向下應(yīng)用型動(dòng)畫人才分類培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021164；2020年度湖北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于行業(yè)需求的動(dòng)畫人才培養(yǎng)與就業(yè)現(xiàn)狀研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：20G025；2022年度中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)“基于新技術(shù)背景下加密藝術(shù)發(fā)展的實(shí)踐路徑”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：31512212102/121

從2011年我國首次將文化產(chǎn)業(yè)列為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)開始，藝術(shù)學(xué)科的教育與發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值受到了廣泛的關(guān)注和討論[1]。

新文科、新藝科教育的提出是以解決重大現(xiàn)實(shí)問題為目標(biāo)，是提高創(chuàng)新能力、打破藝術(shù)相關(guān)學(xué)科間區(qū)隔的積極探索與嘗試。

ACG國際藝術(shù)教育2022年引用麥肯錫全球研究院（McKinsey Global Institute）發(fā)布的就業(yè)預(yù)測(cè)相關(guān)報(bào)告稱，“未來中國創(chuàng)意崗位需求增加85%，是報(bào)告調(diào)查國家中增長最多的”[2]。動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生可以在創(chuàng)意相關(guān)崗位中廣泛就業(yè)，但實(shí)際上與之相反的是動(dòng)畫專業(yè)人才的流失轉(zhuǎn)崗。

基于此，本文以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)人才分類培養(yǎng)的改革探索為例，以動(dòng)畫企業(yè)的崗位人才需求為問題導(dǎo)向，剖析藝術(shù)類應(yīng)用型學(xué)科如何才能更好地適應(yīng)新文科、新藝科的建設(shè)，使其能更好地服務(wù)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一、政策支持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展：人才培養(yǎng)問題的提出

伴隨全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家相關(guān)政策的東風(fēng)，國內(nèi)動(dòng)畫高等教育事業(yè)得以快速壯大，從2003年到2007年，全國開辦動(dòng)漫類專業(yè)、院系或者二級(jí)學(xué)院的高等院校數(shù)量成倍數(shù)增加，在校學(xué)生人數(shù)更是成幾十倍驟增[3]，讓人驚訝膨脹速度的同時(shí)，相關(guān)專家已經(jīng)開始表達(dá)對(duì)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的憂慮[4]。2010年至2014年，動(dòng)畫專業(yè)連續(xù)五年被麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》列為紅牌專業(yè)（高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）[5]，而“最近幾年的就業(yè)情況，高校動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率并沒有明顯提高，反而出現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展紅火，就業(yè)前景卻很堪憂的局面”[6]。

學(xué)術(shù)研究方面，中國知網(wǎng)平臺(tái)與動(dòng)畫人才培養(yǎng)相關(guān)的研究從2013年開始呈現(xiàn)出斷崖式減少的態(tài)勢(shì)，并一直持續(xù)至今，這也從側(cè)面體現(xiàn)出動(dòng)畫人才培養(yǎng)所面臨的困境。

2023年5月中國新聞出版研究院數(shù)字出版所發(fā)布的《中國動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》中再次論及“動(dòng)畫人才培育體系有待完善”[7]這一突出問題。因此，應(yīng)以新文科建設(shè)為指導(dǎo)思想，分析構(gòu)建動(dòng)畫人才分類培養(yǎng)模式存在的問題及路徑。

二、動(dòng)畫應(yīng)用新場(chǎng)域與新技術(shù)：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道稱，“據(jù)預(yù)測(cè)，今年（2023），我國動(dòng)畫及漫畫內(nèi)容市場(chǎng)總規(guī)模將達(dá)到311.3億元”[8]。龐大的經(jīng)濟(jì)體量充分顯示了相關(guān)行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)域的寬度，不僅包括大眾熟悉的動(dòng)畫相關(guān)娛樂產(chǎn)業(yè)，還包括教育和培訓(xùn)相關(guān)的動(dòng)畫應(yīng)用，以及科學(xué)研究可視化推理和展示等，行業(yè)應(yīng)用新場(chǎng)域還在不斷擴(kuò)展和創(chuàng)新。與動(dòng)畫應(yīng)用新場(chǎng)域相對(duì)應(yīng)的，還有數(shù)字新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，生成式人工智能、虛擬引擎、虛擬制片等新技術(shù)的不斷突破，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才須具備的應(yīng)用技能也提出了更高的要求。

“進(jìn)入21世紀(jì)后，國內(nèi)動(dòng)畫人才培養(yǎng)進(jìn)入一種‘盲從’的階段。一方面，市場(chǎng)需要優(yōu)秀的畢業(yè)生。另一方面，課堂上講授的內(nèi)容又與市場(chǎng)需求脫節(jié)。教育模式與市場(chǎng)需求的不匹配導(dǎo)致中國動(dòng)畫在發(fā)展過程中陷入困境。”[9]

“高等院校作為培育并輸送動(dòng)畫人才至文化市場(chǎng)的端口，承擔(dān)著培育動(dòng)畫人才職業(yè)技能與內(nèi)在修養(yǎng)的責(zé)任與使命?！盵10]2019年，教育部、科技部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新文科建設(shè)。之后，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》（以下簡稱《宣言》），對(duì)新文科建設(shè)作出全面部署[11]。

對(duì)于動(dòng)畫人才的培養(yǎng)，新文科語境下的機(jī)遇是能夠緊跟時(shí)代的步伐，抓住國家對(duì)于新文科建設(shè)的支持和利好政策所提供的機(jī)會(huì)，使得新文科的培養(yǎng)效果能更好地體現(xiàn)出來，讓高校在人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新模式能夠分享給業(yè)界，讓國內(nèi)動(dòng)畫教育無論是培養(yǎng)規(guī)模還是培養(yǎng)質(zhì)量都得到提升，適應(yīng)動(dòng)畫強(qiáng)國對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。

因此，遵循《宣言》所強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持分類推進(jìn)、促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化、推動(dòng)模式創(chuàng)新”[12]，結(jié)合動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的新場(chǎng)域、新技術(shù)，構(gòu)建適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型動(dòng)畫人才分類培養(yǎng)體系，既有戰(zhàn)略意義，又有現(xiàn)實(shí)目的。

三、能力導(dǎo)向與交叉融合：分類培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

為了探索應(yīng)用型動(dòng)畫人才分類培養(yǎng)的路徑，以行業(yè)能力需求為導(dǎo)向，按照“融通性、創(chuàng)新型和開放式”[13]的人才培養(yǎng)總體思路，利用中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)科門類和專業(yè)相對(duì)齊全的優(yōu)勢(shì)，多維度、多路徑提升和變革傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合“中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的行為主體：動(dòng)畫內(nèi)容創(chuàng)意者提供智慧創(chuàng)造，動(dòng)畫內(nèi)容制作者提供制作技術(shù)，動(dòng)畫內(nèi)容開發(fā)者提供運(yùn)營能力”[14]的分類培養(yǎng)思路，通過重構(gòu)“三個(gè)平臺(tái)”、踐行“三個(gè)融通”、優(yōu)化“三個(gè)實(shí)踐”，形成新的專業(yè)課程體系、專業(yè)交叉融合體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，重點(diǎn)打造如XR數(shù)字影視實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室等行業(yè)前沿專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)的人才分類培養(yǎng)、多學(xué)科交叉和“技能式”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，全面提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的能力、素質(zhì)。

（一）課程設(shè)置與實(shí)踐結(jié)合，重構(gòu)“三個(gè)平臺(tái)”

1.重構(gòu)“內(nèi)容創(chuàng)意者”課程平臺(tái)

該平臺(tái)的課程設(shè)置摒棄以往以理論學(xué)習(xí)為主的構(gòu)架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)行業(yè)最新數(shù)字技術(shù)的了解和前沿動(dòng)態(tài)的把握，力爭在創(chuàng)意前期就能較好地為中后期的制作實(shí)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)意預(yù)設(shè)。該平臺(tái)通過人工智能與數(shù)據(jù)處理、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)意策劃、動(dòng)畫導(dǎo)演等課程，進(jìn)行創(chuàng)意和創(chuàng)作實(shí)踐。

2.重構(gòu)“內(nèi)容制作者”課程平臺(tái)

專業(yè)結(jié)合合作辦學(xué)單位韓國東西大學(xué)，以三維數(shù)字內(nèi)容和電影影像為特色領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際行業(yè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，以商業(yè)動(dòng)畫內(nèi)容制作流程為基線，撤銷宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等5門課程，將三維游戲建模、三維角色設(shè)計(jì)、三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)等10門零散的專業(yè)課程整合成4門系統(tǒng)課程，引入動(dòng)力學(xué)特效、三維游戲引擎等3門行業(yè)前沿技術(shù)課程。并結(jié)合學(xué)院實(shí)際教學(xué)需要，積極編著專業(yè)教材，補(bǔ)全行業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技能。

3.重構(gòu)“內(nèi)容開發(fā)者”課程平臺(tái)

該平臺(tái)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫宣發(fā)運(yùn)營能力的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)新趨勢(shì)的考量和藝術(shù)與科技數(shù)字文化園區(qū)未來的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從新媒體策劃、動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)開發(fā)與運(yùn)營、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度展開對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，圍繞動(dòng)畫行業(yè)特色、結(jié)合新媒體數(shù)字環(huán)境轉(zhuǎn)變和受眾消費(fèi)行為解讀，不斷豐富和完善動(dòng)畫內(nèi)容開發(fā)者人才培養(yǎng)的知識(shí)體系和實(shí)踐技能。

（二）多元學(xué)科交叉融合，踐行“三個(gè)融通”

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)積極踐行新文科建設(shè)的探索與實(shí)踐，早在2014年就已經(jīng)嘗試在全校范圍內(nèi)構(gòu)建“三個(gè)融通”課程建設(shè)，隨著學(xué)校辦學(xué)理念的提升、不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展和專業(yè)知識(shí)技能需求的改變，“三個(gè)融通”理念也隨之完善。

結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)來看，在新文科、新藝科建設(shè)理念下，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。

除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以外，還須重視培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維，結(jié)合中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)動(dòng)畫與經(jīng)濟(jì)學(xué)科相結(jié)合的影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、動(dòng)畫與法學(xué)相結(jié)合的影視版權(quán)與實(shí)務(wù)課程、動(dòng)畫與管理學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)管理課程等。通過動(dòng)畫藝術(shù)與多元學(xué)科的交叉融合培養(yǎng)和提升學(xué)生跨學(xué)科的能力和綜合創(chuàng)作水平，使其在進(jìn)行項(xiàng)目研究時(shí)視野更開闊且知識(shí)體系更豐富。

（三）團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理，優(yōu)化“三個(gè)實(shí)踐”

按照“校企合作、深度融合、同步發(fā)展、共建未來”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)思路，構(gòu)建與行業(yè)同步、與技術(shù)前沿接軌的新技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)著力打造動(dòng)畫、電影等多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一次性投入2500萬元左右，建設(shè)包括“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”“數(shù)字虛擬交互實(shí)驗(yàn)室”兩個(gè)大項(xiàng)目7個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，匯聚最前沿、最先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)，確保學(xué)生的實(shí)踐課程高質(zhì)量開設(shè)。目前，它已成為華中地區(qū)動(dòng)畫先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用和推廣的重要平臺(tái)。

按照“技能與應(yīng)用相促進(jìn)、需求與實(shí)訓(xùn)相契合”的原則，學(xué)生分別在校內(nèi)、國內(nèi)和海外，分階段有序地完成“三個(gè)實(shí)踐”的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)：建有學(xué)科融合、功能齊全、設(shè)施完備的影視動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

國內(nèi)：與網(wǎng)易、字節(jié)跳動(dòng)等知名企業(yè)單位建立校外實(shí)踐教學(xué)基地；選聘多名高校學(xué)者、企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)積極培訓(xùn)雙師型教師。海外：全力支持學(xué)生到合作辦學(xué)單位韓國東西大學(xué)參加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，拓寬視野的同時(shí)跟進(jìn)前沿發(fā)展。

四、結(jié)語

教育部公布的《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》進(jìn)一步突出了以“立德樹人成效”為本，突出質(zhì)量的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的核心地位，其意義不僅為促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)，更為滿足社會(huì)發(fā)展需求。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“以生為本”，關(guān)注學(xué)生的成才與發(fā)展，立足本校實(shí)際、結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極嘗試探索人才分類培養(yǎng)模式，應(yīng)用型動(dòng)畫專業(yè)通過豐富人才分類培養(yǎng)內(nèi)涵，密切結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷調(diào)研和調(diào)整搭建分類課程平臺(tái)，重視師資培訓(xùn)，并依托實(shí)際項(xiàng)目深化校企合作等舉措踐行人才分類培養(yǎng)，并取得一定成效，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的人才分類培養(yǎng)具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

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作者簡介 馬志遠(yuǎn)，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：新媒體藝術(shù)、藝術(shù)人才培養(yǎng)、動(dòng)畫與新媒體。