“十四五”以來，上海市普陀區(qū)在“為每一位學(xué)生學(xué)以成人、人生出彩提供適合的教育”的區(qū)域教育核心理念引領(lǐng)下，錨定區(qū)域教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，循著“明方向、聚合力、重內(nèi)涵、促均衡、樹品牌、育特色”的工作思路，研究探索基于學(xué)生不同個(gè)性特長的“因材施教”機(jī)制，深化辦學(xué)、課程、教學(xué)、評價(jià)一體化改革，構(gòu)建完善“五育融合”區(qū)域基礎(chǔ)教育體系建設(shè)，提升全區(qū)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展水平，塑造普陀學(xué)子面向未來社會變化和終身發(fā)展的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀念，使基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)更好地服務(wù)于區(qū)域、城市發(fā)展。

學(xué)區(qū)集團(tuán)攜手聚力，共研共享辦學(xué)智慧

六大集團(tuán)，多種樣態(tài)。緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)是破解學(xué)校教育改革難題、提升教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段之一。近年來，普陀區(qū)根據(jù)各街道和鎮(zhèn)教育發(fā)展需求，綜合考慮資源條件、輻射幅度、保障能力和實(shí)際效果等因素，科學(xué)規(guī)劃學(xué)區(qū)和集團(tuán)發(fā)展，從優(yōu)化辦學(xué)布局、創(chuàng)新治理機(jī)制、健全辦學(xué)機(jī)制的思考出發(fā)，打通曹楊二中教育集團(tuán)校縱橫銜接，推進(jìn)以晉元高級中學(xué)為龍頭的基礎(chǔ)教育緊密型集團(tuán)化辦學(xué)，深化桃浦教育聯(lián)合體緊密型學(xué)區(qū)建設(shè)，擦亮梅隴教育集團(tuán)的辦學(xué)品牌，調(diào)整了新普陀小學(xué)和華師大附小教育集團(tuán)的輻射范圍，使區(qū)域緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的樣態(tài)。

政策探索，勇立潮頭。為進(jìn)一步支持集團(tuán)化辦學(xué)的創(chuàng)新性、突破性實(shí)踐，普陀區(qū)于全市率先發(fā)布《關(guān)于支持普陀區(qū)高質(zhì)量學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)的實(shí)施意見（試行）》，出臺包括放權(quán)賦能、榮譽(yù)激勵(lì)、人力資源、資源保障四個(gè)方面共十二條支持性政策，目標(biāo)指向加快推進(jìn)高水平教師流動，提升各學(xué)區(qū)集團(tuán)教育治理能力，激發(fā)學(xué)區(qū)集團(tuán)辦學(xué)活力，打造市級示范性學(xué)區(qū)集團(tuán)。

抱團(tuán)作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難。集團(tuán)化辦學(xué)支持性政策對區(qū)域調(diào)研中反映出來的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師流動、資源共享、評價(jià)考核等問題一一予以回應(yīng)。各學(xué)區(qū)集團(tuán)通過深化“放管服”改革，促進(jìn)了學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)更緊密；優(yōu)化“引育用”機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)區(qū)集團(tuán)師資隊(duì)伍更緊密；聚焦“一體化”建設(shè)，促進(jìn)了教科研共研共進(jìn)更緊密；探索“精準(zhǔn)化”考核，促進(jìn)了多元評價(jià)機(jī)制更緊密；貫通“優(yōu)質(zhì)化”共育，促進(jìn)了“五育融合”培養(yǎng)方式更緊密。各學(xué)區(qū)集團(tuán)內(nèi)的成員學(xué)校在相互取長補(bǔ)短中共促課堂教學(xué)水平提升，在優(yōu)勢互補(bǔ)中共同促進(jìn)整體教育質(zhì)量提高；在共研共享辦學(xué)智慧的過程中共促學(xué)生健康成長。

激發(fā)辦學(xué)內(nèi)驅(qū)動力，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡

回歸本原，重解“優(yōu)質(zhì)”。為了促進(jìn)學(xué)?；貧w教育本原，自覺踐行新優(yōu)質(zhì)教育理念追求的辦學(xué)行為，普陀區(qū)以“辦家門口的好學(xué)校”為目標(biāo)導(dǎo)向，循著“面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生差異，努力滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求；強(qiáng)化公平意識，不爭搶排名、不集聚資源，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長”的理念，以新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校發(fā)展過程的診斷、調(diào)控和評價(jià)，以此探索常態(tài)資源學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展路徑，確定“十四五”期間區(qū)域新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，系統(tǒng)挖掘?qū)W校破解教育難題并收獲良好效果的案例，分析其背后的教育理念與辦學(xué)路徑，提煉其內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，樹立普陀適合教育價(jià)值標(biāo)桿，創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域教育環(huán)境。

樣板優(yōu)校，馳聲走譽(yù)。洵陽路小學(xué)從提升課程內(nèi)涵品質(zhì)和改造學(xué)習(xí)空間場域兩方面著手，確立了“潤澤生命·洵美且異”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“分科·綜合”的“洵美課程”，在低中高三個(gè)年段形成“主題式、廣域式、模塊式”三段遞進(jìn)綜合課程體系，打造出四大跨學(xué)科學(xué)習(xí)空間，將一所原本“名不見經(jīng)傳”的學(xué)校打造成遠(yuǎn)近聞名的“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。江寧學(xué)校秉持“不一定第一，但絕對唯一”的辦學(xué)理念，探索學(xué)校教育如何構(gòu)建“適應(yīng)差異、滿足需求、提升每一個(gè)學(xué)生發(fā)展品質(zhì)”的育人模式。學(xué)校以變革學(xué)校教學(xué)組織形式為切入點(diǎn)，對構(gòu)成教學(xué)組織形式的人員、程序、時(shí)空關(guān)系等各種要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和多元組合，打破了校內(nèi)班級授課制的整齊劃一的形式，而是“混搭”和“組合”式地使用“混齡閱讀”“長短課時(shí)”“分層走班”“主題協(xié)同”“小組合作”“個(gè)別化探究”等多種組織形式，營造出以學(xué)生個(gè)體為中心、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展”的課程與管理的長效機(jī)制，獲得了顯著的實(shí)踐效果和良好的社會反響。

尊重規(guī)律，返璞歸真。普陀區(qū)從洵陽路小學(xué)、江寧學(xué)校等學(xué)校潛心辦學(xué)的經(jīng)歷中認(rèn)識到，就算是一所普普通通的學(xué)校，只要它回歸教育本原，深入辦學(xué)肌理，精準(zhǔn)解讀校情，激活專業(yè)智慧，走上適性道路，就可以成為一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

特色多樣高中集群，選擇教育鋪就人生

連中四元，全市唯一。普陀區(qū)著力推動高中特色發(fā)展，以特色辦學(xué)為高中學(xué)子提供適合其全面發(fā)展的育人模式。2017年以來，普陀區(qū)特色高中評審“連中四元”，在全市獨(dú)占鰲頭。曹楊中學(xué)聚焦“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色，秉持“校園實(shí)驗(yàn)場”的理念；甘泉外國語中學(xué)聚焦跨文化素養(yǎng)，堅(jiān)持“民族情懷、國際視野”；以“理工特色”見長的同濟(jì)二附中，引航開拓了理工育人新空間；上音安師以“音樂美育”為突破口和增長點(diǎn)，形成“人格健全、氣質(zhì)優(yōu)雅”的特色育人目標(biāo)體系。普陀區(qū)在充分尊重每所學(xué)校自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對全區(qū)高中學(xué)校進(jìn)行了分批分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校從自身的歷史文化、生源特點(diǎn)、師資狀況、資源優(yōu)勢出發(fā)，主動適應(yīng)和有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，自主選擇不同的特色發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。各所學(xué)校從“特色項(xiàng)目”到“學(xué)校特色”、再到“特色學(xué)校”的轉(zhuǎn)變中，明確了獨(dú)特、穩(wěn)定、可持續(xù)的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了育人模式的轉(zhuǎn)變。

聚焦“雙新”，以研促教。近年來，普陀區(qū)帶領(lǐng)區(qū)域高中學(xué)校積極爭創(chuàng)“雙新”實(shí)施項(xiàng)目區(qū)、項(xiàng)目校，探索“適合教育”價(jià)值導(dǎo)向的“雙新”課堂范式與評價(jià)方式、大規(guī)模因材施教以及實(shí)施普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)制度，加強(qiáng)教師新課程新教材實(shí)施專業(yè)能力指導(dǎo)和培訓(xùn)，形成“人人出彩”的“雙新”實(shí)踐模型，積累具有示范作用、借鑒意義和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果。2022年，普陀區(qū)獲批上海市普通高中新課程新教材實(shí)施研究與實(shí)踐項(xiàng)目區(qū)，區(qū)內(nèi)9所高中學(xué)校成為項(xiàng)目校。

盤整資源，育英“培箐”。跟隨教育、科技、人才“三位一體”的國家戰(zhàn)略布局，普陀區(qū)發(fā)布《上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設(shè)三年行動計(jì)劃（2023年—2025年）》，探索拔尖創(chuàng)新人才早期識別、選拔、支持、發(fā)展機(jī)制?！队?jì)劃》依托區(qū)域緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)，建立區(qū)域高中優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，共同開發(fā)創(chuàng)新課程，共享利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，合力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。推進(jìn)曹楊二中、晉元高級中學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實(shí)踐研究。鼓勵(lì)有條件的高中對接高校“強(qiáng)基計(jì)劃”，發(fā)掘有效的對接路徑，與高校、科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，打通科創(chuàng)拔尖人才早期發(fā)現(xiàn)和貫通式培養(yǎng)通道。

下一步，普陀區(qū)將全面貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育工作的戰(zhàn)略部署，積極響應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》等重要文件精神，結(jié)合區(qū)域教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞爭創(chuàng)市示范性學(xué)區(qū)集團(tuán)、制定義務(wù)教育“雙新”課程實(shí)施規(guī)劃、開展高中“雙新”實(shí)施項(xiàng)目研究等重點(diǎn)工作，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，在教育綜合改革實(shí)踐中不斷探索、深化、豐富“適合教育”的內(nèi)涵與實(shí)踐，把學(xué)校治理好、把隊(duì)伍建設(shè)好、把學(xué)生培育好，為實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育現(xiàn)代化作出積極貢獻(xiàn)。