教育是育人的實(shí)踐活動(dòng)。建立科學(xué)、個(gè)性、特色的學(xué)校課程體系，是全方面提高育人質(zhì)量的保障。深化教學(xué)改革、推進(jìn)教育創(chuàng)新、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)。長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“汽開九中”）以綠色教育為辦學(xué)特色，在課程管理中有計(jì)劃引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)當(dāng)代課程理論、更新課程觀念，逐步形成清晰的“綠色教育課程化”思路，從而構(gòu)建適合校情、師情、學(xué)情的學(xué)校課程體系。

思考建構(gòu)，充盈課程內(nèi)涵

汽開九中有效統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程與地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，繪制綠色教育課程體系圖譜，為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源。圖譜正中由翻開的書卷、九中漢語(yǔ)拼音首字母JZ、一輪紅日組合而成。以書為基石，取“書籍是人類進(jìn)步的階梯”之意，將學(xué)校打造成書香飄逸的樂園，讓心靈沐浴書香。字母JZ的主體線條及其相應(yīng)的延伸組成無(wú)數(shù)飛翔之翼，象征著師生奮發(fā)向上、搏擊長(zhǎng)空的精神風(fēng)貌，也寓意著汽開九中會(huì)給每一位學(xué)生插上騰飛的翅膀，為每一個(gè)家庭托起明天的太陽(yáng)；JZ的顏色采用代表生命的綠色，寓意著生機(jī)和活力，象征汽開九中的“綠色教育”理念；一輪紅日，象征著汽開區(qū)九中師生猶如初升的太陽(yáng)，生機(jī)勃勃，充滿希望，讓生命在綠色中綻放；紅日上方印有培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)知書識(shí)禮、善學(xué)會(huì)用、身體健康、陽(yáng)光向上的學(xué)生。

繪制圖譜，落實(shí)課程內(nèi)容

汽開九中將國(guó)家課程、地方課程和校本課程按其功能，劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程三類。三類課程分塊教學(xué)，相互滲透，互相促進(jìn)。學(xué)校構(gòu)建形成“三類一體”課程體系，以滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；逐步形成有利于學(xué)生自主發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際情況的課程結(jié)構(gòu)框架，鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)開發(fā)校本課程。拓展型課程根據(jù)各年段特點(diǎn)有重點(diǎn)、有選擇地開設(shè)，探究型課程在各個(gè)年級(jí)全面開設(shè)。

基礎(chǔ)型課程重點(diǎn)在學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)，幫助學(xué)生掌握最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)；在拓展型課程實(shí)施方面，學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身相對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透和拓展，其主要分為學(xué)校社團(tuán)課程、學(xué)科拓展課程和主題教育課程，遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”原則，合理設(shè)置課程內(nèi)容；在探究型課程實(shí)施方面，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。中學(xué)主要以科技類社團(tuán)和理、化、生探究實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為主，小學(xué)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐課程為主。

基于學(xué)情，推進(jìn)課程實(shí)施

構(gòu)建以汽車文化為載體、中學(xué)部為實(shí)施主體的校本課程。汽開九中結(jié)合地域特色和學(xué)校實(shí)際，開發(fā)《汽車文化與物理》《汽車文化與音樂》《生活中的數(shù)學(xué)》等校本課程，將這些課程中的一些內(nèi)容作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主題。在七年級(jí)開展以“智能無(wú)人車的應(yīng)用”為主題的研究性學(xué)習(xí)，在八年級(jí)開展以綜合實(shí)踐為主的多學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在九年級(jí)開展以“做汽車的主人”為主題的研究性學(xué)習(xí)。通過開發(fā)適合初中生身心發(fā)展的汽車文化課程資源，推動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)科教師指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

構(gòu)建以繪本課程為載體、小學(xué)部為實(shí)施主體的拓展課程。根據(jù)新課標(biāo)要求，汽開九中將“繪本課程”確立為閱讀教學(xué)的拓展課程，分年級(jí)設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，教授不同文體的表達(dá)方法。低年級(jí)繪本閱讀以兒童為本位，從培植兒童閱讀興趣入手，同時(shí)以審美功能為主，娛樂、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界，著眼兒童精神成長(zhǎng)。高年級(jí)的繪本閱讀以誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩(shī)詞和美文為主，達(dá)到“益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、變化學(xué)生之氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生之人生”的目的，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文與人文素養(yǎng)。

今日之教育，已不單是智力的提升，而是五育融合、全面發(fā)展。綠色課程體系體現(xiàn)了汽開九中“整體育人”的基本理念，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系與整合，為跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)提供了重要參考，旨在培養(yǎng)有大情懷、大智慧、大體魄的“大”學(xué)生。