近年來(lái)，山東省肥城市教育的評(píng)價(jià)體系改革為育人方式變革提供了良好的制度環(huán)境。肥城市桃都中學(xué)基于自身實(shí)際，傾力打造“和樂(lè)”教育，承揚(yáng)和順和美的人文精神，點(diǎn)燃教學(xué)生命力，激活育人磁力場(chǎng)，避免育分和育人“公約數(shù)”，精心書寫全面而個(gè)性化育人的桃都答卷。

錨定全面育人航標(biāo)

肥城教育提出的學(xué)生層面“打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣；善積累、激興趣；勤實(shí)踐、提能力”的工作要求，是實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)的有效路徑。學(xué)校以此為育人方向標(biāo)，開展了系列活動(dòng)，為學(xué)生素養(yǎng)提升筑牢基礎(chǔ)。其中，大閱讀和課程套餐尤為亮眼。

深度大閱讀厚植底蘊(yùn)。學(xué)校依托“課堂、學(xué)科、家?！比S載體，構(gòu)建“教學(xué)、課程、活動(dòng)”三個(gè)體系，夯實(shí)以閱讀為中心的素養(yǎng)基礎(chǔ)。一是閱讀載體多樣化。建設(shè)和樂(lè)書苑、親子閱覽室，組建全學(xué)科閱讀工程研究團(tuán)隊(duì)，開辟“和樂(lè)文苑”“桃都師苑”等專欄，搭建閱讀分享平臺(tái)。同時(shí)以校園文化節(jié)為載體，分年級(jí)開展經(jīng)典誦讀展示、名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文大會(huì)等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生的深度閱讀由校內(nèi)延伸至校外。閱讀成為學(xué)生人生的加油站，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。二是閱讀課程體系化。確定了課外閱讀薦書體系，如校長(zhǎng)薦書和各年級(jí)薦書。同時(shí)，形成了閱讀“推介—指導(dǎo)—分享—鑒賞”四課型，開展了微課題專項(xiàng)研究，研發(fā)了《桃蹊·樂(lè)讀慧寫》校本教材。近年來(lái)，學(xué)生在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表作品近百篇，諸多學(xué)生在全國(guó)各類作文大賽中獲獎(jiǎng)，四名學(xué)生簽約成為全國(guó)小作家，學(xué)生劉心雨、王淑寧、蔡和楊分別出版了個(gè)人長(zhǎng)篇小說(shuō)，均獲得了教體局的專項(xiàng)獎(jiǎng)金。學(xué)生向閱讀深處漫溯，既開闊了視野，又啟迪了智 慧。

全要素“成長(zhǎng)套餐”崇美向善。學(xué)校重視五育融合，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育，架構(gòu)了“品正—文博—行健—怡情—博采”學(xué)校課程體系，并為學(xué)生制定了兼具標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的課程套餐。其中首課教育和每周一誦是“必修套餐”。首課教育是泰安市的特色活動(dòng)，桃都中學(xué)踐行“首課立德立行、教育潤(rùn)澤生命”的理念；每周一誦常抓不懈，書法展、原創(chuàng)詩(shī)文、誦讀展演等活動(dòng)異彩紛呈。作文教學(xué)研究屬于“特色套餐”，校園節(jié)慶活動(dòng)、校本社團(tuán)活動(dòng)是“定期大餐”。藝術(shù)欣賞類、體育健康類、動(dòng)手實(shí)踐類、素質(zhì)拓展類等要素進(jìn)課程，推動(dòng)全面育人高位發(fā)展。

激活個(gè)性化育人特色

每位學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦，學(xué)校著意充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，潤(rùn)澤學(xué)生生命。

多維平臺(tái)中探尋路徑。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維平臺(tái)，使他們從中發(fā)現(xiàn)個(gè)人所長(zhǎng)或所愛，開啟探尋個(gè)性化人生路徑之旅。一是讓學(xué)生講得更精彩，張揚(yáng)個(gè)性。把握學(xué)生講的時(shí)機(jī)，激發(fā)其講的熱情，拓寬其講的渠道。二是讓學(xué)生活動(dòng)更充實(shí)，點(diǎn)燃生命。如帶領(lǐng)學(xué)生赴紅色教育基地參觀，使其在各類主題實(shí)踐活動(dòng)中找到自己的志趣。三是讓學(xué)生管理更自主，激發(fā)潛能。讓學(xué)生參與學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面的管理，在教師的引領(lǐng)下策劃特色活動(dòng)，為自主驅(qū)動(dòng)型成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

素質(zhì)評(píng)價(jià)里持續(xù)生長(zhǎng)。樹立科學(xué)的人才觀和教育質(zhì)量觀，探索“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索”體系，讓學(xué)生走出分?jǐn)?shù)的桎梏。學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)采取“五類九等”等級(jí)評(píng)價(jià)，而不呈現(xiàn)具體的卷面分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)師生更客觀地看待各階段的學(xué)習(xí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和定位功能，使學(xué)生在各階段的成長(zhǎng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)真正的“生 長(zhǎng)”。

惟實(shí)勵(lì)新，精進(jìn)臻善。桃都中學(xué)將繼續(xù)致力做有靈魂的教育、育有品位的學(xué)生、辦高質(zhì)量的學(xué)校，為促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展而持續(xù)探索。