習(xí)近平總書記指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。肥城教育提出的“四層面72字”工作要求中倡導(dǎo)創(chuàng)新舉措，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，改變學(xué)生的思維習(xí)慣。近年來，山東省肥城市桃都實驗學(xué)校持續(xù)探索并實踐，從管理層入手“把方向”，通過“細管理”，做到了“提質(zhì)量”，走出了一條學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的高質(zhì)量發(fā)展之路。

“三大系統(tǒng)”實施策略

一是支撐系統(tǒng)。學(xué)校為學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)培育提供全面的環(huán)境和條件支撐，開發(fā)創(chuàng)新教育資源和平臺等。二是驅(qū)動系統(tǒng)。用興趣驅(qū)動絕大多數(shù)學(xué)生入門，用項目驅(qū)動部分學(xué)生科創(chuàng)能力提升，用競爭驅(qū)動少數(shù)人才脫穎而出，環(huán)環(huán)相扣、逐步提升，助力不同層次學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展和成長。三是實施系統(tǒng)。讓全體學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，提供實練場景，部分學(xué)生通過課題研究和各級賽事深入發(fā) 展專項技能。

“四個梯級”培養(yǎng)模式

學(xué)校遵循“知識鋪墊—意識養(yǎng)成—實訓(xùn)鍛煉—項目選育—實踐孵化”的創(chuàng)新能力提升順序，按照因材施教的原則，形成全面覆蓋、層級培育、分類分向、全員發(fā)展的培養(yǎng)模式。大體劃分為兩個階段：普及階段面向全體學(xué)生，進行基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)；提高階段關(guān)注創(chuàng)新優(yōu)生，促使成果產(chǎn)出和項目孵化。

“五大系列”課程體系

優(yōu)化整合已有課程，設(shè)計出五個系列專題，即學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、成長專題、成長實踐、成長知趣、學(xué)術(shù)先修，分別設(shè)計了不同形式的科創(chuàng)活動課程，鼓勵學(xué)生進行以科學(xué)研究為主的實踐活動。學(xué)校把科技創(chuàng)新課程列為學(xué)生的必修課，安排相應(yīng)課時，且單獨設(shè)置考核標準。

“六項行動”推進路徑

定調(diào)子，確保行穩(wěn)致遠。學(xué)校堅守非功利化工作原則，確立了“抓普及，促提高”的工作基調(diào)。不以培養(yǎng)參賽型選手為目的，而是著眼于優(yōu)化學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方式，以科技創(chuàng)新素養(yǎng)的提升帶動核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

開方子，解決“入門”問題。學(xué)校每年邀請專家對全體初中新生進行基礎(chǔ)創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意向、創(chuàng)新的膽量、創(chuàng)新的習(xí)慣、批判性思維和質(zhì)疑能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提升把想法變成現(xiàn)實的能力，繼而產(chǎn)生創(chuàng)意、發(fā)明作品，為學(xué)生終身發(fā)展打牢科技創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)，為學(xué)生打開“創(chuàng)新”的大門。

拓路子，拓寬培育渠道。在勞動教育中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獲得創(chuàng)新需求和靈感，探求創(chuàng)作素材和方案；在課堂教學(xué)中，要求教師更加注重設(shè)計有價值的問題、滲透自主合作探究理念、實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為目標；在課后服務(wù)中，增加科普類社團、興趣小組活動；在作業(yè)管理中，增加探究類、體驗類、實踐類作業(yè)；在大閱讀中，加大科技創(chuàng)新類書籍閱讀量；在學(xué)校視頻號中，設(shè)置科普教育專題，讓科技“越講越精 彩”。

架梯子，保證創(chuàng)新熱情。學(xué)校注重創(chuàng)新文化建設(shè)，形成開放、寬松的創(chuàng)新文化氛圍，并為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新資源。如建成理化生實驗室、計算機教室、勞技教室等功能室和高標準的創(chuàng)客教室，并配備多種人工智能設(shè)備。

搭臺子，提供展示舞臺。學(xué)校每年舉辦的“校園創(chuàng)新節(jié)”中，類別豐富、形式多樣的競賽項目，使具有不同創(chuàng)新才能的學(xué)生均有展示的機會。組織學(xué)生參加各級各類白名單賽事，幫助他們在更廣闊的舞臺上展示風(fēng)采、收獲創(chuàng)新自信、提升創(chuàng)新幸福 感。

卸擔(dān)子，系統(tǒng)高效推進。學(xué)校注重各項工作的協(xié)同發(fā)展，把創(chuàng)新教育與勞動教育、手機管理、大閱讀、“講得更精彩”等工作有機結(jié)合起來，讓各項工作相互滲透、系統(tǒng)推進，在互相“補臺”中提升工作效率。

自學(xué)校正式實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育至今，絕大多數(shù)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)顯著提升。學(xué)生因思維方式的轉(zhuǎn)變提高了學(xué)習(xí)效率、減輕了課業(yè)負擔(dān)，學(xué)校也在各級自然科學(xué)類比賽中摘金奪銀、捷報頻傳。