課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂文化是師生在課堂教學(xué)實(shí)踐中形成并自覺(jué)遵循的課堂精神、教學(xué)理念與行為，深刻體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的教育觀念。當(dāng)前中小學(xué)課堂文化建設(shè)中面臨的諸多困境，教學(xué)被異化為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授是其重要原因。多年來(lái)，山東省肥城市龍山中學(xué)大力推進(jìn)“讓學(xué)生講得更精彩”的理念，相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，引導(dǎo)教師重建課堂師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)善思、能說(shuō)、會(huì)講，創(chuàng)建了“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的課堂文化。

頂層設(shè)計(jì)提高度，做好“講”的準(zhǔn)備

學(xué)校聚焦教師和學(xué)生兩大群體，突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。一是成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。研究制定方案，綜合分析建設(shè)要素，系統(tǒng)規(guī)劃，協(xié)同推進(jìn)，規(guī)范過(guò)程。二是多渠道為廣大教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的高度更新教師理念、提升教師能力。遵循“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”等先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展備課研究、課例研究、課堂觀察與診斷技術(shù)研究等，為教師的課堂文化建設(shè)指引方 向。

理念積淀增深度，探索“講”的策略

學(xué)校堅(jiān)持問(wèn)題引領(lǐng)，注重方法研究，借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)改革模式，提煉有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和教學(xué)手段。用好當(dāng)堂反饋，落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；做好一周一練，做到查缺補(bǔ)漏；把好測(cè)試環(huán)節(jié)，筑牢質(zhì)量基礎(chǔ)。在課堂中，教師做到“三不講”，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能懂的問(wèn)題不講、學(xué)生合作能解決的問(wèn)題不講、生成的問(wèn)題在學(xué)生未經(jīng)思考前不講。同時(shí)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生做到“三能動(dòng)”，即能動(dòng)腦思考、動(dòng)口講述、動(dòng)手嘗試。教師做好課堂的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，真正讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示分享、訓(xùn)練反饋等課堂活動(dòng)中，鍛造能力、培育素養(yǎng)。

發(fā)展學(xué)生抓精度，理順“講”的過(guò)程

學(xué)校通過(guò)多重策略，理順“講”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從敢講到能講、從規(guī)范地講到精彩地講，實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階。一是明確“講”的內(nèi)容。各學(xué)科教師研讀新課標(biāo)，并基于不同年級(jí)、不同層面學(xué)生的“知識(shí)與能力”水平，設(shè)置“講”的內(nèi)容。二是訓(xùn)練“講”的技巧。教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文字講稿、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等，使學(xué)生合理運(yùn)用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)“講”得清晰、得體。三是選準(zhǔn)“講”的時(shí)機(jī)。在“5+40”（學(xué)生主講+教師主講）之外，探索杜絕“時(shí)時(shí)講”、實(shí)現(xiàn)“適時(shí)講”的策略。四是優(yōu)化“講”的評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)式語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更積極、更自信地“講”。此外，學(xué)校探索“講”的新路徑，如班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，深度打造課堂文化。

多維活動(dòng)拓廣度，搭建“講”的舞臺(tái)

學(xué)校通過(guò)多維活動(dòng)點(diǎn)燃教育活力，構(gòu)建起“高效課堂—高質(zhì)教學(xué)—多元教育”發(fā)展鏈。教師層面，學(xué)校開(kāi)展“一研、二評(píng)、三匯報(bào)、四示范、五達(dá)標(biāo)”的“五輪次”觀課議課活動(dòng)。落實(shí)好教研活動(dòng)，讓教研精而準(zhǔn)確、研而有效、快而實(shí)用。舉辦“龍山論壇”，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，研究教材、教法、學(xué)法、訓(xùn)練題，用教師的“講”推動(dòng)學(xué)生的“講”，用教師的“研”推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生層面，學(xué)校啟動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)日，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等，豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓教師參與進(jìn)來(lái)，讓場(chǎng)館利用起來(lái)。同時(shí)積極推進(jìn)大閱讀，加強(qiáng)“讀講寫(xiě)”的融合研究，給學(xué)生提供講精彩、寫(xiě)精彩、演精彩、秀精彩的機(jī)會(huì)，大閱讀系列活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠 道。

聚焦“講”的全過(guò)程，龍山中學(xué)以課堂的“小”精彩，助力學(xué)生的“大”未來(lái)。