創(chuàng)新，是國家和民族發(fā)展的不竭動力，是開啟智慧、發(fā)展文明的鑰匙，更是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新，也是長沙市雅禮書院中學一脈相承的教育理念。

自20世紀90年代以來，創(chuàng)新教育的種子就扎根在雅禮書院中學這片沃土上。進入新世紀，學校從教育理念、課程建設、教學方式、學習方法、評價策略等方面不斷創(chuàng)新，為每一個懷揣夢想的雅禮書院學生提供創(chuàng)新的沃土。2021年11月，學校被湖南省教育廳認定為首所“創(chuàng)新教育實驗學?！薄Ｈ缃?，創(chuàng)新教育已經成為雅禮書院中學的一張亮麗名片。

“我想發(fā)明一款火箭”“我想考上清華大學”“我的夢想是遨游太空”……在長沙市雅禮書院中學，許許多多心懷夢想的學生，在模型火箭實驗室開展“頭腦風暴”，在文化長廊誦讀經典，在天文臺瞭望星空，在開放式書吧暢想未來，百花齊放的創(chuàng)新精神正在悄然成長，廣袤浩瀚的詩意人生即將展開，創(chuàng)新的種子在這里生根發(fā)芽。

創(chuàng)新課程體系，實施因材施教

為尊重學生個性、激發(fā)學生學習的內生動力，學校構建了“國家基礎課程、拓展型課程、研究型課程”三位一體的“登山型”課程體系。在實際教學過程中，國家基礎課程校本化實施，注重提升學生的學習力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；拓展型課程供學生個性化選擇，重點提升學生的發(fā)展力，發(fā)展學生的個性與特長；研究型課程項目化實施，著重提升學生的創(chuàng)新力，培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

每周三、周四下午第九節(jié)課，是學生學習拓展型課程的時間。為了滿足學生多樣化的學習需求，學校開發(fā)了三十多門拓展型課程，如天文觀測、無人機技術、火箭模型設計與制造、信息學算法入門、興趣散打、趣味心理學、英語經典影視賞析、古詩詞欣賞等。這些課程不僅有理論講授環(huán)節(jié)，還有豐富的動手實踐內容，對學生來說既富有挑戰(zhàn)性，又兼具趣味性。

以“無人機技術”拓展型課程為例，學生不僅需要學習航空法律、空氣動力學等相關理論知識，還需要在教師的指導下操作3D打印機，完成無人機模型的設計、制造、修改等環(huán)節(jié)，直到無人機模型順利升空并完成規(guī)定的飛行任務，才算課程合 格。

學校教師對于推動課程改革的熱情也很高。陶智松是雅禮書院中學創(chuàng)研課的一位專任教師，為了激發(fā)學生參與發(fā)明創(chuàng)造的興趣，他不僅主動向學校申請開設“創(chuàng)意與發(fā)明創(chuàng)造”拓展型課程，還牽頭創(chuàng)設了一個學生發(fā)明創(chuàng)造作品展覽館，并邀請中國發(fā)明協(xié)會中小學創(chuàng)造教育分會會長譚迪熬擔任課程顧問。在陶智松的大力推進下，學生們紛紛報名“創(chuàng)意與發(fā)明創(chuàng)造”課程，各種創(chuàng)新小發(fā)明層出不窮。

創(chuàng)新教學方式，提升課堂活力

“同學們，你們認為誰影響了史上最著名飯局的走勢？”一堂語文課上，雅禮書院中學教師以《鴻門宴》為范本，組織學生自導自演了一場情景劇。在活潑的課堂氛圍中，任課教師向學生們拋出問題：課文是怎樣刻畫人物性格特征的？如果你去刻畫，有沒有更好的寫法？在教師的啟發(fā)下，學生們展開想象、各抒己見，成為課堂的深度參與者與主人翁。

而在以太和殿為主題的美術與通用技術連堂課上，美術教師與通用技術教師通力合作，引導學生深入探索“對稱美建筑的典范”以及“穩(wěn)定抗震的木結構”兩個核心問題?！疤偷顚ΨQ結構中有什么主次關系？”“太和殿用了哪些工藝才能穩(wěn)定抗震？”在教師的引導下，學生們自由發(fā)問、自主探究，并在課后進行延伸學習，多角度深入研究中國傳統(tǒng)建筑文化。

如今，巧設情境、問題驅動，已經成為雅禮書院中學教師開展日常教學的一種常規(guī)操作。同時，學校教師通過提煉“三環(huán)五步”情境化問題式教學法（即“創(chuàng)設、解決、拓展”問題情境三個環(huán)節(jié)，“提出、抽象、探究、類比、拓展”問題情境五個步驟），不斷助力學生“激趣、求知、釋疑、創(chuàng)獲、質疑”，幫助學生全面發(fā)展、個性成長。

創(chuàng)新學習方法，激發(fā)學習動機

“高度計電壓正常。”“點火器狀態(tài)正常?！薄敖德鋫阏?。”“全場注意， 3、2、1 —點火！”隨著指揮員與發(fā)射員的對答，一場以“逐夢空天，強國有我”為主題的“火箭”發(fā)射模擬實驗有序開展。這正是學校航天科技社團開展科技探究活動的一個縮影。

除了航天科普實驗室，學校還建設了校園天文臺、創(chuàng)新文化長廊、無人機實驗室、勞動教育基地等場所，并以此為基礎，組織學生開展速辨行星、3D打印無人機、農作物產量爭霸賽等創(chuàng)意活動，拓展學生的學習場域、豐富學生的學習方式。比如，在農作物產量爭霸賽中，參賽學生需要學習利用數(shù)學、地理、生物等多學科知識，綜合考慮土壤、水源、光照、種植方式、種植密度等因素與產量之間的關系，以此提升自身解決真實問題的能力。

為什么要建設這些創(chuàng)新實驗室？為了讓學生在學習活動中感悟知識的力量，在學習活動中激發(fā)學習的興趣，在學習活動中培養(yǎng)實踐能力。如今，創(chuàng)新實驗室不僅為學生學習知識提供了廣闊的舞臺，還讓學生在探究實踐中不斷反思自己的學習方法、學習成效，進而引導學生以問題為導向，不斷提高自己的問題意識、培養(yǎng)自己的質疑精神。

創(chuàng)新評價策略，把準育人方向

如何評價學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個難題，為此，雅禮書院中學將創(chuàng)新素養(yǎng)的外在表現(xiàn)進行分解（將創(chuàng)新精神分解為創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力），秉持“過程+成長”“定性+定量”兩個原則，通過收集和分析課堂觀察、實踐反饋、學習效果等過程性數(shù)據(jù)，對學生進行綜合評估。

學校百年校慶活動上，校友李川曾充滿感恩地說：“是學校的創(chuàng)新教育讓我這個桀驁不馴的‘淘氣包’，變成了追求創(chuàng)新的男子漢。創(chuàng)造力，是我實現(xiàn)人生理想的翅膀。”試想一下，按照傳統(tǒng)的教育評價方法，會有多少學生難以獲得學業(yè)方面的正向激勵呢？這正是學校進行創(chuàng)新評價策略改革的原因和初衷。

時代呼喚創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新。近年來，學校創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。2019年，學生樓杉杉發(fā)明的“觸發(fā)式報警城市井蓋”在第118屆法國巴黎國際發(fā)明大賽中榮獲金獎。2020年到2021年，學校連續(xù)兩年有2到3名學生獲得全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽一等獎，并入選信息學奧賽湖南省代表隊，其中，學生陳紫陽于2022年被清華大學計算機專業(yè)錄取。越來越多的學生，因為創(chuàng)新點亮夢想，邁入人生嶄新的階段。

學校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？關鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘學生的學習潛能、激發(fā)學生的學習動機。做有趣的事就會不知疲倦，做有趣的事就會精益求精，做有趣的事就會深入鉆研。教育的本質是發(fā)現(xiàn)、點燃和驅動。學校堅信每一個孩子都是獨一無二的個體，各有其長，能自知；堅信每一個孩子的興趣都能被點燃，能自??；堅信每一個孩子潛在的創(chuàng)造力都能得到充分發(fā)揮，能自強。簡而言之，長沙市雅禮書院中學所推崇的教育方式即：不和別人比，每天進步一點點，讓每一個孩子都充滿自信，向陽生長，成為最好的自己。