摘要:近年來(lái),研究生學(xué)術(shù)失范事件時(shí)有發(fā)生,在學(xué)術(shù)界和社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響。文章分析這些事件發(fā)生的原因,認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的重要原因,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)非常重要。學(xué)術(shù)規(guī)范是指在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中應(yīng)該遵守的系列規(guī)則,包括法律法規(guī)、學(xué)術(shù)倫理、道德準(zhǔn)則以及學(xué)術(shù)成果形式上的規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)是指研究人員在對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范有了充分認(rèn)識(shí)后形成的一種理性和自覺(jué),并能將其用于指導(dǎo)自己的行為,在學(xué)術(shù)研究中自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。受社會(huì)大環(huán)境的影響,加上高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育不夠完善以及研究生本人缺乏自律,部分研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄。培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)有助于提升其學(xué)術(shù)研究能力,發(fā)展創(chuàng)新思維;有助于遏制學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范行為;有助于凈化學(xué)術(shù)生態(tài),促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮。高校應(yīng)在研究生入學(xué)之初通過(guò)多種途徑和渠道、采取多種方式對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育。研究生導(dǎo)師應(yīng)以身作則,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中恪守規(guī)范和道德,對(duì)研究生加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管。研究生自身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自律,增強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。
關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí);研究生;學(xué)術(shù)不端;學(xué)術(shù)失范;學(xué)術(shù)生態(tài)
中圖分類號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2023)19-0225-03
基金項(xiàng)目:本論文為2020年度全國(guó)理工農(nóng)醫(yī)院校社科學(xué)報(bào)聯(lián)絡(luò)中心基金資助項(xiàng)目“高校學(xué)報(bào)與學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)”研究成果,項(xiàng)目編號(hào):LGNY20B10;2021年度全國(guó)高校文科學(xué)報(bào)研究會(huì)項(xiàng)目“新時(shí)代學(xué)術(shù)期刊編輯的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):PY2021057
2020年7月,媒體曝出天津大學(xué)和廈門大學(xué)的兩名碩士研究生畢業(yè)論文高度雷同,引起社會(huì)廣泛關(guān)注。兩所大學(xué)分別發(fā)出調(diào)查處理通報(bào)稱,涉事兩名學(xué)生存在由他人代寫、買賣論文的學(xué)術(shù)作假行為,均撤銷其所獲碩士學(xué)位,收回、注銷碩士學(xué)位證書(shū)[1]。2022年1月27日,科技部網(wǎng)站公布《部分教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理結(jié)果(2022年1月25日)》,包括46起學(xué)術(shù)不端,其中3人被撤銷博士學(xué)位[2]。研究生被撤銷學(xué)位使其人生留下了污點(diǎn),并會(huì)伴隨其今后的職業(yè)生涯,讓人唏噓,也讓人思考導(dǎo)致研究生做出學(xué)術(shù)失范行為的原因。行為的發(fā)生與意識(shí)密切相關(guān),意識(shí)具有能動(dòng)作用,能指導(dǎo)人們的行為[3]。筆者結(jié)合多年的學(xué)報(bào)編輯工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的重要原因,研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)亟須培養(yǎng)和強(qiáng)化。
(一)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)
陳通明、楊杰民認(rèn)為,學(xué)術(shù)規(guī)范即整個(gè)學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的規(guī)范,就是保障學(xué)術(shù)研究活動(dòng)正常有序進(jìn)行的一系列規(guī)則、制度和行為準(zhǔn)則[4]。龔向和認(rèn)為,學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)新以及學(xué)術(shù)交流的技術(shù)規(guī)范與工具載體,是科學(xué)研究長(zhǎng)期歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與智慧匯總[5]。任凱歌、黃菊認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范包含技術(shù)、內(nèi)容和道德三個(gè)層面[6]?;诟咝W(xué)報(bào)編輯部的視角,筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范是指在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中應(yīng)該遵守的系列規(guī)則,包括法律法規(guī)、學(xué)術(shù)倫理、道德準(zhǔn)則以及學(xué)術(shù)成果形式上的規(guī)范。
從事學(xué)術(shù)研究的個(gè)體只有掌握了學(xué)術(shù)規(guī)范,具備了學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),在此基礎(chǔ)上才能正常地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng),保證學(xué)術(shù)活動(dòng)的秩序[7]。學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)是指研究人員在對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范有了充分認(rèn)識(shí)后形成的一種理性和自覺(jué),并能將其用于指導(dǎo)自己的行為,在學(xué)術(shù)研究中自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。
(二)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄的表現(xiàn)及原因
筆者所在的學(xué)報(bào)編輯部每年都會(huì)收到大量的研究生來(lái)稿,這些稿件絕大多數(shù)存在不規(guī)范的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:第一,有少數(shù)稿件有嚴(yán)重的抄襲、剽竊問(wèn)題,在進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)時(shí)重合率甚至達(dá)到50%以上。第二,有的稿件雖然在檢測(cè)時(shí)重合率不高,但存在隱性的抄襲、剽竊問(wèn)題,如整篇文章的各個(gè)部分語(yǔ)言風(fēng)格不一致,有的段落的邏輯性、學(xué)理性明顯高于其他段落,極有可能是抄襲了某著作中的內(nèi)容而無(wú)法檢測(cè)出來(lái)。甚至有的稿件可能存在“洗稿”問(wèn)題,從語(yǔ)言和邏輯上可以看出不同于正常的中文語(yǔ)言表達(dá)。第三,在引文和注釋的標(biāo)注方面非?;靵y,缺乏版權(quán)意識(shí),不知道如何標(biāo)注。按照規(guī)范,凡是引用的語(yǔ)句都應(yīng)標(biāo)注引文,但部分研究生比較隨意,能查到的引文就標(biāo)注,查不到的就不標(biāo)了。并且很多研究生沒(méi)有查看原始文獻(xiàn)的習(xí)慣,往往是在網(wǎng)上查看期刊文獻(xiàn),采取轉(zhuǎn)引的方式,而文獻(xiàn)幾經(jīng)轉(zhuǎn)引之后,原始文獻(xiàn)的內(nèi)容極有可能被誤傳和曲解,極易導(dǎo)致以訛傳訛。有的研究生擔(dān)心引用會(huì)導(dǎo)致重合率偏高而不能通過(guò)檢測(cè),于是通過(guò)打亂順序、替換、增加或減少詞語(yǔ)等方式對(duì)引文進(jìn)行處理,這樣一來(lái),本來(lái)流暢通順的引文被改得面目全非,造成邏輯混亂、句子成分缺失等問(wèn)題。此外,研究生往往會(huì)忽視對(duì)引用的數(shù)據(jù)、圖表等標(biāo)注來(lái)源和出處。第四,在署名問(wèn)題上,有的研究生為了使自己的稿件更有分量,會(huì)在沒(méi)有征得對(duì)方同意的情況下在稿件上加上導(dǎo)師或者知名教授的名字。第五,在圖表的繪制和數(shù)字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上不規(guī)范。
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄主要有以下幾方面原因:第一,社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)上的浮躁之風(fēng)、功利主義和物質(zhì)主義滲入高校,學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題層出不窮,嚴(yán)重影響了高校的學(xué)術(shù)生態(tài),研究生也不可避免地受到這種社會(huì)環(huán)境的影響。第二,高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育不完善。一是缺乏系統(tǒng)性,內(nèi)容比較零散;二是缺乏持續(xù)性,不能做到時(shí)時(shí)滲透,潛移默化;三是形式比較單一,無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注,教育效果欠佳;四是重形式而不重細(xì)節(jié),無(wú)法落到實(shí)處。第三,研究生缺乏自律意識(shí)。部分研究生學(xué)術(shù)研究態(tài)度不端正,不能恪守道德底線,自我約束能力較差,往往心存僥幸,容易做出學(xué)術(shù)失范行為[8]。
(一)提升研究生學(xué)術(shù)研究能力,拓展創(chuàng)新思維
學(xué)術(shù)研究是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,創(chuàng)新性是在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步[9]。學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ),培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),是為學(xué)生打好科研基礎(chǔ),使學(xué)生走在正確的學(xué)術(shù)之路上,從而使其發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的規(guī)律,掌握學(xué)術(shù)研究的方法,提升學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)生在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上,具備扎實(shí)的基本功后,才能在相關(guān)領(lǐng)域深耕,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練、深入的研究,拓展創(chuàng)新思維,取得新的發(fā)現(xiàn)和突破,不斷產(chǎn)出新的學(xué)術(shù)成果。
(二)遏制學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范行為
正如法律具有預(yù)防犯罪的作用一樣,學(xué)術(shù)規(guī)范也具有遏制學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范行為的作用。如果說(shuō)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行監(jiān)管、對(duì)其學(xué)術(shù)不端和失范行為予以處罰和懲戒是一種事后的措施,使研究生被動(dòng)地接受,培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)則是發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,更側(cè)重于事前預(yù)防,使其主動(dòng)構(gòu)筑起學(xué)術(shù)規(guī)范的防線,從源頭減少學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生[10]。
(三)凈化學(xué)術(shù)生態(tài),促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮
近年來(lái)的學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端行為如同毒瘤一樣侵蝕著健康、純凈的學(xué)術(shù)生態(tài),給學(xué)術(shù)生態(tài)帶來(lái)巨大的危機(jī)[11]。研究生是學(xué)術(shù)研究的后備力量和生力軍,對(duì)其加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和監(jiān)管,培養(yǎng)其學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),能使其一開(kāi)始就走在正確的軌道上,形成堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),從而凈化學(xué)術(shù)生態(tài),促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展。
(一)高校對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育
研究生雖然經(jīng)過(guò)本科四年的學(xué)習(xí),但尚未開(kāi)始系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范,可能也只有粗淺的了解,因此高校應(yīng)在研究生入學(xué)之初通過(guò)多種途徑和渠道、采取多種方式對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育。首先,高校應(yīng)在研究生培養(yǎng)方案和學(xué)生手冊(cè)中明確研究生應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范,對(duì)學(xué)術(shù)失范行為作出嚴(yán)格界定,對(duì)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范行為造成的后果和影響作出充分說(shuō)明。其次,高校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程,如學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)論文寫作等[12],使學(xué)生全面掌握學(xué)術(shù)研究中的規(guī)范,為研究生期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。再次,高校應(yīng)定期舉辦相關(guān)講座,聘請(qǐng)學(xué)術(shù)成果豐碩的知名學(xué)者現(xiàn)身說(shuō)法,增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和影響力,或者由學(xué)報(bào)編輯從編輯部的視角來(lái)談,更具實(shí)用性。最后,高校可將媒體報(bào)道的影響較大的學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范事件制作成圖片或視頻,通過(guò)多媒體的形式報(bào)道學(xué)術(shù)不端行為案例、普及學(xué)術(shù)行為規(guī)范等,在研究生中敲響警鐘,使他們印象更深刻[13]。
(二)導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)
導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)之路上的引領(lǐng)者、帶路人,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)習(xí)慣、學(xué)術(shù)思維、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著極大的作用,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范有著潛移默化的影響。首先,導(dǎo)師應(yīng)端正科研態(tài)度,對(duì)待科研精益求精、一絲不茍,淡泊名利,只為追求學(xué)術(shù)上的突破和創(chuàng)新,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中恪守規(guī)范和道德,率先垂范,用自己的實(shí)際行動(dòng)和科研精神感染和影響學(xué)生[14]。其次,學(xué)生在論文寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)道德認(rèn)知程度等方面還不夠成熟,需要導(dǎo)師不斷地培育和完善,如對(duì)學(xué)生的論文提出具體詳細(xì)的修改意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改論文,使學(xué)生的學(xué)術(shù)思維、對(duì)學(xué)術(shù)寫作規(guī)范的認(rèn)知、寫作方法等得到進(jìn)一步提升和改善,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣。再次,對(duì)于科研精神淡薄、規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)的研究生,導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。如有的學(xué)生對(duì)待論文持應(yīng)付和交差的態(tài)度,在寫作論文時(shí)東抄西抄,拼拼湊湊;有的學(xué)生急功近利,浮躁虛榮,寫論文不是為了科研,而是為了評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或考博士,甚至為達(dá)目的不擇手段,毫無(wú)底線;還有的學(xué)生完全無(wú)視規(guī)范,做出找“槍手”買論文等學(xué)術(shù)失范行為。對(duì)于這些學(xué)生,導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管,在其出現(xiàn)不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的苗頭時(shí)就加強(qiáng)干預(yù),消除學(xué)術(shù)失范行為。
(三)研究生應(yīng)加強(qiáng)自律,培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)
研究生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自律,培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。首先,研究生應(yīng)積極參與學(xué)校的相關(guān)課程和講座,如同學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)一樣學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度、準(zhǔn)則。只有深入學(xué)習(xí)并全面掌握這些規(guī)范和準(zhǔn)則,才能將其內(nèi)化為學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。其次,研究生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng)中注重積累,養(yǎng)成以學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)指導(dǎo)行為的習(xí)慣[15],如在撰寫論文時(shí)如何標(biāo)注引文等。這些需要學(xué)生不斷積累、不斷強(qiáng)化,將文字性的規(guī)定、規(guī)范運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)成為一種理性自覺(jué),保證學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展和學(xué)術(shù)能力持續(xù)提升。再次,研究生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)責(zé)任感、學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信。尤其是有志于從事科學(xué)研究、以學(xué)術(shù)研究作為職業(yè)發(fā)展方向的研究生,應(yīng)增強(qiáng)學(xué)術(shù)責(zé)任感,立志以學(xué)術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,服務(wù)于國(guó)家發(fā)展規(guī)劃,而不是將學(xué)術(shù)作為為自己牟取利益的工具。學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信是學(xué)術(shù)規(guī)范的重要內(nèi)容,也是學(xué)術(shù)研究人員應(yīng)具備的基本素質(zhì),研究生應(yīng)嚴(yán)格用學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信來(lái)約束自己,加強(qiáng)自律。
加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育、培養(yǎng)其學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),不僅能提升研究生的學(xué)術(shù)科研能力和創(chuàng)新能力,而且對(duì)凈化學(xué)術(shù)生態(tài)、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮具有重要作用。高校、研究生導(dǎo)師和研究生個(gè)人應(yīng)通過(guò)各種方式加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1] 邢妍妍.天大廈大兩碩士論文高度雷同,論文打假還要發(fā)力[EB/ OL].光明網(wǎng),https://news.gmw.cn/2020-07/11/content_33985000. htm,2020-07-11.
[2] 中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部.部分教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理結(jié)果(2022年1月25日)[EB/OL].中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部網(wǎng)站,https://www.most.gov.cn/zxgz/kycxjs/kycxgzdt/202201/t20220127_179206.html,2022-01-27.
[3] 鄭志惠,孫玉玲,李立,等.作者學(xué)術(shù)不端認(rèn)知和行為情況的質(zhì)性研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,35(10):83-85.
[4] 陳通明,楊杰民.學(xué)術(shù)規(guī)范的基本內(nèi)容及其他:關(guān)于學(xué)術(shù)界討論學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的述評(píng)[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2002(6):22-27.
[5] 龔向和,魏文松.學(xué)術(shù)規(guī)范的功能定位、合理限度及其法律制度體系建構(gòu)[J].中國(guó)高教研究,2019(11):69-76.
[6] 任凱歌,黃菊.試論研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)及其培養(yǎng)機(jī)制[J].中國(guó)高教研究,2010(10):51-53.
[7] 詹先明.“學(xué)術(shù)共同體”建設(shè):學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新[J].江蘇高教,2009(3):13-16.
[8] 陳沖,錢逸昀.探因與求解:文科研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成[J].教育理論與實(shí)踐,2013,33(9):6-8.
[9] 張麗慧,文東輝,陳珍珍,等.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(30):34-35.
[10] 劉大可,劉學(xué)銀.基于師生關(guān)系的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制研究[J].智庫(kù)時(shí)代,2017(13):60,62.
[11] 羅紅艷.論學(xué)術(shù)生態(tài)視域下高校學(xué)術(shù)期刊的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017,8(19):15-16,99.
[12] 陳丹丹.大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德認(rèn)知研究:基于成都市高校的數(shù)據(jù)分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012,33(5):225-229.
[13] 楊勵(lì),程亦男.研究生學(xué)術(shù)不端預(yù)防處理體制機(jī)制構(gòu)建研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2023(9):38-42.
[14] 史萬(wàn)兵,林媛媛,董應(yīng)虎.基于質(zhì)量文化的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)的管理維度[J].研究生教育研究,2014(6):11-15.
[15] 李曉燕.學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)秩序治理[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,39(6):14-22.
作者簡(jiǎn)介 羅紅艷,副編審,北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)編輯,研究方向:編輯學(xué)。