摘要：高校的思政教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工程，應(yīng)當(dāng)從教育主體多元化、教育內(nèi)容多樣化等角度形成思政教育合力，并積極引入新媒體，打造更具吸引力和創(chuàng)新力的高校思政教育工作體系。與傳統(tǒng)媒體相比，微博、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體在傳播速度、傳播主體等方面具有鮮明特點(diǎn)，已成為高校思政教育的重要載體，體現(xiàn)出獨(dú)特的思政教育價(jià)值。在此背景下，文章圍繞“三全育人”綜合改革的整體要求，分析新媒體作為重要的教育工作實(shí)施路徑與高校思政教育工作的深度應(yīng)用與融合，指出高校思政教育工作者需要以先進(jìn)思想武裝自身，堅(jiān)持改革與發(fā)展教育方式、教育內(nèi)容，最終探索出以“三全育人”為指導(dǎo)思想的高校思政教育工作開展路徑。立足全員、全過程、全方位理論內(nèi)涵，利用案例分析法、文獻(xiàn)研究法探討以抖音視頻號(hào)為代表的新媒體在高校思政教育工作中的具體應(yīng)用路徑，指出在利用抖音開展思政教育工作的過程中，教師及高校要結(jié)合校情校史確定立足點(diǎn)，探索多維聯(lián)動(dòng)找準(zhǔn)共鳴點(diǎn)，利用其極強(qiáng)的互動(dòng)性把握育人導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；“三全育人”；高校；抖音

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0195-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“‘三全育人’背景下高校思想政治教育新媒體平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021zsszsx118

習(xí)近平總書記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高校思政教育工作應(yīng)當(dāng)抓住新媒體帶來的發(fā)展契機(jī)，借助新媒體積極宣傳“三全育人”指導(dǎo)思想，推進(jìn)高校思政教育工作融合發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的實(shí)效性以及學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、新媒體背景下“三全育人”指導(dǎo)思想與高校思政教育工作簡(jiǎn)述

（一）新媒體背景下學(xué)生的信息獲取渠道發(fā)生變化

新媒體是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的一種全新的媒體形態(tài)[1]。而在新媒體背景下，高校思政教育工作主要討論的是以微博、微信公眾號(hào)、抖音等為代表的新媒體。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播速度、傳播主體、信息發(fā)布和信息內(nèi)容等方面具有鮮明特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，新媒體時(shí)代，人人都可以是信息的傳播者和評(píng)論者，信息交流的便捷程度大幅提高。而在信息流通的同時(shí)，教育工作者也應(yīng)注意到質(zhì)量參差不齊的新媒體信息對(duì)學(xué)生思想造成的影響[2]。

第二，新媒體背景下，大學(xué)生所接觸到的信息具有即時(shí)性和短時(shí)性的特點(diǎn)。由于微博、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體在信息交換和發(fā)布等方面突破了時(shí)空壁壘，因此信息發(fā)布更為及時(shí)，并且能夠快速引發(fā)用戶討論，獲得用戶反饋[3]。

（二）新媒體背景下的“三全育人”指導(dǎo)思想發(fā)展

在新媒體背景下，全員、全程、全方位的“三全育人”指導(dǎo)思想與高校思政教育工作的結(jié)合與解讀也出現(xiàn)了以下變化。

第一，在全員育人方面，新媒體時(shí)代強(qiáng)調(diào)公眾作為信息發(fā)布者和討論者的參與意義，這也間接促使社會(huì)、家庭等傳統(tǒng)教育模式下不受重視的力量參與到高校學(xué)生的思政教育中，具體體現(xiàn)為學(xué)校作為主體、家長(zhǎng)作為學(xué)生生活的重要支援者和參與者、社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，都參與到學(xué)生的思政教育工作當(dāng)中，這也符合“三全育人”指導(dǎo)思想中全員育人的要求[4]。

第二，全程育人的關(guān)注點(diǎn)主要集中在高校思政教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性、體系化等特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政教育工作并非一蹴而就的，學(xué)生難以通過短期大量的臨時(shí)作業(yè)活動(dòng)及課堂教學(xué)來提高思政素養(yǎng)。而在新媒體背景下，全程育人也體現(xiàn)為高校應(yīng)當(dāng)積極通過新媒體技術(shù)和形式，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合；系統(tǒng)性思政教育和階段性思政課程結(jié)合的教育體系，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與思政教育，并提高自身的綜合素質(zhì)。

第三，在新媒體背景下，全方位育人也有了新的發(fā)展內(nèi)涵。在“三全育人”指導(dǎo)思想中，全方位育人主要是指高校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)思政教育與其他學(xué)科、與學(xué)生生活深度融合，而在新媒體背景下蓬勃發(fā)展的微博、微信公眾號(hào)、抖音等為全方位育人提供了良好的信息支持和平臺(tái)支持[5]。對(duì)于高校思政教育工作而言，利用新媒體平臺(tái)開展思政教育工作一方面能夠消解學(xué)生對(duì)于思政教育的抵觸心理；另一方面，上述新媒體平臺(tái)也是學(xué)生主要的信息獲取渠道和滿足休閑娛樂需求的重要途徑，利用新媒體開展思政教育工作能令高校思政教育煥發(fā)生機(jī)，優(yōu)化全方位育人的效果，加大全方位育人的力度。

二、新媒體背景下“三全育人”指導(dǎo)思想融入高校思政教育的發(fā)展路徑

高校只有通過有效的路徑開展思政教育工作，才能真正促進(jìn)“三全育人”指導(dǎo)思想在新媒體背景下的深度應(yīng)用與融合。

（一）新媒體背景下的全員育人

新媒體背景下，高校與政府、社會(huì)、家庭的聯(lián)系越來越緊密，思政教育工作的開展以及主體參與不應(yīng)拘泥于高校本身，還可以積極利用微信公眾號(hào)和抖音科普思政教育知識(shí)以及跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)，并依托新媒體建立“高?！鐣?huì)—家庭—學(xué)生”之間的教育主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制[6]。

學(xué)生是教育主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制的核心，聯(lián)動(dòng)機(jī)制的內(nèi)容形式以及開展過程都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。在應(yīng)用該機(jī)制的過程中，高?？梢岳梦⒉⑽⑿殴娞?hào)等新媒體定期發(fā)布思政教育內(nèi)容、科普知識(shí)等，引導(dǎo)多元主體關(guān)注高校的微信公眾號(hào)，并了解自身在思政教育工作中的地位和作用，以此促進(jìn)教育主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制的貫徹落實(shí)[7]。

社會(huì)是高校難以通過單一力量推動(dòng)的重要思想氛圍和學(xué)生思政教育工作背景，高?？梢詣?chuàng)新利用新媒體提高自身在社會(huì)上的影響力，促進(jìn)社會(huì)主體落實(shí)教育主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，真正做到全員育人。具體而言，高校可以打造與思政教育工作相關(guān)的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)和抖音賬號(hào)，并對(duì)學(xué)生青睞的信息接收平臺(tái)有一定的了解，依托該平臺(tái)進(jìn)行課程制作、視頻錄制、科普講解等，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高校的官方賬號(hào)[8]。

（二）新媒體背景下的全程育人

想要讓高校思政教育工作滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并構(gòu)建系統(tǒng)性、效果明顯的育人機(jī)制，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新媒體對(duì)學(xué)生信息接收、思想培養(yǎng)的重要意義。雖然新媒體信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，但其對(duì)于信息技術(shù)和社會(huì)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用，新媒體是社會(huì)不斷發(fā)展的必然結(jié)果[9]。在此背景下，高校應(yīng)當(dāng)重視新媒體對(duì)高校思政教育工作提出的新要求，及其對(duì)于構(gòu)建長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性思政教育工作育人鏈條的積極意義。

第一，高校應(yīng)當(dāng)大力落實(shí)思政教育工作的全程教育，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，保證教師能夠利用信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備展開線上教學(xué)和新媒體高效應(yīng)用，保證思政課程的順利開展[10]。

第二，在課程開展方式方面，教師也可以不拘泥于專業(yè)的線上教學(xué)平臺(tái)。由于大學(xué)教育本身具有一定的開放性，因此，教師還可以選擇利用抖音直播、騰訊視頻會(huì)議等開展思政教育，創(chuàng)新工作模式，為學(xué)生帶來別具一格、充滿創(chuàng)造力的思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，在傳統(tǒng)思政教育中，寒暑假一般不作為開展思政教育工作的重點(diǎn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。但與學(xué)科教育不同，思政教育本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工程，因此，高校應(yīng)當(dāng)有效利用新媒體實(shí)現(xiàn)寒暑假與大學(xué)校園生活的緊密銜接。在寒暑假，教師可以利用微信公眾號(hào)與學(xué)生互動(dòng)，定期發(fā)布學(xué)生放假安排、學(xué)生思政教育活動(dòng)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)微信公眾號(hào)發(fā)布的信息積極參與思政教育活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生安全、文明地度過寒暑假[11]。

（三）新媒體背景下的全方位育人

校園文化對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響，能在潛移默化中影響學(xué)生的三觀及學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地促進(jìn)思政教育與校園文化的融合，基于思政教育打造獨(dú)具特色的校園文化。在校園文化營(yíng)造過程中，新媒體技術(shù)作為校園文化建設(shè)的重要手段，也有存在和應(yīng)用的必要。

近年來，校園文化節(jié)逐漸成為弘揚(yáng)校園文化的重要形式，隨著新媒體得到廣泛應(yīng)用，校園文化節(jié)已逐漸從原本單一的線下活動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下相結(jié)合的形式。高?？梢耘c抖音、微信等官方平臺(tái)聯(lián)系并達(dá)成意向合作，吸引大學(xué)生或社會(huì)人士的關(guān)注。在此過程中，高校也能實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的滲透，令學(xué)生以及社會(huì)人士深入了解高校的辦學(xué)理念以及校訓(xùn)、治校精神等，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治覺悟，為學(xué)生建設(shè)良好的精神家園[12]。

三、以抖音視頻號(hào)為例探究新媒體對(duì)“三全育人”指導(dǎo)理念在高校思政教育工作的具體應(yīng)用路徑

與微信公眾號(hào)不同，抖音主要利用短視頻傳播信息，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽等多種感官，并通過名人互動(dòng)、高?；?dòng)等環(huán)節(jié)吸引學(xué)生參與思政教育活動(dòng)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富且具有意義的思政教育內(nèi)容[13]。在抖音提供技術(shù)支持的背景下，思政教育工作也逐漸變得更加年輕、更有活力，有助于推進(jìn)高校思政教育工作以學(xué)生為主體、以學(xué)生為核心的教育改革，其改革方向和發(fā)展方向聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息接收途徑[14]。

隨著智能手機(jī)以及通信技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)公眾在手機(jī)上投入的時(shí)間和精力越來越多，這也為高校思政教育工作改革創(chuàng)新提供了契機(jī)。在眾多新媒體中，抖音能夠?qū)崿F(xiàn)視聽結(jié)合，短視頻畫面和背景音樂高度匹配，具有較強(qiáng)的吸引力，且抖音短視頻一般只有幾分鐘，節(jié)奏較快，學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間接收信息，實(shí)現(xiàn)碎片化閱讀。同時(shí)，學(xué)生可以通過評(píng)論、分享等功能與高校官方賬號(hào)互動(dòng)，參與思政教育內(nèi)容宣傳科普講座、信息推送等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)高校思政教育工作的參與度。

第一，在利用抖音開展思政教育工作的過程中，高校可以充分結(jié)合自身的治學(xué)理念、校訓(xùn)以及地理優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，并組建專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)思政教育工作的重要性。高校在抖音號(hào)所發(fā)布的內(nèi)容一方面應(yīng)貼合學(xué)生的娛樂化需求，關(guān)注學(xué)生興趣以及社會(huì)熱點(diǎn)；另一方面，也應(yīng)體現(xiàn)思政教育工作的精神引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向，避免泛娛樂化。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從思政教育工作要求出發(fā)，發(fā)布相應(yīng)的視頻，積極與學(xué)生互動(dòng)，形成思政教育工作閉環(huán)[15]。

第二，質(zhì)量高、互動(dòng)性強(qiáng)且極具創(chuàng)新性的視頻更容易激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。因此，高校在利用抖音短視頻開展思政教育工作時(shí)應(yīng)注意發(fā)布的視頻貼合生活場(chǎng)景、融入正確的價(jià)值觀。避免視頻講解過于生硬直白，導(dǎo)致學(xué)生心理不適。在重大事件或紀(jì)念日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，高校應(yīng)提前做好抖音短視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃，通過線上線下聯(lián)動(dòng)的方式增強(qiáng)官方抖音號(hào)對(duì)學(xué)生的影響力。

第三，高校應(yīng)當(dāng)積極利用抖音宣傳思政教育工作并與學(xué)生展開互動(dòng)，利用抖音的留言及評(píng)論功能了解學(xué)生關(guān)注的社會(huì)話題、學(xué)生的困惑等。對(duì)于出現(xiàn)個(gè)人主義、拜金主義等不良思想傾向的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)積極與其互動(dòng)交流，并為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生回歸正常的生活狀態(tài)，以健康向上的思想引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析新媒體背景下“三全育人”指導(dǎo)思想的發(fā)展變化和高校思政教育工作的實(shí)踐路徑，并以抖音視頻號(hào)為例探究新媒體背景下“三全育人”指導(dǎo)思想融入高校思政教育工作的路徑，指出高校應(yīng)該因時(shí)而進(jìn)，有效整合教育內(nèi)容、教育載體和教育方式，以此推動(dòng)教育主體聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)校外協(xié)同、課上課下結(jié)合，從而真正促進(jìn)高校思政教育工作的提質(zhì)增效。

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作者簡(jiǎn)介 賈天圓，助教，研究方向：思想政治教育。 李美霞，助教，研究方向：思想政治教育。