摘要：高校思政課是幫助學(xué)生樹立正確思想觀念的重要途徑，也是鞏固意識(shí)形態(tài)的重要陣地。但隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生接收信息的渠道越來越豐富多樣，其思想觀念也發(fā)生了巨大變化。高校學(xué)生不同于其他成年群體，他們的好奇心更強(qiáng)，內(nèi)心敏感，而且自尊心強(qiáng)，更希望得到他人的認(rèn)同，對(duì)事物和現(xiàn)象有自己的看法和見解。因此，高校教師在開展思政教育時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取有效的方式開展教學(xué)。新媒體不斷發(fā)展，不僅豐富了學(xué)生接收信息的方式，也讓高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展迎來了契機(jī)。高校教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用新媒體對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展的重要價(jià)值，積極將新媒體與思政教學(xué)實(shí)踐融合，革新思政教學(xué)理念，優(yōu)化思政教學(xué)方法，強(qiáng)化思政教學(xué)的趣味性，進(jìn)而通過思政教學(xué)提高學(xué)生的思想水平。文章首先梳理了新媒體在高校思政教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)其對(duì)拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式等方面都發(fā)揮著積極作用。其次分析了當(dāng)前高校思政教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新媒體運(yùn)用不夠充分、新媒體教育平臺(tái)建設(shè)滯后、思政考核方式單一等問題，并針對(duì)如何強(qiáng)化新媒體在高校思政教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用提出了相關(guān)對(duì)策，希望為優(yōu)化高校思政教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政課；教學(xué)實(shí)踐；運(yùn)用途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0189-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度運(yùn)城職業(yè)技術(shù)大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“新時(shí)代勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神融入職業(yè)本科院校思想政治理論課教學(xué)研究與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JY2022-3

高校思政課程既是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念的重要陣地，也是宣傳馬克思主義的重要渠道。因此，高校思政課程教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)研究一直是眾多高校高度關(guān)注的重要課題。隨著新媒體的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛，在此背景下，如何將新媒體與思政教育相結(jié)合，逐漸成為高校關(guān)注的問題。相比傳統(tǒng)的思政教育模式，“新媒體+思政”形式更為靈活、內(nèi)容更為生動(dòng)，更易獲得學(xué)生的認(rèn)同。高校思政教育工作者要正視新媒體在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重要作用，巧妙運(yùn)用新媒體輔助開展思政教學(xué)，通過潛移默化的方式陶冶學(xué)生情操，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才。

一、新媒體在高校思政教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值

新媒體不僅擁有海量的思政學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流、多向互動(dòng)，還具有應(yīng)用場景豐富、輻射范圍廣等優(yōu)勢。積極將新媒體運(yùn)用于高校思政教學(xué)實(shí)踐中，具有以下價(jià)值：

（一）有助于拓展教學(xué)空間

在開展思政課程教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以幫助教育工作者突破課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的壁壘，從而有效地拓展教學(xué)空間，增強(qiáng)思政課的開放性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的跨時(shí)空交流，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)各種社會(huì)問題，增強(qiáng)思政教學(xué)的指導(dǎo)作用[1]。除此之外，通過論壇、微信等多種新媒體工具，教師還可以隨時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治學(xué)知識(shí)，正確看待生活中發(fā)生的事件，端正思想態(tài)度，從而有效地提高學(xué)生的思想道德水平。

（二）有助于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

近年來，很多高校結(jié)合自有資源及思政教學(xué)實(shí)際情況，紛紛推出網(wǎng)上精品課程，但部分高校的課程僅限于本校學(xué)生使用，在思政教學(xué)資源共享方面仍然存在一定的局限[2]。合理運(yùn)用新媒體能夠讓不同高校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源共享，有效豐富思政教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。此外，在新媒體背景下，高校教師在開展思政教學(xué)實(shí)踐時(shí)，也可以根據(jù)教學(xué)的需求，從網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的資源，如視頻、動(dòng)畫、課件等，然后通過新媒體平臺(tái)播放，借以充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課程的吸引力。

（三）有助于優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教學(xué)模式下，以教師講授為主，學(xué)生主要以聽課、記筆記的方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，不利于提高學(xué)生的思維水平。將新媒體運(yùn)用于思政教學(xué)實(shí)踐，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生充分感受到思政教學(xué)的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]。以思政課程“高尚的人生追求”為例，教師可以選取與杰出人物相關(guān)的影視作品，如《林則徐》《中國機(jī)長》等，通過新媒體播放，然后引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的真實(shí)感受，借優(yōu)秀人物的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得何為高尚的人生追求，進(jìn)而思考自身價(jià)值，堅(jiān)定信念，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命。

二、現(xiàn)階段高校思政教學(xué)實(shí)踐中新媒體運(yùn)用的不足

（一）新媒體融入程度不足

從當(dāng)前的情況來看，盡管很多高校已經(jīng)意識(shí)到新媒體的重要性，但在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，思政教師對(duì)新媒體的重視程度仍然不足。部分教師在開展思政教學(xué)時(shí)，仍然以線下教學(xué)模式為主，師生之間互動(dòng)交流較少，課堂教學(xué)的氛圍也比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生興趣普遍偏低[4]。還有部分教師對(duì)新媒體的認(rèn)知不夠充分，認(rèn)為將新媒體融入思政教學(xué)就是用新媒體的方式播放教學(xué)內(nèi)容，如通過簡單的PPT向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性明顯不足，也未能充分發(fā)揮新媒體的作用。除此之外，部分教師沒有掌握正確運(yùn)用新媒體開展教學(xué)的方法，仍然習(xí)慣通過傳統(tǒng)板書的方式開展教學(xué)，新媒體運(yùn)用效果不盡如人意，導(dǎo)致思政教學(xué)效率低下。

（二）新媒體教育平臺(tái)建設(shè)滯后

為充分發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂功能，更好地滿足思政教與學(xué)的需求，各種類型的線上思政教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生[5]。例如“易思政云”“津門網(wǎng)絡(luò)大思政”等，但此類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一般只針對(duì)部分高?；蛘卟糠謪^(qū)域的高校開放，其他地方的高校難以進(jìn)入。除此之外，部分平臺(tái)內(nèi)容更新速度較慢，難以滿足思政課教學(xué)的需求。還有部分平臺(tái)上線之后，未能及時(shí)推出相關(guān)課程，導(dǎo)致平臺(tái)成為一個(gè)“空殼”，難以為教師開展思政教學(xué)實(shí)踐提供有效助力。

（三）思政課程考核評(píng)價(jià)方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校思政考核主要采用標(biāo)準(zhǔn)化的方式進(jìn)行，每一階段學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生解答相應(yīng)的試題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的分值[6]。這種考核模式雖然能夠檢測學(xué)生對(duì)思政專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，但難以靈活地反映學(xué)生自身的道德水平、實(shí)踐能力。新媒體的發(fā)展給高校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都帶來了極大影響，學(xué)生的思想觀念越來越多樣化，傳統(tǒng)量化的考核模式難以充分發(fā)揮作用，應(yīng)借助新媒體的靈活性，積極創(chuàng)新和改革思政課程考核評(píng)價(jià)方式。

三、高校思政教學(xué)中運(yùn)用新媒體的具體途徑

（一）借鑒新媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念是所有行為的先導(dǎo)，思政教學(xué)實(shí)踐也是如此，只有樹立正確的理念，才能不斷促進(jìn)思政教學(xué)發(fā)展[7]。在思政教學(xué)實(shí)踐中，高校教師要正確認(rèn)識(shí)新媒體的重要價(jià)值，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位自己的角色，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，增強(qiáng)思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力[8]。

一方面，要引導(dǎo)教師樹立新媒體思維，深化對(duì)新媒體的認(rèn)知。新媒體在高校思政教學(xué)實(shí)踐中得到了一定程度的應(yīng)用，但部分高校教師在教學(xué)過程中僅限于用新媒體制作各種形式的PPT，然后向?qū)W生展示，對(duì)新媒體的作用缺乏深刻的認(rèn)知。高校要通過培訓(xùn)、考試等途徑強(qiáng)化思政教師的新媒體意識(shí)，幫助教師更好地將新媒體與思政教學(xué)相融合[9]。例如，可以引導(dǎo)教師運(yùn)用新媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括課前、課中、課后，讓教師充分認(rèn)識(shí)到新媒體給思政教學(xué)實(shí)踐帶來的巨大變化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)各種新媒體技能，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中靈活運(yùn)用。

另一方面，要從單方面灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通交流。新媒體背景下，高校學(xué)生的主體意識(shí)顯著增強(qiáng)，相比被動(dòng)地接受理論知識(shí)，他們更傾向于平等地與教師交流。高校思政教師要尊重學(xué)生的差異，嘗試運(yùn)用各類新媒體和學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，這樣才能顯著提高思政教學(xué)水平。

（二）運(yùn)用新媒體豐富教學(xué)方法

新媒體技術(shù)升級(jí)對(duì)高校教育產(chǎn)生了極大影響，思政教師要正視這種影響，積極探索將新媒體融入思政教學(xué)實(shí)踐的途徑，采用互動(dòng)式、開放式、個(gè)性化的方法開展思政教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，采用參與式的方法開展教學(xué)。教師可以充分運(yùn)用新媒體獨(dú)有的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，從而顯著增強(qiáng)思政教學(xué)的效力。其次，借力新媒體，加強(qiáng)師生之間的雙向互動(dòng)。無論是在課內(nèi)，還是課外，教師都可以通過QQ、微信等新媒體，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，解答學(xué)生心中的疑惑[10]。最后，針對(duì)學(xué)生的需求，采取個(gè)性化的方式開展教學(xué)。新媒體時(shí)代，社會(huì)意識(shí)形態(tài)逐漸變得多元化，高校學(xué)生的思想也因此變得更加復(fù)雜[11]。高校思政教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方法開展教學(xué)。如果學(xué)生的個(gè)性比較開朗，那么教師可以采取當(dāng)面交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法；如果學(xué)生比較內(nèi)向，那么教師可以采用微信私聊的方式，了解學(xué)生的真實(shí)想法，幫助學(xué)生疏解負(fù)面情緒，使其始終保持良好的心態(tài)。思政教師要善于抓住每一個(gè)契機(jī)，采取不同的方法開展思政教育工作，才能借助新媒體顯著增強(qiáng)思政教育的效力。

（三）借力新媒體完善教育平臺(tái)

近年來，很多高校已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值，因此在充分挖掘思政教育資源的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，推出各種線上思政教育平臺(tái)。隨著線上教學(xué)的重要性日益突出，高校在不斷完善網(wǎng)絡(luò)思政課程體系的過程中，可以結(jié)合新媒體信息傳播的規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化思政教育平臺(tái)[12]。一方面，高?？梢赃\(yùn)用媒體技術(shù)，擴(kuò)建思政教育云平臺(tái)。雖然目前已有部分高校結(jié)合思政教學(xué)實(shí)踐的需求，積極創(chuàng)建網(wǎng)上思政教育云平臺(tái)，但整體而言，思政教育云平臺(tái)覆蓋的范圍比較窄，平臺(tái)資源有限。高校可以運(yùn)用新媒體技術(shù)，進(jìn)一步開發(fā)云平臺(tái)的端口，豐富平臺(tái)的功能版塊，包括時(shí)政要聞、新聞點(diǎn)評(píng)、新聞解說等，幫助高校學(xué)生及時(shí)掌握各種新聞資訊，及時(shí)將正向積極的信息傳遞給學(xué)生[13]。另一方面，高校可以結(jié)合自有資源，打造“一站式VR思政智慧課堂”。VR作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，充分體現(xiàn)了教育創(chuàng)新的理念，對(duì)思政教育的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用[14]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高校思政教師借助“一站式VR思政智慧課堂”，可以采用前沿的VR、AR、人工智能等技術(shù)，運(yùn)用各種VR互動(dòng)影像打造沉浸式課堂，從聽覺、視覺等多種體驗(yàn)著手，帶給學(xué)生豐富的體驗(yàn)，通過潛移默化的方式提高學(xué)生的思想覺悟。

（四）結(jié)合新媒體改革考核模式

高?？梢越Y(jié)合新媒體變革考核方式，提升考核的客觀性、公平性[15]。首先，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，考查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。思政課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過微信、微博等新媒體創(chuàng)設(shè)交流空間，針對(duì)特定問題發(fā)起討論，并激勵(lì)學(xué)生參與，具體包括“好書分享”“大家談理想”“熱點(diǎn)問題討論”等，結(jié)合學(xué)生的回答、學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入的調(diào)查。其次，高校可以依托自有線上平臺(tái)，或者購買相關(guān)的服務(wù)，編制考試題庫。在授課結(jié)束之后，安排學(xué)生通過各種新媒體設(shè)備登錄頁面并在線答題，檢測思政課程教學(xué)的效果，評(píng)估學(xué)生思政理論知識(shí)水平。最后，借助新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種公益項(xiàng)目。公益項(xiàng)目是吸引學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。高校可以通過新媒體平臺(tái)，與社會(huì)公益性組織對(duì)接，由外部組織發(fā)布項(xiàng)目，學(xué)生視自身情況選擇參與，通過對(duì)公益項(xiàng)目的調(diào)研以及親身參與公益項(xiàng)目，對(duì)當(dāng)今社會(huì)形成客觀的認(rèn)知，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)分，從而對(duì)學(xué)生的思想水平與實(shí)踐能力形成更客觀的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育創(chuàng)新的需求日益突出，新媒體與高校教育之間的融合，已經(jīng)成為一種必然趨勢。高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新媒體的價(jià)值，合理借力新媒體，創(chuàng)新教育的方式方法。相比其他學(xué)科，思政教育在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念、塑造學(xué)生人格方面的功能更為突出。高校思政教育工作者要結(jié)合思政教學(xué)實(shí)踐需求，積極探索在思政教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新媒體的途徑，借助新媒體改進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化考核體系，豐富教學(xué)方法，運(yùn)用新媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂活力，增強(qiáng)思政教學(xué)的吸引力，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

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作者簡介 楊柳婷，助教，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。