摘要：隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及，新媒體異軍突起，在很大程度上影響著人們的生活方式與行為習(xí)慣。近年來(lái)，短視頻平臺(tái)一躍成為最受年輕人青睞的內(nèi)容傳播工具，其影響力不容小覷。對(duì)于高校思政工作而言，短視頻平臺(tái)是把雙刃劍，既能助力高校思政工作，又對(duì)高校傳統(tǒng)思政工作產(chǎn)生了巨大沖擊。文章從短視頻平臺(tái)的概念與特性入手，分析短視頻平臺(tái)對(duì)高校思政教育工作的影響，如既對(duì)高校思政教育工作形成巨大沖擊，又為高校思政工作帶來(lái)機(jī)遇，并結(jié)合現(xiàn)狀提出高校應(yīng)從貼近學(xué)生興趣和需求出發(fā)，利用短視頻平臺(tái)創(chuàng)作豐富多樣的思政內(nèi)容，包括政策解讀、思想理論講解、黨建故事宣講、紅色文化宣揚(yáng)、熱點(diǎn)事件剖析等，并在短視頻內(nèi)容的篩選上制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要注重傳遞正能量和核心價(jià)值觀，與校內(nèi)思政教育工作相契合。文章認(rèn)為，短視頻平臺(tái)賦能高校思政工作，能夠借助當(dāng)代高校學(xué)生新的知識(shí)獲取模式，從他們的興趣出發(fā)，吸取短視頻內(nèi)容所長(zhǎng)，擴(kuò)充高校思政教育資源庫(kù)，覆蓋更多的學(xué)生群體并吸引更多學(xué)生主動(dòng)觀看和參與討論，大大提高高校思政教育的互動(dòng)性與參與性。

關(guān)鍵詞：短視頻平臺(tái)；高校思政；社交屬性；理論解讀；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0170-03

一、短視頻平臺(tái)的概念與特性

（一）短視頻平臺(tái)的概念

短視頻平臺(tái)是一個(gè)在線視頻分享平臺(tái)，用戶可以在平臺(tái)上傳、編輯、分享和觀看短時(shí)長(zhǎng)的視頻內(nèi)容。短視頻平臺(tái)允許用戶自行制作和上傳視頻內(nèi)容，用戶可以通過(guò)手機(jī)或其他錄制設(shè)備拍攝、剪輯和發(fā)布短視頻[1]。這種用戶生成的內(nèi)容使得平臺(tái)上的視頻非常多樣化和豐富。目前，像抖音、快手、TikTok等短視頻平臺(tái)已經(jīng)在全球擁有龐大的用戶基礎(chǔ)，成為年輕人的社交娛樂(lè)平臺(tái)。

（二）短視頻平臺(tái)的特性

短視頻的特性包括多樣化的內(nèi)容形式、輕松快捷的消費(fèi)方式、個(gè)性化的表達(dá)空間、隨時(shí)隨地的互動(dòng)性，這與高校大學(xué)生的生活和需求相契合[2]，成為他們獲取信息和表達(dá)自我的重要途徑，因此短視頻對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。由此，短視頻賦能高校思政教育并推動(dòng)高校思政教育高質(zhì)量開展，成為一項(xiàng)重要課題。

二、短視頻平臺(tái)對(duì)高校思政教育工作的影響

短視頻平臺(tái)給高校思政教育工作既產(chǎn)生了沖擊，也帶來(lái)了機(jī)遇，沖擊的是傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)思路和相對(duì)滯后的教育教學(xué)內(nèi)容，機(jī)遇是為高校思政教育工作的突破與創(chuàng)新帶來(lái)了新的思路和海量的信息資源。

（一）短視頻平臺(tái)對(duì)高校思政教育工作的沖擊

短視頻平臺(tái)以多樣化的內(nèi)容形式吸引著高校學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇觀看內(nèi)容，并在相對(duì)寬松的環(huán)境下獲取資訊。另外，短視頻平臺(tái)還具備創(chuàng)造性和個(gè)性化的表達(dá)空間，高校學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻拍攝內(nèi)容、表達(dá)自我，擁有了更加個(gè)性化的展示平臺(tái)。這種個(gè)性化的表達(dá)方式能夠滿足大學(xué)生追求個(gè)性和表達(dá)情感的需求[3]。

借助短視頻本身的社交互動(dòng)性，高校學(xué)生與他人產(chǎn)生互動(dòng)，并通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等社交功能實(shí)現(xiàn)社交圈的拓展與個(gè)人價(jià)值的肯定。在潮流和熱點(diǎn)驅(qū)動(dòng)下，短視頻平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容也具備了更強(qiáng)的時(shí)尚感和更高的熱點(diǎn)關(guān)注度[4]。

顯然，上述優(yōu)勢(shì)都與傳統(tǒng)高校思政教育的氛圍產(chǎn)生了直接對(duì)比，相較之下，傳統(tǒng)高校思政教育工作顯得相對(duì)保守，缺乏個(gè)性化、趣味性和互動(dòng)性，在體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力與社交屬性上也存在明顯的短板。

（二）短視頻平臺(tái)為高校思政工作帶來(lái)的機(jī)遇

鑒于短視頻平臺(tái)的特性，本文認(rèn)為在高校學(xué)生的思政教育中，以短視頻平臺(tái)為內(nèi)容載體，有利于推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育時(shí)代性。

短視頻平臺(tái)中不乏優(yōu)秀內(nèi)容，應(yīng)向大眾傳遞積極的思想和正向的價(jià)值觀引導(dǎo)，利用好這一點(diǎn)，高?？梢詳U(kuò)充思政教育的學(xué)習(xí)資源，多頻次、多角度鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看有趣生動(dòng)的短視頻，從而在輕松的氛圍中掌握思政內(nèi)容。

一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的短視頻會(huì)引用一些典型案例和經(jīng)典文獻(xiàn)，通過(guò)具體的例子和權(quán)威的引用來(lái)支撐和解釋思政理念和價(jià)值觀[5]。

高校思政教育工作利用這樣的短視頻內(nèi)容，可以提高思政教育的可信度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的同時(shí)更多地接觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)經(jīng)典，重塑思考力和學(xué)習(xí)力。短視頻將動(dòng)畫、漫畫、配樂(lè)和字幕結(jié)合起來(lái)，這是一種很新穎的綜合型創(chuàng)作思路，高校也可以此增強(qiáng)思政教育的趣味性和吸引力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提高思政教育的互動(dòng)性和參與度，讓學(xué)生更好地展示個(gè)人風(fēng)采[6]。

總之，短視頻平臺(tái)的出現(xiàn)為高校思政教育提供了更為豐富的資源和多樣化的內(nèi)容，用不同的視角觀察和感受世界是當(dāng)代高校學(xué)生渴望的生活方式，也是高校思政教育應(yīng)當(dāng)思考并作出改變的問(wèn)題。

三、短視頻平臺(tái)助力高校思政教育工作的途徑

結(jié)合短視頻平臺(tái)的特性以及對(duì)高校思政教育工作的影響，本文認(rèn)為短視頻平臺(tái)助力高校思政教育工作可以從以下幾個(gè)途徑開展。

（一）通過(guò)短視頻平臺(tái)的觀看習(xí)慣了解高校學(xué)生的興趣點(diǎn)

高校思政教育的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生群體的興趣點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的需求，為他們提供有效的價(jià)值引領(lǐng)與契合度更高的教育，打破以往照本宣科的教育教學(xué)模式，讓高校思政教育工作鮮活起來(lái)。

可以通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，收集、了解高校學(xué)生短視頻平臺(tái)觀看習(xí)慣；也可以通過(guò)收集學(xué)生的短視頻風(fēng)格喜好，研究思政教育類短視頻制作的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，可輕松調(diào)皮、可嚴(yán)謹(jǐn)豐富、可時(shí)尚潮流，都需要依據(jù)學(xué)生本身的喜好和需求出發(fā)，結(jié)合所發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)；還可以通過(guò)對(duì)高頻搜索詞匯的搜索，了解學(xué)生關(guān)心的社會(huì)話題和興趣內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)開展課堂專題教育。

（二）篩選有效內(nèi)容鞏固高校思政教育成果

短視頻的拍攝往往以短小精悍為特征，在短短幾分鐘甚至幾十秒鐘的時(shí)間內(nèi)就能抓住內(nèi)容的精髓，也能快速地讓觀看者掌握，這大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但有時(shí)候容易造成知其然不知其所以然的問(wèn)題。高校思政教育應(yīng)做好短視頻內(nèi)容的篩選，以積極正向、有內(nèi)涵、有特色的視頻內(nèi)容為切入點(diǎn)，快速地讓學(xué)生掌握當(dāng)日的思政教育核心內(nèi)容；也可以借助案例加深學(xué)習(xí)印象，輔以傳統(tǒng)思政教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，新舊結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解底層邏輯，切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）通過(guò)短視頻熱點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

短視頻平臺(tái)上有不少內(nèi)容關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、公益行動(dòng)和社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，可以了解一些社會(huì)問(wèn)題和解決方法，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。利用短視頻強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是一個(gè)很有創(chuàng)意和有效的方法[7]。

1.視頻主題多樣化

創(chuàng)建一系列短視頻，每個(gè)視頻都涵蓋一個(gè)有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的不同主題，如環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)、志愿者工作、慈善捐贈(zèng)等。確保視頻內(nèi)容既有吸引力，又能引起觀眾的共鳴。還可以制作動(dòng)畫和卡通視頻，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和卡通角色，結(jié)合故事情節(jié)，向?qū)W生傳達(dá)思政教育的核心觀點(diǎn)和價(jià)值觀。這種形式吸引力強(qiáng)，適合輔助教學(xué)和引發(fā)學(xué)生思考。制作紀(jì)錄片或者剪切影視片段，選取一些與思政教育主題相關(guān)的紀(jì)錄片和影視片段，讓學(xué)生通過(guò)視覺和情節(jié)來(lái)理解和感受思政教育的內(nèi)涵。

2.激發(fā)情感共鳴

利用短視頻的力量激發(fā)觀眾的情感共鳴。通過(guò)講述真實(shí)的故事，展示社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性，并呼吁大學(xué)生主動(dòng)解決這些問(wèn)題，讓他們感受到自己的能力和責(zé)任。

3.演示行動(dòng)步驟

在視頻中不僅要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，還要為大學(xué)生們提供具體的解決方案和行動(dòng)步驟。例如，可以在視頻中介紹相關(guān)的社會(huì)組織、志愿者活動(dòng)或具體的行動(dòng)建議，鼓勵(lì)大學(xué)生們積極參與其中[8]。

4.利用社交媒體

短視頻最適合在社交媒體上進(jìn)行傳播，可以創(chuàng)建一個(gè)專門的社交媒體賬號(hào)，將短視頻發(fā)布在平臺(tái)上，并利用分享、點(diǎn)贊和評(píng)論等功能來(lái)擴(kuò)大影響力。還可以邀請(qǐng)大學(xué)生們參與互動(dòng)，分享他們自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

短視頻只是強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一種方法，定期的討論、工作坊和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)也是重要的。通過(guò)綜合應(yīng)用多種方法，可以使大學(xué)生更具社會(huì)責(zé)任感[9]。

（四）通過(guò)短視頻助力紅色文化傳播

短視頻平臺(tái)上的思政內(nèi)容通常涵蓋了多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，其中不乏一些優(yōu)秀的紅色文化內(nèi)容視頻。高校在開展思政教育的過(guò)程中，可以通過(guò)紅色文化短視頻來(lái)讓學(xué)生了解歷史，走近紅色文化。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。內(nèi)容方面，黨的歷史、中國(guó)革命史中有無(wú)數(shù)感人的紅色故事，可供選用[10]，將這些內(nèi)容以短視頻生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好地理解和體會(huì)紅色故事背后的知識(shí)和信息[11]，從而傳播紅色文化，傳承紅色基因。

（五）通過(guò)短視頻平臺(tái)的互動(dòng)性推動(dòng)高校思政工作的思想交流和互動(dòng)

短視頻平臺(tái)具有社交屬性，大學(xué)生可以在平臺(tái)上與其他用戶進(jìn)行思想交流和互動(dòng)。評(píng)論區(qū)、點(diǎn)贊、分享等功能可以促進(jìn)大學(xué)生之間的思想碰撞和意見交流，拓寬思維邊界[12]。短視頻平臺(tái)可以成為促進(jìn)大學(xué)生思想交流和互動(dòng)的有力工具，可以從多方面進(jìn)行，如創(chuàng)建話題挑戰(zhàn)，設(shè)立各種話題挑戰(zhàn)活動(dòng)，在短視頻平臺(tái)上發(fā)起并分享。

例如，提出一個(gè)熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)短視頻表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的討論和思想碰撞[13]，促進(jìn)交流；進(jìn)行標(biāo)簽和互動(dòng)關(guān)聯(lián)，為每個(gè)話題或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)簽，在短視頻上進(jìn)行標(biāo)注，這樣當(dāng)學(xué)生創(chuàng)建和分享相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以使用相同的標(biāo)簽，將他們的作品聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)互動(dòng)的社區(qū)；鼓勵(lì)學(xué)生在觀看他人短視頻的同時(shí)，留下自己的評(píng)論和反饋，這可以是對(duì)內(nèi)容的贊美、問(wèn)題的提問(wèn)、意見的交流等。

通過(guò)互動(dòng)的評(píng)論區(qū)，學(xué)生們可以相互交流、分享觀點(diǎn)，并進(jìn)一步加深思想上的互動(dòng)和理解；利用短視頻平臺(tái)，組織線上討論會(huì)或直播活動(dòng)；邀請(qǐng)專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)袖或特定領(lǐng)域的知名人士加入，并與學(xué)生進(jìn)行討論[14]。

這種實(shí)時(shí)互動(dòng)可以促進(jìn)更深層次的思想交流和觀點(diǎn)碰撞，學(xué)生可以利用短視頻平臺(tái)分享自己的學(xué)術(shù)研究成果、創(chuàng)作作品或其他有價(jià)值的內(nèi)容。這不僅可以展示個(gè)人才華和能力，還可以激發(fā)其他同學(xué)的興趣，引發(fā)更多的思想交流和合作可能性；關(guān)注大學(xué)生活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者工作等，并通過(guò)短視頻平臺(tái)錄制和分享相關(guān)內(nèi)容，這有助于擴(kuò)大大學(xué)生的關(guān)注范圍，促進(jìn)更廣泛的思想交流和互動(dòng)[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

短視頻平臺(tái)的異軍突起，對(duì)傳統(tǒng)高校思政工作的開展產(chǎn)生了一定的沖擊，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更多的是帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)，為高校思政工作的開展注入了源源不斷的活力，提供了層出不窮的新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，也更加符合現(xiàn)代高校學(xué)生的興趣點(diǎn)。

因此，短視頻作為一種流行的傳媒形式，具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、吸引人的特點(diǎn)，將其引入思政教育，可以有效地提高教育效率，通過(guò)將思政教育融入短視頻中，可以以輕松有趣的方式吸引學(xué)生的注意力，提升他們對(duì)思政教育的接受度和參與度。同時(shí)，短視頻也可以通過(guò)多種渠道傳播，覆蓋更多的學(xué)生群體，擴(kuò)大思政教育的影響力。需要注意的是，雖然短視頻對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生一定的影響力，但由于短視頻平臺(tái)內(nèi)容多樣，存在利用不當(dāng)、浮躁化等問(wèn)題，大學(xué)生在觀看短視頻的過(guò)程中須保持批判性思維，增強(qiáng)辨別能力，選擇高質(zhì)量、正能量的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

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作者簡(jiǎn)介 郭鳳宇，講師，研究方向：思想政治教育。