摘要：新媒體時(shí)代，各類社交媒體尤其是短視頻直播平臺(tái)以更加豐富的內(nèi)容和靈活的傳播方式，吸引著越來越多人的關(guān)注。高校學(xué)生處于思想和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性意識(shí)強(qiáng)、思想積極活躍，對(duì)新媒體充滿興趣。一方面，新媒體為大學(xué)生提供了獲取、傳播各類信息的便捷渠道，另一方面，新媒體中的一些不良信息也給他們帶來沖擊和困惑。新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生品行道德和鑒別能力提出了更高要求，也對(duì)高校思政教育提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。作為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)秀素材，紅色基因如何與網(wǎng)絡(luò)思政教育融合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是當(dāng)前高校思政教育面臨的重要課題。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校要充分關(guān)注新媒體帶來的變化和學(xué)生思想的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新方式方法，將紅色基因與網(wǎng)絡(luò)思政教育融合，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感和思想道德素質(zhì)具有重要意義。文章闡述了大學(xué)生紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育之間的關(guān)系，分析了新媒體時(shí)代大學(xué)生紅色基因傳承與網(wǎng)絡(luò)思政教育融合的不足之處，最后論述了紅色基因與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融合的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；紅色基因傳承；思政教育；網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641；D642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0167-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度西安石油大學(xué)“立德樹人”研究課題一般項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的融合機(jī)制研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：LD202107

一、引言

紅色基因作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中形成的優(yōu)秀精神文化內(nèi)核，在熏陶和激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用[1]。

面對(duì)新媒體時(shí)代海量信息的沖擊，如何把握新媒體帶來的機(jī)遇，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中融入紅色基因，充分發(fā)揮紅色基因的育人作用，成為當(dāng)前高校思政教育關(guān)注的一項(xiàng)重要課題。

二、大學(xué)生紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育之間的關(guān)系

隨著新媒體時(shí)代的到來，信息傳播更加快捷，海量的信息、多元的價(jià)值觀念正不斷滿足大學(xué)生的好奇心，刷新他們的認(rèn)知。為促進(jìn)大學(xué)生對(duì)紅色文化形成正確認(rèn)識(shí)，唯有在思政教育中有效傳承紅色基因，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和思想觀，才能成就有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年[2]。

從高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的任務(wù)和使命來看，合理融入紅色基因可有效提高大學(xué)生意志力以及理想信念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式與傳統(tǒng)教育模式有所區(qū)別，思政教育不再受時(shí)間和地點(diǎn)影響，學(xué)生可以在不同場(chǎng)所，不受方式限制地通過文字、圖片和視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育作為引領(lǐng)學(xué)生思想價(jià)值觀念的重要平臺(tái)，通過在這一平臺(tái)上嵌入適合大學(xué)生精神文化需求的紅色基因，能夠有效改變傳統(tǒng)思政教育枯燥、單調(diào)的缺點(diǎn)，更好地滿足大學(xué)生的精神和情感需求[3]。借助新媒體，教師還能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式方法，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求調(diào)整教學(xué)方向，提高教學(xué)效率。

三、紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融合的不足之處

（一）傳播方式單一

新媒體時(shí)代，在紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合中，仍存在一些不足之處。其中比較明顯的一個(gè)問題是對(duì)紅色基因融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究不夠深入，傳播的方式比較單一，沒有充分發(fā)揮新媒體和相關(guān)工具的重要作用。

一些高校的思政教育雖然融入了紅色基因，但采用的方式比較單一，比如多是組織學(xué)生參加紅色講座、觀看紅色系列電影和參加公開課等[4]。而且，展示內(nèi)容相對(duì)淺顯，教學(xué)過程缺乏針對(duì)性，大部分學(xué)生為被動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)積極性較低，且諸多學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)自身思想觀念的重要影響，甚至部分學(xué)生因?yàn)閱我坏膫鞑シ绞蕉饾u失去上課興趣。

新媒體具有互動(dòng)屬性，但大部分高校教師在利用新媒體方面，探索研究還不夠深入，思政課程內(nèi)容與紅色基因融合教學(xué)中互動(dòng)不夠，這也是當(dāng)前部分高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色基因融合效果不佳的原因之一[5]。

（二）教育內(nèi)容缺乏吸引力

一些高校雖然把紅色基因傳承納入了網(wǎng)絡(luò)思政教育課程體系，但是在內(nèi)容的呈現(xiàn)上缺乏創(chuàng)新和吸引力。

一是主題不鮮明?？此苾?nèi)容豐富但缺乏特色鮮明主題的紅色基因內(nèi)容，不僅顯得雜亂無序，而且容易使學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，部分高校教師在融合紅色基因開展思政教學(xué)時(shí)，只是簡單地把紅色故事、紅色文化、紅色精神等照搬到網(wǎng)絡(luò)上，沒有對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造和加工，導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和形象性，難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注[6]。

二是缺乏情感共鳴。一些教師只是簡單地把紅色故事和人物呈現(xiàn)出來，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入感受其中的情感和價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)，從而削弱了教育效果。

三是缺乏系統(tǒng)性和連貫性。實(shí)踐中，很多高校沒有建立系統(tǒng)的融合機(jī)制，在開展思政教育的過程中，對(duì)紅色基因的融入，缺乏系統(tǒng)化、條理化的清晰路徑，導(dǎo)致學(xué)生難以形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的吸引力。

（三）紅色文化的挖掘不夠深入

一些高校盡管在思政教育中融入了紅色文化，但對(duì)紅色文化的挖掘并不深入。在高校思政教育中，思想政治理論課程和紅色文化相關(guān)課程均把重點(diǎn)放在紅色文化歷史演進(jìn)和黨的傳統(tǒng)文化傳承方面，對(duì)紅色文化的挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)知存在偏差，跟不上時(shí)代發(fā)展[7]。高校思政教育中對(duì)紅色文化的挖掘比較表面，探索不夠深入，對(duì)紅色文化與精神的挖掘和利用層次較淺，沒有深入探究紅色文化實(shí)質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知一味追求表象，沒有落實(shí)到紅色基因?qū)嵸|(zhì)[8]。

（四）碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，使得紅色基因的融入呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象。這種情況不僅浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，而且不能產(chǎn)生良好的育人效果。這與高校不重視紅色基因與網(wǎng)絡(luò)思政課程融合的設(shè)計(jì)密不可分，在教學(xué)實(shí)踐中未形成完整的知識(shí)體系，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政教育的興趣減少。紅色基因傳承碎片化導(dǎo)致學(xué)生難以將其匯聚成整體，造成學(xué)習(xí)混亂，易受到虛假信息影響，使得歷史記憶逐漸淡化，違背了紅色基因傳承本意[9]。

四、紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合路徑

（一）創(chuàng)建功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育仍處于起步階段，教學(xué)模式不夠完善。一些高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐和研究均較為薄弱，導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐缺少系統(tǒng)性、科學(xué)性指導(dǎo)[10]。因此，創(chuàng)建功能齊全的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)須提上日程。

為更好地將紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融合，首先，應(yīng)深入分析和研究當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)思政教育模塊進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌設(shè)置，積極引入更豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源并利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將紅色基因傳承、網(wǎng)絡(luò)思政教育和校園自身思政教育相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)化教學(xué)效果。

其次，需重視高校網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展趨勢(shì)，將紅色基因傳承內(nèi)容融入學(xué)校出資建設(shè)的思政欄目，統(tǒng)籌安排各類資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)紅色基因進(jìn)行精心構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)[11]。

最后，在將紅色基因傳承內(nèi)容和高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)相融合的過程中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)者的實(shí)時(shí)參與情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與提問的雙向交流。

（二）提高融合內(nèi)容的吸引力

第一，注重引起情感共鳴。紅色基因代表了愛國主義、革命精神等積極情感，這些情感具有很強(qiáng)的感染力。在與網(wǎng)絡(luò)思政教育融合的過程中，教師要注重尋找二者的最佳融合點(diǎn)，通過發(fā)人深省的故事，引起學(xué)生的情感共鳴，提升吸引力。

第二，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)。將紅色基因與社會(huì)熱點(diǎn)問題、熱門話題相結(jié)合，既能讓學(xué)生看到紅色基因在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，又能提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力。

第三，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。教師是網(wǎng)絡(luò)思政教育的關(guān)鍵角色，教師的個(gè)人魅力、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)影響教育的吸引力。要提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力，就需要打造一支有吸引力、感染力的教師隊(duì)伍[12]。

第四，建立良好的反饋機(jī)制。探索設(shè)置積分系統(tǒng)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，同時(shí)也可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的需求和反饋，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容和形式。

（三）深入挖掘紅色資源，加強(qiáng)紅色文化應(yīng)用

許多大學(xué)生對(duì)紅色基因的內(nèi)涵與重要性缺乏正確認(rèn)知，了解較少，文化挖掘不深。為有效改善這一問題，高校需加大對(duì)紅色文化資源的探索和開發(fā)力度，并提高其有效利用率[13]。

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)紅色文化資源搜集和整理工作，通過定期開展社會(huì)調(diào)查，搜集紅色文化資源信息，分析整理出標(biāo)準(zhǔn)紅色文化資源索引。同時(shí)，開展采集性考察，找出有關(guān)紅色文化資源的原始材料。

其次，加強(qiáng)紅色文化資源研究開發(fā)工作，在對(duì)紅色文化資源進(jìn)行搜集和整理的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進(jìn)一步研究開發(fā)紅色文化資源，挖掘紅色文化資源的深層價(jià)值，形成一套完整的紅色文化資源標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)開發(fā)利用提供依據(jù)[14]。

高校還應(yīng)完善紅色文化資源開發(fā)利用模式，在確定紅色文化資源價(jià)值的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)精確的紅色文化資源開發(fā)利用模式，對(duì)其進(jìn)行功能分析，形成一套專門性利用模式。

最后，高?？山M織紅色文化資源系統(tǒng)開發(fā)利用，聯(lián)合社會(huì)各方力量，組織有關(guān)專家，合理組建紅色文化資源開發(fā)利用團(tuán)隊(duì)，建立一套完整的開發(fā)利用體系，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)利用。

（四）構(gòu)建科學(xué)的紅色資源導(dǎo)入體系

科學(xué)的紅色資源導(dǎo)入，是優(yōu)化紅色基因傳承育人效果的重要基礎(chǔ)。為構(gòu)建此體系，需對(duì)紅色資源、文化和背景所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，將大量文化資源呈現(xiàn)出來。深入了解紅色文化所處的社會(huì)歷史背景和特點(diǎn)以及紅色資源背后的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

研究紅色資源構(gòu)成、組合特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，從物質(zhì)形態(tài)上挖掘其內(nèi)在文化價(jià)值[15]。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有紅色資源及相關(guān)表現(xiàn)形式，提高其具體表現(xiàn)力，使其逐漸被社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)、接受。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將紅色資源綜合整合，以形象生動(dòng)、真實(shí)可靠的形式呈現(xiàn)出來，更能被人們接受。此外，要建立完整的導(dǎo)入體系，還需加強(qiáng)紅色基因傳播，完善紅色課程研究與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)紅色教育以及組織開展不同形式的紅色教育活動(dòng)，進(jìn)而在紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融合過程中產(chǎn)生實(shí)效。

五、結(jié)語

新媒體時(shí)代，為將紅色基因傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育較好地融合，需切實(shí)解決高校網(wǎng)絡(luò)媒體使用單一、對(duì)紅色文化資源的挖掘不深以及教育成效較低等問題。通過創(chuàng)建功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、深入挖掘紅色資源并加強(qiáng)紅色文化應(yīng)用、構(gòu)建科學(xué)的紅色資源導(dǎo)入體系等措施，促使紅色基因傳承更好地融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育。

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作者簡介 余靚豪，講師，研究方向：思想政治教育。 李強(qiáng)，高級(jí)工程師，研究方向：思想政治教育。