摘要：自媒體的發(fā)展為大學生提供了豐富的信息來源，豐富了知識儲備，拓展了視野，增強了自主學習能力和交流互動意識，但也帶來了信息過載、有害信息傳播等問題，給大學生的精神文明素養(yǎng)培育帶來多方面影響。文章從自媒體的特點入手，分析培育大學生精神文明素養(yǎng)的重要性，并分別論述自媒體發(fā)展給大學生精神文明素養(yǎng)培育帶來的積極影響和消極影響。結(jié)合自媒體環(huán)境下大學生自身特點和現(xiàn)實要求，文章提出一系列具有針對性的培育大學生精神文明素養(yǎng)的策略：加強校園文化建設(shè)、發(fā)揮思政課堂精神文明教育主渠道作用、加強信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育、強化道德教育和法治教育、創(chuàng)新教育手段和方法，建立健全自媒體環(huán)境下的精神文明素養(yǎng)培育制度。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學生；媒介素養(yǎng)；精神文明素養(yǎng)培育；影響和對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）19-0161-03

自媒體是指任何主體利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，自行創(chuàng)建、發(fā)布和傳播內(nèi)容的一種形式，屬于新媒體范疇。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體已不僅僅是一種信息傳播方式，而是演變?yōu)橐环N社會現(xiàn)象和媒體形態(tài)，對人們生產(chǎn)生活的方方面面產(chǎn)生了深遠影響。由于自媒體的門檻較低、審核制度尚不健全，導(dǎo)致信息過載、有害信息傳播等現(xiàn)象頻出，用戶很難辨別和篩選出有價值、可信度高的信息。

對于當代大學生而言，自媒體不僅改變了他們獲取信息、交流觀點的習慣，而且深刻影響著他們的思考方式和行為模式。自媒體的發(fā)展使大學生可以更廣泛而深入地接觸到各類信息、表達觀點、發(fā)起討論，乃至參與社會實踐。由此，不少大學生對自媒體形成依賴[1]。

提高大學生的精神文明素養(yǎng)對于幫助其正確運用自媒體、應(yīng)對自媒體亂象，具有重要意義[2]，能夠增強其自我管理能力和社會責任感，促進其健康成長。

一、自媒體的特點

（一）創(chuàng)作自主性強，信息直達受眾

自媒體創(chuàng)作者可以靈活選擇平臺，決定內(nèi)容的主題、風格、發(fā)布時間和頻率，不受傳統(tǒng)媒體的編輯流程控制。并且，創(chuàng)作者可以直接將信息傳遞給受眾，這解決了傳統(tǒng)媒體容易出現(xiàn)的信息滯后問題。

（二）人設(shè)標簽鮮明，個性化和專業(yè)化

很多自媒體創(chuàng)作者會以自己的生活方式、興趣愛好或價值觀，以及特定領(lǐng)域的專業(yè)知識或技能為基礎(chǔ)，建立特定的人設(shè)標簽來塑造自己的形象，展現(xiàn)自己的個性、興趣和專業(yè)知識，因此具有較強的個性化和專業(yè)化。這些人設(shè)標簽可以幫助他們在競爭激烈的自媒體場域中脫穎而出，吸引特定領(lǐng)域或主題的受眾。同時，自媒體平臺提供的數(shù)據(jù)分析功能，可以幫助創(chuàng)作者了解受眾反饋和內(nèi)容表現(xiàn)，方便其優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)。

（三）內(nèi)容形式豐富，低門檻、低成本

自媒體內(nèi)容形式多樣，包括文字、圖片、視頻等。一些自媒體甚至借力VR、AR技術(shù)，為受眾提供沉浸式體驗。相較傳統(tǒng)媒體，自媒體創(chuàng)作門檻和創(chuàng)作成本較低，只需一部智能手機，人人都可以進行創(chuàng)作。

（四）交互性強，多樣化變現(xiàn)

自媒體的社交互動與變現(xiàn)方式緊密相連。自媒體通常在社交媒體上運營，與受眾互動頻繁。創(chuàng)作者通過評論、點贊、分享等方式了解受眾的需求和興趣，然后選擇適合自己定位和受眾特征的變現(xiàn)方法，如通過廣告收入、贊助、會員制、直播、打賞、電商等實現(xiàn)變現(xiàn)。

（五）數(shù)字原生受眾，參與度高但忠誠度差異大

自媒體的受眾多是數(shù)字原生一代，具備較強的在線獲取信息能力和社交能力。他們通常喜歡多元化的內(nèi)容，熱衷個性化的體驗，追求快速獲取信息。他們參與度高但忠誠度差異大，一些受眾可能長期支持特定創(chuàng)作者，一些受眾可能會頻繁更換關(guān)注對象。

（六）去中心化，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊

自媒體的去中心化特征意味著沒有編輯或機構(gòu)對內(nèi)容進行審查和過濾。這雖然增加了信息的多樣性，但也帶來信息質(zhì)量良莠不齊等問題，要求受眾具備較強的信息辨別和篩選能力。而對于自媒體創(chuàng)作者而言，也需時刻注意規(guī)避各種風險，如侵權(quán)、誹謗等[3]。

二、大學生精神文明素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

（一）大學生精神文明素養(yǎng)的內(nèi)涵

精神文明是指人類社會歷史實踐過程中，創(chuàng)造的精神成果和體現(xiàn)的精神風貌[4]。大學生的精神文明素養(yǎng)體現(xiàn)為對社會主義核心價值觀的深入理解和實踐，以及具備認真學習、獨立思考、創(chuàng)新精神和社會責任感的能力。具體可從以下幾方面來理解。

思想政治素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)是大學生個人成長和社會發(fā)展的重要部分，對大學生的全面發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定起著重要作用。思想政治素養(yǎng)包括對社會、政治理論的理解和接受能力，價值觀念的形成和價值判斷能力，以及對公民責任的認識[5]。

道德素養(yǎng)。良好的道德品質(zhì)和倫理觀念，包括誠實守信、正直廉潔、友善寬容、公平正義等。大學生應(yīng)該明辨是非善惡，遵循道德規(guī)范，尊重他人權(quán)益，培育社會責任感和公民意識。

文化知識與專業(yè)技能。具備較高的文化素養(yǎng)，包括對傳統(tǒng)文化、人文藝術(shù)、社會文化現(xiàn)象等的理解和欣賞能力；具備扎實的專業(yè)知識，以及對學科知識的應(yīng)用能力，持續(xù)拓展思維和視野，尊重文化的多樣性。

綜合能力。積極的情感態(tài)度、較強的適應(yīng)能力和抗壓能力，能夠有效自我管理、自我教育。大學生主動提升綜合素質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)，保持身心健康，實現(xiàn)自我價值和全面發(fā)展。

（二）培育大學生精神文明素養(yǎng)的重要性

習近平總書記指出，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[6]。黨的二十大報告指出，“青年強，則國家強”[7]。

大學生的精神文明素養(yǎng)直接關(guān)乎社會的和諧穩(wěn)定和國家的長遠發(fā)展。因而，培育大學生精神文明素養(yǎng)是一項重要的教育任務(wù)，對大學生成長成才具有重要意義。加強大學生精神文明建設(shè)，使大學生能夠更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)自我價值，并為國家和社會的發(fā)展作貢獻。

精神文明素養(yǎng)的培育能夠激發(fā)大學生的批判思維和創(chuàng)新能力，使其具備客觀分析和評估信息、獨立思考和解決問題的能力，能夠辨別真?zhèn)魏团袛嗍欠恰?/p>

并且，培育精神文明素養(yǎng)也是促進個人全面發(fā)展的重要力量。培育精神文明素養(yǎng)有助于大學生拓展思維和視野，提升綜合素質(zhì)，發(fā)展良好的人格品質(zhì)，樹立正確的道德觀念，增強自信心，成為積極向上、具有責任感和創(chuàng)新能力的社會新生力量。

三、自媒體發(fā)展對大學生精神文明素養(yǎng)培育的影響

（一）知識獲取和表達機會增加，有助于精神文明素養(yǎng)培育

自媒體平臺提供了豐富的知識和學習資源，大學生可以利用自媒體平臺獲取各類學科知識。平臺上多元化的觀點和意見有助于大學生拓寬思維和視野，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。同時，自媒體提供了廣闊的創(chuàng)作和表達平臺，大學生可以采用文字、圖片、音視頻等載體表達自己的觀點、看法，提高自身精神文明素養(yǎng)和綜合能力。

（二）信息過載和碎片化，影響精神文明素養(yǎng)培育

在自媒體環(huán)境下，信息量大且更新速度快，大學生可能會面臨信息過載的問題，要求其必須具備較強的辨別和篩選信息的能力。并且，自媒體的信息具有碎片化特征，可能降低大學生深度思考的能力，阻礙他們建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，降低他們對信息的判斷力和決策能力，不利于培養(yǎng)學習習慣和批判性思維[8]。

（三）消極信息和過度娛樂化，影響人生觀和道德判斷力

自媒體的開放性和低門檻是引起社會文化蒼白和受眾低智現(xiàn)象的重要原因[9]。大量低質(zhì)量、消極甚至有害的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播，會對大學生的情緒和心態(tài)產(chǎn)生負面影響，使他們變得消極。并且，不少自媒體為了吸引眼球、提高點擊率，所生產(chǎn)的內(nèi)容過度娛樂化。長此以往，會逐漸削弱大學生對現(xiàn)實社會的理性認知能力，使他們對探索知識失去興趣，只關(guān)注表面的、娛樂化的內(nèi)容[10]。

（四）社交沉迷和群體極化，影響精神文明培育效果

自媒體平臺具有強大的社交屬性，大學生容易沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)而忽視現(xiàn)實生活和學業(yè)。過度依賴自媒體，可能導(dǎo)致大學生與現(xiàn)實世界脫節(jié)，社交能力下降、孤立感增加，嚴重影響他們的社交互動和現(xiàn)實生活的適應(yīng)能力。此外，自媒體中的算法推薦系統(tǒng)可能會加劇觀點的極化，讓大學生更多地接觸與自己觀點相同的信息，減少與不同觀點的交流，造成觀念固化和群體極化[11]。

四、自媒體環(huán)境下大學生精神文明素養(yǎng)培育策略

（一）加強校園文化建設(shè)

自媒體的發(fā)展為校園文化建設(shè)帶來了新的可能性。高?？梢酝ㄟ^搭建校園文化展示平臺，利用官方社交媒體賬號和校園網(wǎng)站分享校園新聞、學生活動和學術(shù)成果，以展現(xiàn)大學校園的文化魅力，實現(xiàn)自媒體的育人作用。此外，還可以組織各類比賽和社團活動，鼓勵學生在社交媒體上發(fā)布原創(chuàng)作品，展示自己的才華，激發(fā)他們參與校園文化建設(shè)的熱情。

（二）發(fā)揮思政課堂精神文明教育主渠道作用

思政課是實現(xiàn)思政教育的主要途徑。自媒體時代，要充分發(fā)揮思政課堂精神文明素養(yǎng)教育主渠道作用，借助自媒體平臺整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，為學生提供豐富的思政教育內(nèi)容，吸引學生注意力，增強教育的吸引力。同時，不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，提升教師的專業(yè)知識和教學技巧，將精神文明素養(yǎng)培育作為重點內(nèi)容，讓學生接受正確的價值觀引導(dǎo)，樹立學生精神文明素養(yǎng)良好觀念[12]。

（三）加強信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育

自媒體環(huán)境下，加強大學生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育，是培育精神文明素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進行課程資源整合，將信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育融入各類課程中，讓大學生準確把握自媒體的本質(zhì)和規(guī)律，能夠有效提升其處理信息和使用自媒體的技能。針對新聞事件和社會熱點的信息獲取、分析、評價和應(yīng)用，加強互動教學，培養(yǎng)大學生的批判性思維和解決問題的能力。

（四）強化道德教育和法治教育

應(yīng)在大學生精神文明素養(yǎng)培育中融入道德教育和法治教育，讓其明白在自媒體環(huán)境下應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和法律準則。以外界評價約束個人行為，發(fā)揮“自律”和“他律”的雙重約束效果[13]，培養(yǎng)大學生的道德觀念和法律意識。

（五）創(chuàng)新精神文明素養(yǎng)教育手段和方法

創(chuàng)新線上培育模式，利用自媒體的特點搭建互動交流平臺[14]，豐富精神文明素養(yǎng)教育內(nèi)容，以適應(yīng)自媒體時代學生學習特點；發(fā)揮線下實踐育人作用，通過組織社區(qū)服務(wù)、公民參與等活動，提高大學生的參與度和實踐積極性；創(chuàng)新評價方式，建立多維度評價體系，并利用自媒體的數(shù)據(jù)分析功能進行精神文明素養(yǎng)培育成效的反饋和評估[15]，更好地了解學生情況，及時調(diào)整培育策略。

（六）建立健全自媒體環(huán)境下的精神文明素養(yǎng)培育制度

建立自媒體環(huán)境下的精神文明素養(yǎng)培育制度，對大學生的精神文明素養(yǎng)教育進行規(guī)范和指導(dǎo)；以強有力的監(jiān)管機制作保障，對自媒體平臺的內(nèi)容進行審核和監(jiān)管，確保其健康、積極、向上；積極培養(yǎng)大學生的自我教育和自我管理意識，同時鼓勵家長和社會共同參與，共同營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、結(jié)語

大學生是建設(shè)國家的后備力量，其精神文明素養(yǎng)的培育成效關(guān)乎社會的和諧穩(wěn)定和國家的長遠發(fā)展。通過文中所提出的對策，可以幫助大學生更好地應(yīng)對自媒體發(fā)展帶來的影響，進一步提升精神文明素養(yǎng)，為實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李中良.高職大學生“自媒體依賴”現(xiàn)象及對策分析[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，32（6）：31-34.

[2] 彭文，林秀蓮.自媒體時代高職大學生法治素養(yǎng)價值層次與培育對策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2022（10）：167-169.

[3] 曹軍.個性化推薦技術(shù)：“信息繭房”與青年價值觀：基于自媒體的信息傳播特點及其影響[J].湖州職業(yè)技術(shù)學院學報，2023，21（1）：10-13，26.

[4] 陳為化.大學生網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)的問題、成因及對策[J].秦智，2023（4）：97-99.

[5] 高寶全，賀姍姍.自媒體環(huán)境對大學生價值觀的影響及應(yīng)對策略[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2023（1）：62-66.

[6] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05.

[7] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：習近平同志代表第十九屆中央委員會向大會作的報告摘登[N].人民日報，2022-10-17.

[8] 賀力.手機媒體對大學生價值觀的影響及對策[D].沈陽：遼寧大學，2023.

[9] 喻國明.“信息繭房”禁錮了我們的雙眼[J].領(lǐng)導(dǎo)科學，2016（36）：20.

[10] 王貞，陳亦全.媒體“過度娛樂化”的調(diào)控與矯正[J].聲屏世界，2017（12）：57-58.

[11] 趙石強.大學生網(wǎng)絡(luò)群體極化的成因及對策研究[J].廣西青年干部學院學報，2013，23（3）：27-29.

[12] 周哲，孫娟娟.基于新媒體技術(shù)的大學生思政教育策略[J].山西財經(jīng)大學學報，2022，44（S2）：218-220.

[13] 畢慶，張永廣.新媒體時代自媒體需要自律和他律[J].傳播力研究，2019，3（6）：68-69.

[14] 于奕.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（6）：53-56.

[15] 張寧靜，郝琦.自媒體對青年大學生思想政治教育的影響及治理對策[J].甘肅高師學報，2023，28（3）：127-132.

作者簡介 李仲冉，助教，研究方向：思想政治教育。