摘要：近年來，在國家大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村電商直播發(fā)展迎來高潮，催生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)新模式，已成為鄉(xiāng)村振興的重要引擎，在促進(jìn)就業(yè)、增加農(nóng)民收入、拓寬農(nóng)產(chǎn)品市場機(jī)會、助力農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面起到了重要作用，因此，各地對直播營銷人才需求劇增。然而在快速發(fā)展的農(nóng)村電商背后卻存在著人才數(shù)量不足、人才質(zhì)量不高的問題。如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)高質(zhì)量的農(nóng)村電商直播人才，成為推動農(nóng)村電商直播長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校作為人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的責(zé)任主體之一，有責(zé)任也有優(yōu)勢培育更多高素質(zhì)高質(zhì)量的農(nóng)村電商直播人才，通過對農(nóng)村電商直播人才的培養(yǎng)，也可優(yōu)化高職院校專業(yè)建設(shè)，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。

文章采用個案分析法，以南充文化旅游職業(yè)學(xué)院為例，該校通過對農(nóng)村電商直播的實(shí)踐探索，創(chuàng)新了人才培育模式、強(qiáng)化了教師“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、構(gòu)建了“崗課賽證創(chuàng)”五維融通的電商教學(xué)模式、促進(jìn)了“校政企商”協(xié)同共融，共建實(shí)踐教學(xué)基地，逐步探索出了一條“產(chǎn)教融合、工學(xué)一體”的農(nóng)村電商直播人才培養(yǎng)路徑，并取得了良好的實(shí)踐價(jià)值和社會、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。未來，該校可借鑒沿海地區(qū)優(yōu)質(zhì)高職院校電商專業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極尋求、引入更多合作對象、資源，打通高校直播產(chǎn)業(yè)鏈，逐步實(shí)現(xiàn)電商直播創(chuàng)業(yè)孵化。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村電商；直播帶貨；高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F713.36；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）19-0155-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度南充市社會科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興視閾下高職院校電商直播人才培養(yǎng)路徑研究——以南充文化旅游職業(yè)學(xué)院為例”成果，項(xiàng)目編號：NC23B047

一、引言

近年來，在國家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，“電商+直播”的深度融合形式成為賦能鄉(xiāng)村振興的重要舉措，許多農(nóng)村地區(qū)通過這種新型網(wǎng)絡(luò)營銷模式線上售賣農(nóng)產(chǎn)品，不僅解決了農(nóng)產(chǎn)品滯銷難題，又帶來了網(wǎng)絡(luò)流量，有助于鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)。

因此，農(nóng)產(chǎn)品電商直播帶貨得到國家政策支持，符合國家發(fā)展要求[1]。2022年2月22日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》，明確指出要實(shí)施“數(shù)商興農(nóng)”工程，推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品直播帶貨規(guī)范健康發(fā)展[2]。農(nóng)村電商的蓬勃發(fā)展不斷為鄉(xiāng)村振興提供新載體，成功將直播電商所構(gòu)建的消費(fèi)新場景由農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)性領(lǐng)域拓展到休閑農(nóng)業(yè)、觀光、旅游等領(lǐng)域[3]。

二、農(nóng)村電商直播人才需求現(xiàn)狀分析

2023年1月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部信息中心發(fā)布《2022全國縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示， 2021年我國縣域網(wǎng)絡(luò)零售額為43828.3億元，較2020年上升15.4%；其中，縣域農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售額為3895.5億元，較2020年上升7.2%[4]。

《中國淘寶村研究報(bào)告》顯示，截至2022年，阿里巴巴共建淘寶村7780個，淘寶鎮(zhèn)2429個[5]，農(nóng)產(chǎn)品淘寶直播覆蓋范圍廣、領(lǐng)域?qū)?。拼多多設(shè)立“百億農(nóng)研”、發(fā)起“家鄉(xiāng)好物直播”農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，成效卓著。由此可見，電商直播顯然已成為助力鄉(xiāng)村振興、加速農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有效途徑[6]。

但是，《2020中國農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報(bào)告》顯示，2021—2025年，農(nóng)產(chǎn)品電商將進(jìn)入高速發(fā)展階段，預(yù)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品電商人才缺口達(dá)350萬人。與此同時(shí)，報(bào)告還指出，目前從事農(nóng)產(chǎn)品電商人員一半以上僅初中學(xué)歷[7]?？梢姡r(nóng)村電商發(fā)展迅速，但電商人才的數(shù)量和質(zhì)量卻遠(yuǎn)無法跟上其發(fā)展速度，專業(yè)人才的缺失將成為制約農(nóng)村電商高質(zhì)量發(fā)展的短板。如何縮小農(nóng)村電商人才缺口，培育更多高素質(zhì)高質(zhì)量的農(nóng)村電商直播人才，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題[8]。

三、高職院校培養(yǎng)電商直播人才助力鄉(xiāng)村振興的積極作用

（一）履行高職院校人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的職責(zé)，推進(jìn)農(nóng)村電商穩(wěn)健發(fā)展

隨著職業(yè)教育“春天”的到來，國家對職業(yè)教育有著更高的要求，就其改革與發(fā)展陸續(xù)頒布多項(xiàng)政策。2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，開啟實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)工作，并稱職業(yè)教育不僅承擔(dān)著人才培養(yǎng)的職責(zé)，更需履行服務(wù)社會的職能。如何服務(wù)社會？即高職院校人才培養(yǎng)必須從地方經(jīng)濟(jì)出發(fā)，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。因此，在農(nóng)村電商直播發(fā)展如火如荼的形勢中，高職院校應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展需求，履行高職院校人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的職責(zé)，推進(jìn)農(nóng)村電商穩(wěn)健發(fā)展[9]。不斷改進(jìn)電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，采用“引進(jìn)來”和“走出去”的方式積極探索并主動開展農(nóng)村電商直播社會技能實(shí)踐與培訓(xùn)，強(qiáng)化農(nóng)村電商直播人才技能，培養(yǎng)更多高質(zhì)量高技能的農(nóng)村電商直播人才，彌補(bǔ)農(nóng)村電商人才不足的缺口[10]。不難看出，高職院校培養(yǎng)電商直播人才助力鄉(xiāng)村振興，不僅是高職院校的職責(zé)所在，更是推進(jìn)農(nóng)村電商穩(wěn)健發(fā)展的有力杠桿[11]。

（二）優(yōu)化高職院校專業(yè)建設(shè)，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會

近年來，職業(yè)院校如雨后春筍般迅速發(fā)展起來，院校之間的競爭，尤其是同專業(yè)之間的競爭愈發(fā)激烈，職業(yè)院校如何突出專業(yè)優(yōu)勢，辦出高質(zhì)量、有特色、吸引力強(qiáng)的職業(yè)教育，是所有職業(yè)院校需要思考的問題。在電商行業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，各高職院校為適應(yīng)形勢發(fā)展，普遍開設(shè)電子商務(wù)等電商專業(yè)，為避免專業(yè)同質(zhì)化，走出院校自己的特色發(fā)展之路，很多高職院校開始積極探索農(nóng)村直播電商發(fā)展升級新路徑，激發(fā)鄉(xiāng)村振興新動能，以此優(yōu)化電商專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，形成辦學(xué)特色[12]。另外，2022年8月20日教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出，職業(yè)院校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村，這將成為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的生力軍[13]。農(nóng)村畢業(yè)生畢業(yè)后愿意返鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，原因有以下幾方面。其一，城市就業(yè)競爭激烈，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會更加渺茫，薪資待遇普遍較低，且城市生活成本高。其二，個人情感使然，許多農(nóng)村畢業(yè)生對家鄉(xiāng)有著濃厚的情感，對農(nóng)村環(huán)境也更為熟悉，再苦再累也愿意回鄉(xiāng)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，農(nóng)村電商直播蓬勃發(fā)展，人才缺口大，高職院校培育農(nóng)村電商直播人才也能有效彌補(bǔ)其就業(yè)缺口，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。

四、南充文化旅游職業(yè)學(xué)院農(nóng)村電商直播人才培養(yǎng)路徑探析

南充文化旅游職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)于2020年9月開設(shè)，乘著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、直播帶貨發(fā)展之東風(fēng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視其專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、電商直播工作室、校園電商研究中心等，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極開展社會實(shí)踐，助力鄉(xiāng)村振興，逐步探索出一條“產(chǎn)教融合、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)路徑，助力南部縣朝陽村發(fā)展，創(chuàng)造了“2小時(shí)3000斤耙耙柑”直播帶貨銷售佳績，助力閬中市飛鳳鎮(zhèn)枇杷節(jié)火爆網(wǎng)絡(luò)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，并根據(jù)《南充市“十四五”規(guī)劃》要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)定位、建立電子商務(wù)專業(yè)群、服務(wù)農(nóng)村電商直播全鏈條。積極研討、對接因新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展而催生的互聯(lián)網(wǎng)營銷師、電子商務(wù)師、物流服務(wù)師等新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及互聯(lián)網(wǎng)營銷師職業(yè)下設(shè)的選品員、直播售貨員、視頻創(chuàng)推員以及平臺管理員等熱門新工種的崗位要求。建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)紅直播室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)直播帶貨、直播培訓(xùn)等課程，開展新媒體營銷技能大賽。同時(shí)，深化產(chǎn)教融合，積極與地方政府、行業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社開展深度合作，通過全方位的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)能夠勝任主播、副播、直播運(yùn)營、場控、拍攝剪輯等崗位的高技能復(fù)合型人才，為南充市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)人力和智力資源。

（二）外引內(nèi)培，共育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

南充文化旅游職業(yè)學(xué)院作為一所新建院校，在師資招引方面存在偏年輕化、從學(xué)校到學(xué)校等特點(diǎn)，電商專業(yè)教師缺乏直播實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。為解決此問題，學(xué)校實(shí)施“外引內(nèi)培”舉措，努力培育更多“雙師型”教師。

一是學(xué)校從企業(yè)引入優(yōu)秀的直播人才、平臺運(yùn)營人才等兼職教師崗位，同時(shí)，引入企業(yè)導(dǎo)師對教師和學(xué)生開展集中直播訓(xùn)練，進(jìn)行直播模擬，進(jìn)而參與到真實(shí)直播場景中去。

二是陸續(xù)選派專業(yè)教師赴四川眾馬數(shù)字科技股份有限公司、四川泓歌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、四川勝遠(yuǎn)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)有限公司等多家電商企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，深入了解企業(yè)電商直播流程、運(yùn)營模式、直播話術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，通過對企業(yè)一線的切實(shí)了解，增加教師直播實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化教師的教學(xué)水平。

（三）構(gòu)建“崗課賽證創(chuàng)”五維融通的電商教學(xué)模式

南充文化旅游職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)緊跟電商直播發(fā)展熱潮，面向南充農(nóng)村特色農(nóng)產(chǎn)品、全省特色文旅產(chǎn)業(yè)，積極培育農(nóng)村及文旅電商直播人才。學(xué)校與南充高坪區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園、閬中京東集團(tuán)等多家電商企業(yè)合作，引入真實(shí)崗位，重構(gòu)課程體系，讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，完成企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。舉辦校級全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽以及新媒體營銷技能大賽等，并推薦優(yōu)秀隊(duì)伍參加省級挑戰(zhàn)賽，多支隊(duì)伍取得優(yōu)異成績。通過參與各種技能大賽，及時(shí)將大賽內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及競賽中最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范融入課程內(nèi)容、課程評價(jià)和日常教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中，使教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐更貼近大賽標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求。同時(shí)，學(xué)校將直播電商技能等職業(yè)等級證書考試內(nèi)容引入專業(yè)課程建設(shè)中，使證書考取和課程學(xué)習(xí)同向而行。通過構(gòu)建“崗課賽證創(chuàng)”五維融通的電商教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能得到加強(qiáng)，被邀與閬中市飛鳳鎮(zhèn)、南充市南部縣朝陽村進(jìn)行直播助農(nóng)合作，對其特色農(nóng)產(chǎn)品枇杷、耙耙柑等產(chǎn)品開展直播帶貨，成效顯著。

（四）“校政企商”協(xié)同共融，共建實(shí)踐教學(xué)基地

“產(chǎn)教融合、校企合作”是現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)的基本方向，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在[14]，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院已與多家政企商單位簽訂校企合作協(xié)議，開展實(shí)踐項(xiàng)目，共建實(shí)踐教學(xué)基地。比如與成都閬中商會簽訂《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，圍繞“產(chǎn)、學(xué)、教、研”，整合資源、共謀發(fā)展，就“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面積極展開合作。同時(shí)，與佛山南充商會合作，與旗下佛山市南海區(qū)富球鋁業(yè)有限公司、廣州匯美時(shí)尚集團(tuán)、佛山市東陽五金電器等28家會員企業(yè)簽訂《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，共同建立了“校企合作產(chǎn)教融合基地”“大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地”。電子商務(wù)專業(yè)也與南部縣朝陽村、閬中市飛鳳鎮(zhèn)共建農(nóng)村電商直播基地，不僅可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐實(shí)習(xí)條件，也可以作為政府、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)，一舉多得。未來，該校應(yīng)借鑒沿海地區(qū)優(yōu)質(zhì)高職院校經(jīng)驗(yàn)，主動出擊，尋求合作，引入更多資源，打通高校直播產(chǎn)業(yè)鏈，逐漸形成教學(xué)、孵化、倉儲、物流、金融服務(wù)、企業(yè)注冊等一站式服務(wù)體系，形成直播創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。同時(shí)，在其他專業(yè)也可嘗試增設(shè)直播課程，聚集多方人才，進(jìn)一步促進(jìn)電商直播創(chuàng)業(yè)孵化的實(shí)現(xiàn)[15]。

五、結(jié)語

培養(yǎng)專業(yè)的電商人才是農(nóng)村電商直播進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，而農(nóng)村電商直播人才的培養(yǎng)并非一己之力可以完成的，需要多元主體協(xié)同推進(jìn)，既需要各級政府部門的政策支持，也需要地方高校及時(shí)響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，主動對接農(nóng)村電商發(fā)展需求，強(qiáng)化農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，還需要行業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社積極配合、深度合作，建立“校企合作、產(chǎn)教融合”的長效人才培養(yǎng)機(jī)制，與高校共建農(nóng)村電商直播實(shí)訓(xùn)基地，有針對性地培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的直播人才。未來，高職院校應(yīng)積極尋求更多合作對象，引入更多資源，打通高校直播產(chǎn)業(yè)鏈，逐漸實(shí)現(xiàn)電商直播創(chuàng)業(yè)孵化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳佳佳.鄉(xiāng)村振興視域下新疆高職院校電商直播人才培養(yǎng)研究：以昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022（24）：58-59.

[2] 中共中央國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見[R].中華人民共和國中央人民政府，2022-02-22.

[3] 彭華，向玉成，司嵬，等.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下四川農(nóng)旅融合發(fā)展模式及對策研究[J]. 四川旅游學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：55-58.

[4] 2022全國縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告[R].農(nóng)業(yè)農(nóng)村部信息中心，2023-01-13.

[5] 中國淘寶村研究報(bào)告[R].阿里研究院，2022-11-01.

[6] 江文.高職院校電商直播發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢淺析[J].科技與創(chuàng)新，2022（2）：83-85.

[7] 黃玉蕊.鄉(xiāng)村振興視角下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021，32（19）：334-336.

[8] 李朝紅.直播電商人才培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2022（9）：109-111.

[9] 郭瑜.鄉(xiāng)村振興視域下高職院校電商直播人才培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐：以成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2022（3）：65-85.

[10] 楊劍英.高校直播電商高質(zhì)量助推鄉(xiāng)村振興機(jī)制研究：以漳州市高職院校為例[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，24（2）：49-55.

[11] 饒志平.高職院校直播帶貨人才的培養(yǎng)對策研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：45-46.

[12] 梁浩鋒.高職院校直播電商課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2021（3）：45-46.

[13] 中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書[R].中華人民共和國教育部，2022-08-20.

[14] 李雅野.高職院校直播電商課程的產(chǎn)教融合新模式探析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2022（3）：122-124.

[15] 張玨，李若峰.基于協(xié)同理論的高職院校電商直播人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)現(xiàn)代化，2021（20）：58-60.

作者簡介 王一惠，講師，研究方向：高職教育。