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        新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育的多維度實施路徑研究

        2023-12-29 00:00:00崔虹燕
        新聞研究導(dǎo)刊 2023年17期

        摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)環(huán)境的變化,以及新媒體環(huán)境下共享經(jīng)濟的快速發(fā)展,大學(xué)生信息素養(yǎng)情況受到廣泛關(guān)注。為了深入了解高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和應(yīng)用能力水平,提升他們在新媒體環(huán)境下遵守網(wǎng)絡(luò)生態(tài)規(guī)范和有效利用信息資源的能力,在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢和作用的同時,使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力得到更好發(fā)展,文章通過對國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)和評價標準文獻的研究分析,以新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)的內(nèi)涵研究為基礎(chǔ),以上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航運輸學(xué)院學(xué)生為研究對象,分析職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的整體現(xiàn)狀和存在的典型問題,并以用人單位及職業(yè)崗位對學(xué)生信息素養(yǎng)的要求為出發(fā)點,在充分研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,構(gòu)建符合新媒體生態(tài)環(huán)境與學(xué)生特點的多維度立體化的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系框架,并從多個不同維度探索信息素養(yǎng)教育的實施路徑。通過人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計、課程體系的優(yōu)化、課程內(nèi)容的對標梳理、課程思政的滲透融合和“課證結(jié)合”的跟進實施等方面的實踐應(yīng)用,明晰培養(yǎng)目標、了解學(xué)生現(xiàn)狀,依托現(xiàn)有課程與教師資源,為學(xué)生搭建信息素養(yǎng)提升的多維度空間,在一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用水平,打通畢業(yè)與就業(yè)的“最后一公里”。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;信息素養(yǎng);新媒體;人才培養(yǎng);實施路徑

        中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1674-8883(2023)17-0031-04

        課題項目:本論文為2022年度上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教科研項目“高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的多維度實施路徑研究——以民航電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為例”成果,項目編號:XJKT-2022-4

        一、職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)及信息技能水平現(xiàn)狀

        (一)信息素養(yǎng)調(diào)研

        依托校級課題研究,通過在線問卷對民航運輸服務(wù)專業(yè)2020級444名學(xué)生開展調(diào)研。該專業(yè)面向全國招生,男女生比例均衡,在全校各專業(yè)中具有一定的代表性。調(diào)查問卷的內(nèi)容包含調(diào)查對象的基本情況、個人信息素養(yǎng)評價、課程設(shè)置與信息素養(yǎng)培養(yǎng)三個部分。其中第二部分重點圍繞信息意識、信息知識與能力、信息道德[1]三個方面設(shè)計調(diào)研題目,第三部分則分別從現(xiàn)有課程設(shè)置對信息素養(yǎng)和個人綜合能力的提升作用、學(xué)生希望提升的專業(yè)技能和信息素養(yǎng)、就業(yè)/實現(xiàn)面向領(lǐng)域等方面進行調(diào)查。

        在回收整理、統(tǒng)計分析了413份有效問卷后發(fā)現(xiàn),有一半以上的學(xué)生都對自己的信息素養(yǎng)給出了中等以上的評價,但在信息意識、信息知識與能力、信息道德三個方面表現(xiàn)出不同的自我認知和自信程度[2]73。

        (二)信息技能水平分析

        目前,上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生僅開設(shè)一門與信息技術(shù)直接相關(guān)的課程,即計算機應(yīng)用基礎(chǔ),該課程作為公共基礎(chǔ)課,在一年級開設(shè)兩個學(xué)期,每周分別為兩課時和四課時,完成課程學(xué)習(xí)后,學(xué)生將統(tǒng)一參加“上海市高校信息技術(shù)水平考試”,該考試每年11月初進行,是面向上海市所有高校的信息技術(shù)類考試,也是當(dāng)前唯一能較客觀反映學(xué)生信息技能水平的考試。

        分析近三年學(xué)生成績,民航運輸學(xué)院通過率僅為50%~60%,略高于上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院平均通過率,但整體水平并不理想。而民航電子商務(wù)專業(yè)的通過率卻連續(xù)三年保持在90%以上,明顯高于上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院平均水平。這說明該專業(yè)學(xué)生整體的計算機理論基礎(chǔ)和應(yīng)用能力較好,這與該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標以及課程體系中信息素養(yǎng)類課程及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置有直接關(guān)系。

        通過調(diào)研、分析和師生走訪交流,最終發(fā)現(xiàn)不管是課內(nèi)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練,還是課外的信息素養(yǎng)自我養(yǎng)成,職業(yè)院校學(xué)生整體的綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不樂觀,需要多方面綜合考慮,并打造立體化的培養(yǎng)空間。

        二、網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

        盡管多年來國內(nèi)外學(xué)者對信息素養(yǎng)持有不同的評價標準[3-4],但從大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的指標體系看,主要評價標準還是集中在信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面[5]。新媒體時代,大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究更緊密地結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字時代、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容[6]。

        首先,信息素養(yǎng)是一種能力,能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用與交流信息,并解決面臨的問題[7];其次,信息素養(yǎng)由信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個部分構(gòu)成[8]。因此,網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)在以上兩點的基礎(chǔ)上突出表現(xiàn)為:以“規(guī)則”為核心的信息意識、以“應(yīng)用”為核心的信息知識、以“創(chuàng)新”為核心的信息能力、以“底線”為核心的信息道德[2]72(見表1)。

        三、新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育的多維度實施路徑

        結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和基礎(chǔ)條件,充分考慮新媒體的特征和生態(tài)環(huán)境[9],構(gòu)建了符合新媒體生態(tài)環(huán)境與學(xué)生特點的多維度立體化信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系框架[2]74,并以上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航電子商務(wù)專業(yè)為研究對象,從多維度探索信息素養(yǎng)教育的具體實施路徑(見圖1)。

        (一)人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計

        在人才培養(yǎng)定位和目標上,除專業(yè)知識與技能外,民航電子商務(wù)專業(yè)始終明確突出對學(xué)生政治素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng),并在人才規(guī)格上明確描述對學(xué)生知識與能力的要求[10](見表2)。

        (二)課程體系的優(yōu)化調(diào)整

        民航電子商務(wù)專業(yè)圍繞專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和職業(yè)面向崗位,設(shè)置了兩條“專業(yè)知識與技能”的課程主線,并在其中貫穿一條“信息素養(yǎng)”課程線,以契合民航電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位,即“面向互聯(lián)網(wǎng)+”“新媒體環(huán)境”和“數(shù)據(jù)化運營”(見圖2)。

        信息素養(yǎng)課程的顯式設(shè)置與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的隱式體現(xiàn)。在整個課程體系中,信息素養(yǎng)課程的設(shè)置從信息素養(yǎng)內(nèi)涵的兩大維度與培養(yǎng)階段的兩大類課程中顯式體現(xiàn),信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程,即通過調(diào)整專業(yè)核心課程的授課方式,以及增加課程的實踐性內(nèi)容,將原來在普通教室授課的課程調(diào)整為機房上課,或者借助線上學(xué)習(xí)平臺、微課等形式,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息道德,鍛煉他們的信息能力和專業(yè)實操技能[11](見表3)。

        (三)專業(yè)課程內(nèi)容與信息素養(yǎng)指標的對接

        認真梳理專業(yè)課程內(nèi)容,將課程內(nèi)容與職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標指標[12]進行對接(見表4)。

        (四)課程思政的價值引領(lǐng)

        第一,分析信息素養(yǎng)教育的課程思政目標[13],并將其融入對應(yīng)課程教學(xué)大綱的思政德育目標中(見表5)。

        第二,在信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素。根據(jù)課程特點和具體內(nèi)容深入挖掘思政資源[14-15],找到教學(xué)內(nèi)容與思政元素的契合點,力求用最簡單平實、最貼近生活的身邊新聞和案例,對學(xué)生的道德情感、觀念態(tài)度和價值目標等進行引領(lǐng)(見表6)。

        (五)“課證結(jié)合”在專業(yè)課程中的跟進實施

        1.在專業(yè)課程中融合設(shè)計“計算機考試”模塊內(nèi)容

        為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固計算機基礎(chǔ)知識和實操技能,民航電子商務(wù)專業(yè)自2019年起,便在2018級學(xué)生的辦公軟件高級應(yīng)用和商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中進行了課程內(nèi)容與考試模塊銜接的教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容練習(xí),以實現(xiàn)在專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和考試通過率,讓“課證結(jié)合”得到有效落實。

        2.建立教學(xué)資源庫,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用

        除了在專業(yè)課程中進行內(nèi)容銜接設(shè)計,在課內(nèi)進行提升和強化練習(xí)外,經(jīng)過三年積累,建立了符合新版考試大綱要求的“信息技術(shù)水平考試”教學(xué)資源庫,其中包括新版考綱試題庫(自2020年開始)、各模塊復(fù)習(xí)要點、當(dāng)年模擬卷考點解讀、真題講解視頻等,并將全部資源上傳至學(xué)習(xí)通平臺,以更好滿足學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的需要。

        四、結(jié)語

        作為一種綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的體現(xiàn),信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重要組成部分,它不僅是職業(yè)教育過程中不可或缺的一部分,也是實現(xiàn)立德樹人培養(yǎng)目標的重要指標。本研究與相關(guān)實踐立足專業(yè)人才培養(yǎng)與社會應(yīng)用需求,積極探索提高學(xué)生信息素養(yǎng)的實踐路徑與模式,旨在盡可能地為學(xué)生提供立體化的、全方位的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和自我養(yǎng)成空間,以幫助他們真正成為網(wǎng)絡(luò)新生態(tài)環(huán)境下客觀、公正、理性、智慧的信息傳播者。

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        作者簡介?崔虹燕,副教授,研究方向:信息資源管理與新媒體技術(shù)應(yīng)用。

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