基金項(xiàng)目：武漢工程大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2021JYXM28）;武漢工程大學(xué)研究生教育教學(xué)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（2022ZDXM01）

作者簡(jiǎn)介：郭嘉（1969- ），男，湖北武漢人，武漢工程大學(xué)二級(jí)教授、博導(dǎo)，研究方向?yàn)榛し蛛x技術(shù)的科研與教學(xué)工作。

摘 要：學(xué)術(shù)英語(yǔ)是大學(xué)或研究院所使用的一種專業(yè)、正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，通常用來(lái)描述某種現(xiàn)象、某個(gè)過(guò)程是如何形成的或是解釋某個(gè)學(xué)術(shù)概念。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的特征是表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)、用法規(guī)范。本文分析了化工類碩士研究生（包括學(xué)碩與專碩）在英語(yǔ)寫作能力存在的問(wèn)題和障礙，探討了提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力的方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生們能夠適應(yīng)國(guó)際化要求，為在學(xué)術(shù)英語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化工類碩士;學(xué)術(shù)英語(yǔ);寫作;培養(yǎng)模式

一、引言

碩士研究生通常分為學(xué)碩與專碩。所謂學(xué)碩是指攻讀學(xué)術(shù)型碩士的人員，按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)性研究為導(dǎo)向，偏重于理論探究，未來(lái)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)教師或科研機(jī)構(gòu)研究員;專碩則是專業(yè)學(xué)位碩士，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視工程實(shí)踐及應(yīng)用，培養(yǎng)在專門技術(shù)上得到扎實(shí)訓(xùn)練的高層次人才?；ゎ惔T士主要包括化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科（0817）下覆蓋的五個(gè)二級(jí)學(xué)科（081701化學(xué)工程、081702化學(xué)工藝、081703生物化工、081704應(yīng)用化學(xué)和081705工業(yè)催化）培養(yǎng)的學(xué)碩;和材料與化工（0856）專業(yè)學(xué)位下化學(xué)工程（085601）和生物與醫(yī)藥（0860）專業(yè)學(xué)位下制藥工程（086002）的專碩。

對(duì)化工類碩士研究生一般開(kāi)設(shè)《綜合英語(yǔ)》《英語(yǔ)口語(yǔ)》和《科技/實(shí)用英語(yǔ)寫作》等課程，專門開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)相關(guān)課，特別是學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作技巧。所謂學(xué)術(shù)英語(yǔ)是大學(xué)或研究院所使用的一種專業(yè)、正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，通常用來(lái)描述某種現(xiàn)象、某個(gè)過(guò)程是如何形成的或是解釋某個(gè)學(xué)術(shù)概念。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的特征是表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)、用法規(guī)范。學(xué)術(shù)英語(yǔ)概括了學(xué)術(shù)環(huán)境中所特有的一系列的英語(yǔ)語(yǔ)言技能與活動(dòng)，包括專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、撰寫論文和報(bào)告、進(jìn)行口頭匯報(bào)演講等[1]。

隨著國(guó)際交往日益增多，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流日趨頻繁，碩士研究生在讀期間就需要具備學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力。本文針對(duì)目前化工類碩士研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作方面存在的問(wèn)題和障礙，探討了提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力的方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生們能夠適應(yīng)國(guó)際化的要求，為在學(xué)術(shù)英語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)，成為具有國(guó)際化視野、能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)發(fā)出中國(guó)聲音和傳播中國(guó)科學(xué)文化的復(fù)合型人才。

二、存在問(wèn)題

我國(guó)《研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確要求學(xué)生“能夠以英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究”，這里的“學(xué)習(xí)”主要指英文文獻(xiàn)閱讀;“研究”特指研究生用英語(yǔ)撰寫本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文。目前國(guó)內(nèi)許多高校研究生專業(yè)英語(yǔ)課程仍然延續(xù)著單詞講解、逐句閱讀、每段分析這一模式，忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，不可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作基本沒(méi)有涉及，與“中學(xué)英語(yǔ)”的教學(xué)模式?jīng)]有太多改進(jìn)，違背了研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的初衷。寫作能力的培養(yǎng)本來(lái)就是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，而學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作采用相對(duì)公開(kāi)的科學(xué)語(yǔ)體，與通用英語(yǔ)寫作在用詞、結(jié)構(gòu)、引證以及語(yǔ)體上區(qū)別明顯，因此教學(xué)方法也有很大的差異。即便有教師在課堂講授了學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作，一般也只注重寫作技巧的講解，并沒(méi)有“授之于漁”，傳授搜索外文文獻(xiàn)方法，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)生寫出來(lái)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)作文還是局限于模仿，內(nèi)容刻板，學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力并沒(méi)有得以提升。碩士生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的謀篇布局問(wèn)題、內(nèi)容取舍問(wèn)題，或者找不到準(zhǔn)確英文詞匯表達(dá)的問(wèn)題，歸根結(jié)底都與英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、句法知識(shí)欠缺有關(guān)，難以滿足學(xué)術(shù)思維表達(dá)的實(shí)際需求[2～4]。

此外，英文論文的摘要寫作是英語(yǔ)綜合能力的最好體現(xiàn)，直接反映了作者英語(yǔ)水平和熟練程度。碩士生撰寫的英文摘要中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)與后面謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致、采用了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)而忽視應(yīng)該用更客觀的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)、有多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，卻沒(méi)有連詞表明句子之間的形合關(guān)系，不符合英文表達(dá)習(xí)慣，中國(guó)式英語(yǔ)較嚴(yán)重[5]。

三、解決路徑

（一）豐富專業(yè)詞匯量，掌握常用句型結(jié)構(gòu)

擁有豐富的專業(yè)詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，而掌握好常用基本句型結(jié)構(gòu)是前提。在專業(yè)英語(yǔ)閱讀課程中可以選用教師發(fā)表的專業(yè)科技文章，其中有大量的專業(yè)詞匯和常用句型結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。同學(xué)也可以自己查找有關(guān)英文文獻(xiàn)，特別是與自己的研究方向相近的英語(yǔ)科技論文，進(jìn)行課外閱讀，從這些文獻(xiàn)中獲取專業(yè)詞匯和常用句型。但同學(xué)們必須意識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍[6～7]。

（二）了解科技論文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)基本表達(dá)方式

不同的英語(yǔ)科技期刊都有自己的投稿規(guī)定和手稿形式要求，首先要瀏覽相關(guān)學(xué)術(shù)期刊的官網(wǎng)（例如Elsevier、Springer等出版集團(tuán)旗下的各種科技期刊），了解這些規(guī)定和要求。也可以下載一些英語(yǔ)科技論文進(jìn)行語(yǔ)類分析、寫作模仿和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)別人如何準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)思想[8]。

寫作的過(guò)程中，句型要符合科技論文的表達(dá)習(xí)慣，語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)要遵循科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，用詞也要采用專業(yè)詞匯。所謂“形合”與“意合”，是指句與句之間的關(guān)聯(lián)詞是保留還是省略：保留就是形合，省略不用則是意合。漢語(yǔ)為“意合語(yǔ)言”，英語(yǔ)是“形合語(yǔ)言”，借助于不同的連接詞，以“明示”其內(nèi)涵邏輯。因此，英語(yǔ)表達(dá)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密，連詞不能省略，使得句子的各組成分以及句子之間的關(guān)系明確，層次分明[9～11]。

（三）總結(jié)研究?jī)?nèi)容，嘗試撰寫英語(yǔ)論文

學(xué)生要大膽嘗試，將自己的研究成果用英語(yǔ)科技論文的形式在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊或者國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表，與國(guó)際學(xué)術(shù)界同行進(jìn)行交流。在寫作過(guò)程中，除了要注意語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、用詞等細(xì)節(jié)外，更要注重論文的總體布局。寫學(xué)術(shù)論文，最重要的是邏輯。邏輯的形成來(lái)自對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總體分析和研判，心中首先有一套完整的思路，然后按照思路來(lái)布局。既要注意前后句之間的邏輯關(guān)聯(lián)，又要上下兩段的邏輯關(guān)系。論文初稿完成后，多傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，反復(fù)修改和推敲，如果有可能，也可以請(qǐng)英語(yǔ)外教幫助瀏覽全文，找出其中語(yǔ)法和用詞的錯(cuò)誤、不妥不當(dāng)之處。當(dāng)接收到編輯部的審稿意見(jiàn)時(shí)，要按照審稿人的意見(jiàn)逐條逐句修改或答復(fù)，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程[12～13]。

四、教學(xué)案例

與日常用語(yǔ)或文學(xué)語(yǔ)言相比，英語(yǔ)科技論文中句子成分多、層次多、復(fù)句多，經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)分句并列、從句嵌套從句等現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵連詞、剖析句子的主從關(guān)系。在寫作時(shí)，靈活地運(yùn)用這些句型，清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)思想。

英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文一般由以下幾部分組成：論文題目（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確反映論文的主要內(nèi)容，便于閱讀、檢索、查閱）、署名及單位（給予作者應(yīng)有的榮譽(yù);文責(zé)自負(fù);便于文獻(xiàn)資料的編排、檢索、查閱）、內(nèi)容提要/關(guān)鍵詞（濃縮全文的主要信息，幫助讀者理解、評(píng)估論文以決定取舍;方便信息檢索）、引言（Introduction，向讀者介紹論文的寫作背景、本研究方向的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、現(xiàn)有技術(shù)存在問(wèn)題、局限，本文的研究目的和內(nèi)容）、材料與方法（Experimental，研究的物質(zhì)基礎(chǔ)以及定性、定量的手段和方法）、結(jié)果與討論（Results and discussion，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和研究結(jié)果，并加以解釋、歸納、分析、比較、總結(jié)等，使之上升到理論高度）、結(jié)論（Conclusions，回應(yīng)前面提出的疑問(wèn)，根據(jù)結(jié)果和分析，得出全面的結(jié)論）、致謝（感謝為研究及論文寫作提供各種支持或資助的人或單位）、參考文獻(xiàn)（承認(rèn)他人工作、方便讀者找到文獻(xiàn)原文、防止抄襲剽竊）。施一公曾說(shuō)過(guò)：“論文只是一個(gè)載體，是為了向讀者們宣告你的科研發(fā)現(xiàn)，是學(xué)術(shù)交流的重要工具。所以，在學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)，一定要謹(jǐn)記于心的是：用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)最清晰的含義，同時(shí)一定要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?！?/p>

摘要是指面向讀者的全文濃縮，如學(xué)位論文（dissertation）、學(xué)術(shù)刊物（journal paper）、學(xué)術(shù)會(huì)議（conference paper）及展示論文（poster）都需要摘要。摘要能回答why to study、what to study、how to study、the conclusions made等問(wèn)題，結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)。也就是研究的背景和目的、研究的方法、研究的結(jié)果、主要結(jié)論，全面地反映原文概貌。摘要雖然需要包含的信息量較多，但并不是越長(zhǎng)越好，以不超過(guò)300個(gè)實(shí)詞為宜。這就要求摘要結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言精練：一是不影響內(nèi)容表達(dá)的句子成分盡量不用;二是避免使用長(zhǎng)的形容詞來(lái)修飾名詞、副詞或動(dòng)詞;三是避免使用定性的描述，而直接用定量的手法撰寫。摘要的時(shí)態(tài)并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，具體選用哪種時(shí)態(tài)合適，一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)考慮;一般介紹研究目的及結(jié)論時(shí)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，對(duì)于作者已完成的研究工作用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)比較多。這是因?yàn)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)更強(qiáng)調(diào)客觀性，而且主語(yǔ)部分可提供較多的信息，從而達(dá)到信息前置、主題突出的效果。有的同學(xué)寫好中文摘要再翻譯，容易出現(xiàn)中式英語(yǔ)的問(wèn)題，應(yīng)該按照英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行切割，寫成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句或復(fù)合句。漢語(yǔ)為意合而英語(yǔ)為形合，所以要特別注意連詞的恰當(dāng)使用。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)寫作鍛煉，可以取代傳統(tǒng)的閉卷考試，而采用提交英文科技論文。例如，在《吸附劑制備及應(yīng)用》課程中進(jìn)行了考試方式改革：寫一篇英文論文，介紹某一種常用工業(yè)吸附劑的制備、表征及應(yīng)用情況。要求有制備的工藝流程簡(jiǎn)圖。嚴(yán)格按照期刊正式發(fā)表的科技論文格式，為將來(lái)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文格式規(guī)范化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是英文論文投稿前的一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

五、科研過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)

首先，英文文獻(xiàn)的閱讀是學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。通過(guò)大量閱讀英文的科技文獻(xiàn)，不僅能學(xué)習(xí)到本專業(yè)的詞匯，在閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步理解學(xué)術(shù)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子構(gòu)型等，也初步掌握英文論文的框架結(jié)構(gòu)。為了提高閱讀興趣，也可以從讀英文報(bào)紙、英文小說(shuō)開(kāi)始，逐漸轉(zhuǎn)向閱讀專業(yè)期刊雜志上的文章。在制定碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，除了要求選修基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課程外，還盡可能選修外籍教師講授的課程或雙語(yǔ)、全英文講授的課程，同時(shí)，鼓勵(lì)研究生多聆聽(tīng)外籍專家來(lái)校學(xué)術(shù)講座。雙語(yǔ)或全英文課程的作業(yè)、考卷一般是用英文作答，也從實(shí)戰(zhàn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。堅(jiān)持課題組的組會(huì)制度，要求研究生盡可能用英語(yǔ)匯報(bào)文獻(xiàn)綜述和課題進(jìn)展，最好是制作PowerPoint演示文稿匯報(bào)，文獻(xiàn)的要點(diǎn)濃縮過(guò)程也是寫作的一種訓(xùn)練。學(xué)生投稿英文期刊收到編輯部審稿意見(jiàn)時(shí)，最好與學(xué)生面對(duì)面商議，一起逐字逐句修改，從用詞的準(zhǔn)確性，到句型的選擇，到段落的中心思想等方面反復(fù)推敲，這也是共同提高的過(guò)程。

例如，課題組2017級(jí)李某同學(xué)，在界面材料研究領(lǐng)域頂級(jí)期刊《ACS Applied Materials amp; Interfaces》（中科院JCR一區(qū)期刊，2019年影響因子8.15）上發(fā)表論文，首次結(jié)合核殼技術(shù)、等離子體接枝技術(shù)以及3D打印技術(shù)獲得了功能化的復(fù)合物，提高了氧化鋅光催化產(chǎn)氫的效率，畢業(yè)后赴法國(guó)留學(xué)攻讀博士學(xué)位;2019級(jí)汪某同學(xué)，發(fā)表了2篇一區(qū)SCI收錄論文，申請(qǐng)中國(guó)發(fā)明專利1件，獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后到南開(kāi)大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際交往日益增多，化工類碩士研究生（包括學(xué)碩與專碩）在就讀期間就需要具備學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力。而教師在課堂往往忽略了學(xué)術(shù)英語(yǔ)的寫作培養(yǎng)。學(xué)生需要從詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)和文章布局等方面打下基礎(chǔ)，教師從科技論文、英文摘要、英文考試等進(jìn)行教學(xué)改革，達(dá)到切實(shí)使用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的目的，有利于研究生使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流（例如參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議）或進(jìn)一步出國(guó)學(xué)習(xí)深造，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際化的化工專業(yè)技術(shù)人才。

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