摘 要：【目的】從地方高校辦學(xué)專業(yè)的角度作為切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)并量化地方高校與所在地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度?！痉椒ā克鸭?00所本科層次地方高校的公開信息，將院校辦學(xué)專業(yè)尤其是獲批的省級(jí)、國(guó)家級(jí)一流專業(yè)，與所在省份支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行匹配，據(jù)此賦予權(quán)重并共同構(gòu)成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)?！窘Y(jié)果】在上述基礎(chǔ)上綜合計(jì)算出各校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)程度的量化得分，并給出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D?！窘Y(jié)論】在國(guó)家倡導(dǎo)“產(chǎn)教融合”的大背景下，提出了具有一定創(chuàng)新性的科學(xué)評(píng)價(jià)模式，并給出量化指標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)圖示，識(shí)別出潛在的產(chǎn)教互動(dòng)特征。

關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G648.4" " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " 文章編號(hào)：1003-5168（2023）21-0150-04

DOI：10.19968/j.cnki.hnkj.1003-5168.2023.21.031

Correlation Analysis Between Local Colleges' Majors and Local"Industries

HUO Yongliang

（Guangzhou Huashang College， Guangzhou 511300， China）

Abstract： [Purposes] From the perspective of local colleges' majors， this paper aims to evaluate and quantify the correlation degree between local colleges and local industries. [Methods] This paper collects the public materials of 100 local colleges at the undergraduate level， and matches the majors run by the institutions， especially the approved provincial and national first-class majors， with the pillar industries of the province， and gives weight to them and jointly form a social network. [Findings] Based on the above， the quantitative score of the correlation degree between each college and the local industry is comprehensively calculated， and the network topology map is provided. [Conclusions] Under the background of the state's advocacy of \"integration of industry and education\"， a certain innovative scientific evaluation model is proposed， and quantitative indicators and network diagrams are provided to identify potential characteristics of industry-education interaction .

Keywords： local colleges; industry linkages; social networks

0 引言

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。產(chǎn)教融合已成為我國(guó)高等教育尤其是地方高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方向。

高校作為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的組成部分，從擴(kuò)大影響力、實(shí)施產(chǎn)教融合、提高教科研質(zhì)量等多個(gè)角度審視，有必要細(xì)化高校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系^［1］，尤其是量化這個(gè)過(guò)程，以及由此衍生的結(jié)構(gòu)演變。

已有許多學(xué)者在這方面做出探索。Granovetter^［2］ 指出各種組織并非獨(dú)立存在于真空中，而是嵌套在由各種正式和非正式的社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中 。Powell^［3］ 指出這種結(jié)構(gòu)性的嵌套關(guān)系可視為組織內(nèi)部的職級(jí)關(guān)系機(jī)制，以及以價(jià)格為中心的市場(chǎng)交易機(jī)制之間的第三種經(jīng)濟(jì)行為調(diào)節(jié)體系。Burt^［4］ 的研究進(jìn)一步表明，這一嵌套關(guān)系是在市場(chǎng)機(jī)制不怎么有效時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交換的重要渠道。Gnyawali等^［5］ 在詳細(xì)梳理社交網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)嵌套理論的諸多文獻(xiàn)后，得出一個(gè)重要推論，即組織所在的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)本身就是其可以利用的資源，是其競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

1 數(shù)據(jù)采集

為了突出研究中高校樣本的屬地性質(zhì)和“面向應(yīng)用”的辦學(xué)定位，本研究搜集100所民辦高校的本科辦學(xué)專業(yè)清單，信息來(lái)源主要是學(xué)校官網(wǎng)的招生頻道和下屬學(xué)院網(wǎng)站。從可實(shí)施、可比較的角度考慮，將上述高校的辦學(xué)專業(yè)與當(dāng)?shù)兀ㄋ谑》荩┊a(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，細(xì)化為專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的匹配程度，尤其是“一流專業(yè)”是否反映當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以及與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的匹配程度。上述數(shù)據(jù)均在2023年2—4月期間搜索獲取。

2 地方高校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的實(shí)證分析

2.1 專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)

地方高校的普遍定位都包含“面向應(yīng)用”這個(gè)方向，在國(guó)家大力倡導(dǎo)“產(chǎn)教融合”的時(shí)代背景下，更應(yīng)主動(dòng)呼應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。產(chǎn)教融合的方式并非唯一，需要與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)創(chuàng)新融合模式?；镜?、常態(tài)化的形式之一當(dāng)屬辦學(xué)專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的對(duì)接匹配。

根據(jù)各個(gè)省份最近兩年公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況、第二年計(jì)劃草案的報(bào)告，及各省發(fā)展和改革委員會(huì)官網(wǎng)上的政策文件，整理出各省份的支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)。總體上分為傳統(tǒng)行業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)①，與此同時(shí)，將整體高校樣本開設(shè)的301個(gè)專業(yè)分別對(duì)應(yīng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，一個(gè)特定專業(yè)并非只對(duì)應(yīng)一個(gè)行業(yè)，比如“智能制造工程”這個(gè)專業(yè)，至少可關(guān)聯(lián)“高端裝備”和“新一代信息技術(shù)”兩個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。數(shù)據(jù)處理時(shí)做了簡(jiǎn)化，也方便后續(xù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)分析做標(biāo)準(zhǔn)化處理：每個(gè)專業(yè)只選擇其中比較有針對(duì)性的一個(gè)產(chǎn)業(yè)做匹配。由此可知，每所高校可給出一個(gè)三維矩陣，分別對(duì)應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)專業(yè)、專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要產(chǎn)業(yè)及學(xué)校所在省份的支柱產(chǎn)業(yè)。由于并非每個(gè)省份都有完整的產(chǎn)業(yè)布局，并非每所院校都有完整的學(xué)科布局，也并非專業(yè)目錄能完整對(duì)應(yīng)所有產(chǎn)業(yè)，因此該三維矩陣呈現(xiàn)為稀疏矩陣。整理出的三要素匹配記錄共551條，對(duì)比整體高校樣本共開設(shè)的4 023個(gè)專業(yè)，占比為13.7%；若單純以傳統(tǒng)行業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)來(lái)劃分，后者相關(guān)的專業(yè)占比為18.2%。盡管數(shù)據(jù)匹配過(guò)程中存在主觀性，但這兩個(gè)比例較為相近，依然可作出基本判斷：地方高校整體上的辦學(xué)專業(yè)中約有80%的專業(yè)服務(wù)于傳統(tǒng)行業(yè)。部分地方高校積極申辦教育部新增專業(yè)，這些新增專業(yè)普遍針對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的人才需求缺口，也對(duì)應(yīng)各地政府普遍希望發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，因此存在相對(duì)廣闊的產(chǎn)教融合空間。設(shè)置新興產(chǎn)業(yè)的權(quán)重為0.7，傳統(tǒng)行業(yè)的權(quán)重為0.5，可得前述551條記錄中，廣東、湖北、陜西三省地方高校的合計(jì)得分領(lǐng)先于其他省份。

數(shù)據(jù)樣本中匹配新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)主要有數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、智能科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、機(jī)器人工程及互聯(lián)網(wǎng)金融等。應(yīng)該指出的是，這些專業(yè)基本屬于“新的普適性智能化應(yīng)用型工具”，大部分傳統(tǒng)行業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中都用得上，而且本質(zhì)上都是“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”“數(shù)據(jù)密集型”專業(yè)。這得益于數(shù)據(jù)科學(xué)廣泛滲透到各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)這類普適性的方法工具類專業(yè)持續(xù)若干年后，會(huì)逐漸成為就業(yè)人口普遍理應(yīng)掌握的方法論。換言之，這些專業(yè)與地方高校所在省份的新興產(chǎn)業(yè)匹配程度屬于間接匹配性質(zhì)。如微電子科學(xué)與工程、智能建造、智能電網(wǎng)信息工程、新能源材料與器件等直接對(duì)應(yīng)特定戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的新增專業(yè)，其實(shí)極少出現(xiàn)在地方高校的辦學(xué)專業(yè)目錄中。

2.2 獲批一流本科專業(yè)的產(chǎn)業(yè)取向

搜集到的整體高校樣本數(shù)據(jù)中，共353個(gè)專業(yè)獲批為國(guó)家級(jí)或省級(jí)一流本科專業(yè)，工學(xué)專業(yè)占24.0%，管理學(xué)專業(yè)占21.8%，文學(xué)類專業(yè)占14.7%；傳統(tǒng)行業(yè)類專業(yè)占比高達(dá)90.7%；超一半專業(yè)（53.0%）在50%的地方高校中開設(shè)，相近的是51.8%的專業(yè)屬于“金融會(huì)計(jì)法律”和“文化教育旅游”類別的專業(yè)，其中對(duì)應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)僅占6.5%。若將樣本濃縮在國(guó)家一流本科專業(yè)的數(shù)據(jù)中，上述比例都將進(jìn)一步同向擴(kuò)大化。總體來(lái)看，國(guó)家一流本科?？茖I(yè)有65個(gè)，其余288個(gè)為省級(jí)一流本科專業(yè)；有29所院校暫時(shí)沒(méi)有獲批省級(jí)或以上的一流本科專業(yè)，有7所院校只獲批一個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)?！皶?huì)計(jì)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”是獲批為一流專業(yè)最多的兩個(gè)專業(yè)，數(shù)量遠(yuǎn)超其他專業(yè)。從上述總覽性數(shù)字可得出一個(gè)基本判斷：整體高校樣本在一流本科專業(yè)建設(shè)方面，基本處于競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的傳統(tǒng)賽道，在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)上并未得到實(shí)質(zhì)性的重大進(jìn)展。

目前，工學(xué)和管理學(xué)兩大類專業(yè)分別占地方高校辦學(xué)專業(yè)數(shù)量的24.8%和17.2%。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要建立中長(zhǎng)期的校企互動(dòng)，以及保持傳統(tǒng)文科、商科的招生吸引力，勢(shì)必要響應(yīng)國(guó)家關(guān)于大力推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新文科和新農(nóng)科建設(shè)的號(hào)召。其中的“新”主要體現(xiàn)為“交叉融合再出新”。但是在目前整體高校樣本中交叉學(xué)科的相關(guān)專業(yè)和科研平臺(tái)并不多見(jiàn)。

3 辦學(xué)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

3.1 數(shù)據(jù)權(quán)重設(shè)置

定義以下指標(biāo)并生成后續(xù)構(gòu)建復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)使用的數(shù)據(jù)集。

產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系數(shù)：若專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)能與院校所在省份的支柱產(chǎn)業(yè)匹配，匹配為傳統(tǒng)行業(yè)時(shí)賦值0.5，匹配為新興產(chǎn)業(yè)時(shí)賦值0.7。

一流專業(yè)系數(shù)：國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)賦值1.0，省級(jí)一流本科專業(yè)賦值0.5。

3.2 復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的圖表示

圖論（Graph）是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法中的強(qiáng)大工具，絕大部分類型的結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)都可用圖表達(dá)，從通信網(wǎng)絡(luò)到物流系統(tǒng)，從社交網(wǎng)絡(luò)到流程安排，乃至物質(zhì)和生物界的微觀結(jié)構(gòu)。當(dāng)圖達(dá)到一定規(guī)模，形狀如網(wǎng)絡(luò)，稱為網(wǎng)絡(luò)圖。一般認(rèn)為，圖由節(jié)點(diǎn)和邊構(gòu)成；若對(duì)圖里面的邊賦予權(quán)重，則稱之為加權(quán)圖；若圖里面的邊存在確定的方向，每條邊可定義起點(diǎn)和終點(diǎn)，這種圖稱為有向圖。

為方便從網(wǎng)絡(luò)圖中發(fā)現(xiàn)潛在模式，在圖的繪制過(guò)程中，將權(quán)重值放大10倍作為導(dǎo)入數(shù)據(jù)，即從含一位小數(shù)位的小數(shù)統(tǒng)一調(diào)整為10以內(nèi)的正整數(shù)。為精簡(jiǎn)圖中文字，圖中院校名稱以“u”開頭并加編號(hào)，辦學(xué)專業(yè)以“m”開頭并加編號(hào)，傳統(tǒng)行業(yè)名稱以“A”開頭并加編號(hào)，新興產(chǎn)業(yè)以“B”開頭并加編號(hào)，省份名稱使用相應(yīng)拼音首字母，若省份拼音字母相同，則后續(xù)加上省會(huì)城市的拼音首字母。數(shù)據(jù)整理后，得到產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系數(shù)或一流專業(yè)系數(shù)非零的記錄共920條；每條記錄包含兩個(gè)系數(shù)所匹配的院校、所在省份、教育部發(fā)布的辦學(xué)專業(yè)名稱，以及該專業(yè)對(duì)應(yīng)院校所在省份的支柱產(chǎn)業(yè)。

使用“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系數(shù)”，院校、所在省份、辦學(xué)專業(yè)三個(gè)維度兩兩組合，生成多個(gè)圖可反映“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系數(shù)”這個(gè)指標(biāo)的不同側(cè)面，可見(jiàn)兩種不同側(cè)重的集聚。“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系數(shù)”的網(wǎng)絡(luò)如圖1所示。圖1（a）中圖的每條邊，以地方高校為起點(diǎn)，以匹配當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的專業(yè)為終點(diǎn)，可見(jiàn)特大型或特色城市中的院校開設(shè)較多匹配專業(yè)，這些專業(yè)大部分是文化教育旅游創(chuàng)意方面，涉及的城市主要是北京、上海和三亞。圖1（b）中圖的每條邊，以專業(yè)對(duì)應(yīng)的支柱產(chǎn)業(yè)為起點(diǎn)，以所在省份為終點(diǎn)，反映專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)與所在省份的關(guān)系。從圖1中可以看出，廣東、湖北、山東的民辦高校開設(shè)的專業(yè)，與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)存在更為密集的關(guān)聯(lián)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，廣東和湖北的關(guān)聯(lián)在新興產(chǎn)業(yè)上（圖1中B開頭的節(jié)點(diǎn)）較多，山東的則主要落腳于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)上（圖1中A開頭的節(jié)點(diǎn)）。

使用“一流專業(yè)系數(shù)”，對(duì)院校、所在省份、辦學(xué)專業(yè)及對(duì)應(yīng)支柱產(chǎn)業(yè)這些維度兩兩組合，生成多個(gè)圖可反映“一流專業(yè)建設(shè)”這個(gè)維度的不同側(cè)面。當(dāng)直接考察一流專業(yè)和開辦院校之間的關(guān)系時(shí)，由圖2（a）可見(jiàn)并沒(méi)有呈現(xiàn)明顯模式；如果將一流專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)與所在省份對(duì)比，集聚形態(tài)則比較明顯，詳見(jiàn)表1和圖2（b），其中表1列出匹配數(shù)量大于10 的情形。集群大部分出現(xiàn)在金融會(huì)計(jì)法律、文化教育旅游、電子通信這些相對(duì)傳統(tǒng)但又長(zhǎng)期存在足夠大的社會(huì)需求量的專業(yè)中，這種狀況符合目前整體地方高校樣本的專業(yè)布局。這種狀況的天然缺陷在于始終與綜合性高校存在明顯重疊，因此要想在這些領(lǐng)域產(chǎn)生突破性的發(fā)展和影響力，難度較大。

4 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合是高校教學(xué)功能的改革定位和社會(huì)角色的重新挖掘。目前還未形成普遍認(rèn)同的、成熟的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。本研究側(cè)重從地方高校的辦學(xué)專業(yè)角度作為切入點(diǎn)，將全部辦學(xué)專業(yè)特別是獲批的一流專業(yè)與所在省份支柱產(chǎn)業(yè)匹配，并在上述基礎(chǔ)上引入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，挖掘出潛在的結(jié)構(gòu)模式。

在開展研究的過(guò)程中，尤其是數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析方面，還做得比較粗糙，明顯的不足有以下幾點(diǎn)：①各所院校的信息公開程度不一、數(shù)據(jù)采集時(shí)點(diǎn)并非同一時(shí)刻，有可能導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)采集環(huán)境不一致；②“復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論”是重要的“社會(huì)智能計(jì)算”工具之一，社會(huì)活動(dòng)主體的影響力普遍受到關(guān)注，但如何科學(xué)地量化、科學(xué)地運(yùn)用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論去評(píng)價(jià)社會(huì)活動(dòng)，仍是新興的、充滿挑戰(zhàn)的研究方向。

注釋：

①傳統(tǒng)行業(yè)列出20項(xiàng)，分別為：裝備制造、能源、化工、礦產(chǎn)、石化、金融會(huì)計(jì)法律、鋼鐵、機(jī)械及家電、煙草、電力、電子通信、有色金屬、汽車、醫(yī)藥化工、食品輕紡、文化教育旅游、特色產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、建筑運(yùn)輸、傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)；新興產(chǎn)業(yè)列出9項(xiàng)：新能源、高端裝備、生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)/網(wǎng)絡(luò)/集成電路、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、數(shù)字創(chuàng)意、現(xiàn)代生產(chǎn)型和生活型服務(wù)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］GNYAWALI D R，MADHAVAN R. Cooperative networks and competitive dynamics： a structural embeddedness perspective［J］.Academy of Management Review，2001，26（3）：431-445.

收稿日期：2023-06-26

基金項(xiàng)目：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2022年度學(xué)校發(fā)展類規(guī)劃課題“探索基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的民辦高校影響力評(píng)價(jià)方法”（CANFZG22127）；廣州華商學(xué)院2022年校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“民辦高校建設(shè)人工智能本科專業(yè)的路徑探索”（HS2022ZLGC69）。

作者簡(jiǎn)介：霍永良（1978—），男，碩士，助教，研究方向：社會(huì)智能計(jì)算。