【摘要】在新的教育背景下，青少年要樹立社會主義核心價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)青少年價值觀的重要文化土壤，是社會主義核心價值體系的孕育母體，是培育和踐行青少年社會主義核心價值觀的最好切入點和突破口。本土紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。因此，運用本土紅色文化培育青少年社會主義核心價值觀，是當(dāng)前教育教學(xué)工作應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容之一。本文立足于當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢，利用慶陽本土紅色文化資源，探索出了一系列培育青少年社會主義核心價值觀的新途徑，從而規(guī)范青少年的行為，提升道德素養(yǎng)，堅定理想信念，筑牢家國情懷，對構(gòu)建社會主義和諧社會、社會主義文化強(qiáng)國都具有重要的理論價值與實踐意義。

【關(guān)鍵詞】本土紅色文化；青少年；社會主義核心價值觀；策略

【中圖分類號】G412【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）21—0019—04

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！蔽幕且粋€民族的靈魂，孕育著民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力，是刻在國家和民族靈魂深處的印記。紅色是中國文化的底色，傳承和弘揚(yáng)紅色文化成為新時期的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。紅色文化是思想引領(lǐng)和強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)的重要資源，也是培育社會主義核心價值觀的重要資源，將紅色文化融入到教育教學(xué)中，成為當(dāng)前義務(wù)教育階段教學(xué)工作應(yīng)關(guān)注的一項重要內(nèi)容。

我國幅員遼闊，紅色文化資源豐富，且具有地域特色，便形成了各具特色的本土紅色文化。因此，教育工作者要對本土紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)和運用，做好傳承與發(fā)揚(yáng)，豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提升育人水平。甘肅省慶陽市是我國著名的革命老區(qū)，屬于紅色圣地。通過開展慶陽本土紅色文化主題實踐活動，教師可立足地區(qū)特色，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會全方位的教育模式，讓本土紅色文化成為培育青少年社會主義價值觀的優(yōu)秀資源。

一、培育青少年社會主義核心價值觀的重要意義

青少年正處于三觀確立的關(guān)鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，思想觀念易發(fā)生變化，學(xué)校要抓住這一教育的關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)他們的思想，規(guī)范他們的行為，讓青少年健康成長。本土紅色文化要融入青少年的成長之中，讓他們從家鄉(xiāng)的革命文化中汲取堅持不懈、團(tuán)結(jié)友善、熱愛祖國的精神力量，這樣可以更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。針對當(dāng)前慶陽市存在學(xué)校對本土紅色文化利用不充分、教育方式單一和青少年對本土紅色文化了解不深的問題，教學(xué)一線的教師有必要探索出一條本土紅色文化的教育路徑。

慶陽本土紅色文化具有內(nèi)容豐富、品質(zhì)獨特、時間跨度長、空間分布廣、區(qū)域集中、生態(tài)環(huán)境脆弱而頑強(qiáng)等突出特點[1]。在紅色文化主題下，教師要充分發(fā)揮慶陽本土紅色文化的優(yōu)勢，堅持把社會主義核心價值觀的教育融入學(xué)生的日常生活、融入思政課堂，開展一系列培養(yǎng)青少年社會主義價值觀的教育活動，培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀道德素養(yǎng)，樹立家國情懷，引導(dǎo)他們形成正確的道德觀和行為觀，提高青少年對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度和接受度，從而促進(jìn)學(xué)校、家庭及社會的和諧發(fā)展，也有助于實現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新，探索符合新時代特點和要求的教育方式和方法。教師要用好紅色文化，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。因此，用本土紅色文化培育青少年社會主義核心價值觀是堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的必由之路。

二、青少年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要素

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，擁有豐富的內(nèi)涵和實踐要求。在新時期，培養(yǎng)青少年的社會主義核心價值觀不僅是向?qū)W生介紹內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生在社會主義核心價值觀的驅(qū)動下獲得更好的人生發(fā)展。因此，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.良好的實踐能力。在培養(yǎng)青少年社會主義核心價值觀的過程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生對價值觀的實踐能力，讓學(xué)生不僅懂得“是什么”，更要懂得“如何去做”[2]。如，在“文明鎮(zhèn)原”“文明慶陽”等行動中，青少年首先需要理解文明的內(nèi)涵是什么、為什么要文明有禮、如何才能做到文明有禮；其次要在行動中展示文明的品格，在日常生活中做到文明有禮、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛，這樣才能將社會主義核心價值觀的要求落到實處。

2.積極的家國情懷。愛國是民族精神的核心，也是新時期社會主義核心價值觀培養(yǎng)的主要內(nèi)容，教師要重視學(xué)生愛國情懷的發(fā)展，讓學(xué)生從熱愛學(xué)校，熱愛家庭開始，做到誠實守信、公平公正。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將個人價值的實現(xiàn)與國家的繁榮發(fā)展聯(lián)系起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生作為一個中國人的底氣和骨氣，讓學(xué)生樹立起為家鄉(xiāng)的繁榮發(fā)展而不懈努力的目標(biāo)。

3.獨立自主的觀念。青少年是祖國的未來。他們將成為建設(shè)中國特色社會主義的中堅力量，歷史的重任需要他們有獨立自主的品格。因此，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的觀念，讓青少年學(xué)會獨立思考問題、獨立解決問題，增強(qiáng)他們的意志力和行動力，從而落實人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

三、用本土紅色文化培育青少年社會主義核心價值觀的策略

1.沉浸式體驗本土紅色文化。慶陽地區(qū)有著眾多的紅色文化教育基地，為青少年了解本土紅色文化、發(fā)揚(yáng)本土紅色文化提供路徑。在教育中，教師要重視挖掘本土紅色文化基地的教育價值，并且采用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生到文化基地參觀，促使他們積極進(jìn)行本土紅色文化的探索和學(xué)習(xí)，讓他們在實踐中獲得愛國、愛家、愛人民等良好品質(zhì)。

例如，教師可以采用沉浸式體驗的方式，組織學(xué)生參觀紅軍長征三岔紀(jì)念館、南梁革命紀(jì)念館等，帶領(lǐng)學(xué)生了解毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家的豐功偉績，講解老一輩革命家為這片土地的蓬勃發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)。在參觀之前，教師可布置一項任務(wù)：請學(xué)生通過收集資料了解家鄉(xiāng)的革命故事，并嘗試著為革命英雄寫評語；還可搜集紀(jì)念館的信息，試著寫出簡單的導(dǎo)游詞。在參觀過程中，教師可以組織學(xué)生開展瞻仰、獻(xiàn)花、朗誦、分享等活動，從而讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)的紅色文化，感受革命英雄的偉大和生活的幸福，促使學(xué)生產(chǎn)生感恩、愛國的情感，在耳濡目染中培養(yǎng)他們踐行社會主義核心價值觀。

總之，教師要充分利用本土紅色文化資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，突破限制，到紅色文化基地中親身觀察、分析、體驗，從而傳承和發(fā)揚(yáng)本土紅色文化，升華愛國思想和家國情懷，樹立社會主義核心價值觀。

2.豐富文化傳播方式。青少年好奇心強(qiáng)，對新鮮事物興趣濃厚，教師要避免使用灌輸式的教育方法，避免導(dǎo)致學(xué)生對本土紅色文化產(chǎn)生厭煩的情緒，而要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點和接受習(xí)慣，增強(qiáng)知識的趣味性。教師可以從豐富紅色文化傳播方式這一角度入手，運用新媒體資源與實物資源相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解慶陽特色的本土紅色文化，在興趣的驅(qū)動下更好地理解其中蘊(yùn)含的思想觀念，從而實現(xiàn)對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)[4]。

例如，在向?qū)W生講述慶陽紅色故事的過程中，教師可以使用多媒體資源輔助講述，讓學(xué)生在視覺與聽覺的體驗中體會故事所蘊(yùn)含的情感。此外，教師要利用本土紅色資源，開發(fā)校本課程、開展特色社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生參加公益服務(wù)或社會實踐，在親身體驗中受到紅色思想的洗禮。

在引導(dǎo)學(xué)生探索本土紅色文化的過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的性格特點，加強(qiáng)對活動式教學(xué)手段的使用，讓學(xué)生可以在活動實踐中展現(xiàn)自己對本土紅色文化的獨特理解，感受到本土紅色文化強(qiáng)大的生命力，從而更好地發(fā)揮出慶陽本土紅色文化的教育價值。

3.發(fā)揮課堂育人主渠道。課程思政的理念是課程改革的一個重要方向，教師有必要進(jìn)一步發(fā)揮出課堂教學(xué)這一育人主陣地的價值，推進(jìn)課程思政理念的落實，積極開展教育實踐，將學(xué)科教學(xué)和蘊(yùn)含慶陽紅色文化基因的思政課，以融合教學(xué)的方式結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以從更多的角度去認(rèn)識和了解慶陽紅色文化，改善學(xué)科學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升綜合素養(yǎng)。

例如，在語文教學(xué)中，教師可組織學(xué)生挖掘當(dāng)?shù)氐募t色歌謠、英雄事跡，讓學(xué)生嘗試著將自己了解的事編寫成詩歌或故事，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力并受到革命精神的洗禮；在美術(shù)課教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一同繪制繪本，讓學(xué)生試著使用簡單生動的繪畫方式將當(dāng)?shù)氐母锩适旅枋龀鰜?；在道德與法治課程的教學(xué)中，教師可以從當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探索中國共產(chǎn)黨的成立和成長的故事等。

教師還可以組織學(xué)生開展班級主題演講活動，試著讓他們寫出一份演講稿，并且利用課余時間練習(xí)，以更具感染力的演講方式展示，讓學(xué)生在聲情并茂的表演中自主強(qiáng)化對慶陽本土紅色文化傳承的思考，感受革命英雄的偉大。教師要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間后組織學(xué)生開展成果展示活動，讓學(xué)生依次展示自己的作品，并由全班學(xué)生欣賞和評價，從而構(gòu)建出更加和諧、健康、向上的班級文化氛圍。

在推進(jìn)課程思政的過程中，教師也要注重采取多樣化的教學(xué)方式，實施兼具趣味性、實踐性和實用性的教學(xué)手段，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力水平和道德水平，提升課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.推進(jìn)家校有效合作。在青少年成長的過程中，家庭教育和學(xué)校教育都起到了至關(guān)重要的影響。為了讓慶陽本土紅色文化可以真正地融入學(xué)生的生活，成為促進(jìn)學(xué)生成長的一股重要力量，教師要注重與家長的合作，充分釋放出家庭教育的活力，讓家長也可以積極主動地參與到對青少年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)中來，提升教育的效果。在家校合作中，教師一方面要強(qiáng)化家長的主體意識，鼓勵家長提出自己的看法，通過樹立開展優(yōu)秀家風(fēng)家規(guī)的活動，探索更多有效的家庭教育路徑；另一方面也要注重對家長進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助家長糾正錯誤的思想觀念。

例如，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，部分家長容易產(chǎn)生錯誤的觀念，認(rèn)為“教育”就是“說教”，采取向孩子提要求、讓孩子完成任務(wù)等教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對教育產(chǎn)生逆反的情緒。教師要加強(qiáng)和家長之間的溝通，使用微課、線上家長課堂、家訪等手段，向家長傳遞科學(xué)的教育理念，幫助家長正確理解慶陽本土紅色文化和社會主義核心價值觀培養(yǎng)之間的關(guān)系，讓家長掌握一些更加切實有效的教育方式，從而提升家校合作的實效性。

同時，教師也要注重和家長一起開展多樣化的慶陽本土紅色文化教育活動，如讓家長帶領(lǐng)孩子前往革命基地參觀，家長陪伴孩子觀看紅色電影，講述和踐行自己的優(yōu)秀家風(fēng)等，從而在改善親子關(guān)系的同時推動社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

社會主義核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是文化軟實力的重要體現(xiàn)。在新的教育背景下，學(xué)校要落實立德樹人的教育目標(biāo)，教師要重視對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分挖掘本土紅色文化的育人價值，讓學(xué)生在觀察、思考、實踐等多元化的體驗中感受其中的精神力量，有助于學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，增強(qiáng)道德教育的感染力，落實對青少年的培養(yǎng)目標(biāo)。教師要正確認(rèn)識慶陽本土紅色文化的育人價值，結(jié)合對青少年認(rèn)知規(guī)律的了解，探索更加有效的文化培育路徑，讓慶陽本土紅色文化成為青少年成長道路上的指路燈，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，筑牢家國情懷，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃景鵑.新時代自覺抵制歷史虛無主義思潮侵蝕的路徑研究——以加強(qiáng)青少年的愛國主義教育為視角[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023（06）：115-117.

[4]席東成.小學(xué)生社會主義核心價值觀培育中紅色文化的運用——以慶陽市為例[J].甘肅教育，2022（23）：23-26.

（本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校思想政治工作專項課題“用慶陽紅色文化培育小學(xué)生社會主義核心價值觀的研究與實踐”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2022]GHBZX105）

編輯：宋春宇