摘要：全民閱讀是我國文化建設(shè)的核心內(nèi)容，閱讀推廣活動(dòng)是高校圖書館在高校中實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)的重要途徑之一。傳統(tǒng)高校閱讀推廣活動(dòng)受制于時(shí)間、空間、閱讀習(xí)慣等因素影響，推廣效果往往不甚理想。隨著移動(dòng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生、頗受大學(xué)生群體歡迎的短視頻平臺(tái)或可以突破以往限制，為高校閱讀推廣活動(dòng)帶來新機(jī)遇。文章以抖音短視頻為例，結(jié)合短視頻平臺(tái)的特點(diǎn)研究其在高校閱讀推廣中的應(yīng)用，分析了應(yīng)用過程中存在的問題并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高校閱讀推廣；抖音短視頻；短視頻的應(yīng)用研究；閱讀推廣

中圖分類號：G252.1" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

開展閱讀推廣活動(dòng)是我國圖書館的重要工作之一，通過閱讀推廣活動(dòng)開展全民閱讀是城市人文精神建設(shè)的重要途徑，是國家文化建設(shè)的核心內(nèi)容［1］。同時(shí)，閱讀推廣也是我國圖書館學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。高校作為我國高等教育的中心，在校大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升離不開閱讀。因此，高校圖書館作為高校大學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的主要場所，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，提高其閱讀效率，成為當(dāng)前我國高校圖書館閱讀推廣亟須研究的重要課題［2］。

目前，隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻平臺(tái)被大學(xué)生群體廣泛使用。而隨著5G時(shí)代的到來，高校大學(xué)生的閱讀方式從紙質(zhì)走向了屏幕，閱讀行為也由傳統(tǒng)的專一閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃耠S意的閱讀，閱讀習(xí)慣也發(fā)生了巨大改變［3］。高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)不能滿足高校大學(xué)生的閱讀需求。針對這種現(xiàn)象，短視頻平臺(tái)因其特點(diǎn)能夠有效解決高校大學(xué)生存在的閱讀問題。因此，高校圖書館借助短視頻平臺(tái)這種年輕人容易接受的閱讀推廣形式，用更為貼近學(xué)生心理的方式推廣圖書閱讀，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，塑造更為深入的閱讀方式［3］。為了了解短視頻平臺(tái)在高校圖書館閱讀推廣中的效果，文章以抖音短視頻為例，從抖音短視頻平臺(tái)的特點(diǎn)、抖音短視頻平臺(tái)對高校閱讀推廣的作用等方面出發(fā)，研究短視頻平臺(tái)在我國高校閱讀推廣中的應(yīng)用，并分析這種推廣形式存在的不足之處及相應(yīng)的改進(jìn)對策。

1 短視頻平臺(tái)的特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容特點(diǎn)

短視頻平臺(tái)的內(nèi)容多以主題明確的幾十秒的視頻為主，題材貼近人們的生活，配樂恰當(dāng)抓耳，容易引起觀眾的共鳴。這種碎片化的信息內(nèi)容使得大量用戶涌入，且以年輕人的數(shù)量居多，這為高校閱讀推廣奠定了用戶基礎(chǔ)。同時(shí)，簡短的視頻形式也為信息內(nèi)容的快速傳播提供了幫助。

1.2 用戶特點(diǎn)

抖音短視頻平臺(tái)具有廣泛的用戶群體，主要分為視頻創(chuàng)作者和視頻觀看者兩類。其中，視頻創(chuàng)作者又分為專業(yè)和普通兩種。專業(yè)視頻創(chuàng)作者提供高質(zhì)量內(nèi)容，吸引更多用戶參與創(chuàng)作，保障平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量。普通視頻創(chuàng)作者是主力，創(chuàng)作接地氣的視頻，吸引廣大用戶，提高原創(chuàng)性和豐富性。觀看者主要觀看、點(diǎn)贊和評論視頻，推動(dòng)視頻傳播和流量增加。創(chuàng)作者和觀看者共同構(gòu)成抖音短視頻的用戶網(wǎng)絡(luò)，使有趣、高質(zhì)量的視頻得以有效傳播。

1.3 技術(shù)特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和5G技術(shù)的發(fā)展，短視頻平臺(tái)突破了時(shí)間空間的限制，用戶可以隨時(shí)隨地觀看自己感興趣的短視頻。平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)分析和智能算法幫助用戶找到感興趣的視頻內(nèi)容，并為創(chuàng)作者找到喜歡其內(nèi)容的觀眾?！岸兑簟盇pp憑借先進(jìn)可靠的內(nèi)容分發(fā)機(jī)制使其短視頻有效播放率高達(dá)85％，通過算法顯著提升了用戶體驗(yàn)和分發(fā)效率［4］。先進(jìn)的技術(shù)降低了創(chuàng)作者門檻，使更多普通用戶能參與視頻創(chuàng)作。短視頻平臺(tái)提供簡單易用的視頻剪輯工具，使普通用戶能輕松進(jìn)行創(chuàng)作［5］。

1.4 傳播特點(diǎn)

短視頻平臺(tái)較短的視頻時(shí)長決定了其碎片化的傳播特點(diǎn)。這種傳播特點(diǎn)增強(qiáng)了信息傳播的有效性，讓用戶通過這些經(jīng)過精準(zhǔn)提煉的短視頻了解到了其中蘊(yùn)含的有價(jià)值信息。碎片化的信息傳播使視頻內(nèi)容更加精煉和容易理解，以此實(shí)現(xiàn)民眾閑散時(shí)間的視聽娛樂［6］。無論何種形式的信息，以這種方式進(jìn)行傳播，都能增強(qiáng)其有效性［6］。抖音這樣精煉簡短的內(nèi)容傳播方式使用戶喜歡上了刷視頻的感覺，碎片化的傳播方式吸引越來越多的用戶加入抖音短視頻。

2 短視頻平臺(tái)在高校閱讀推廣中發(fā)揮的作用

2.1 減少高校閱讀推廣的成本

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性特點(diǎn)，活動(dòng)周期過長，往往每年以“讀書節(jié)”或“讀書月”的形式集中在某個(gè)時(shí)間段開展，一般持續(xù)一個(gè)月左右［1］，這就使得高校要抽出一部分的人力、物力、財(cái)力等資源去支持某一時(shí)間段的閱讀推廣活動(dòng)，造成了一段時(shí)間內(nèi)大量成本的消耗。抖音短視頻的出現(xiàn)可以降低高校閱讀推廣的成本。例如，短視頻平臺(tái)可以通過智能推薦算法快速精準(zhǔn)找到閱讀推廣活動(dòng)目標(biāo)用戶，節(jié)省了人力成本，短視頻的簡單有效傳播形式節(jié)省了活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源投入的成本。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生與圖書館的互動(dòng)性

Ｅ·卡茨提出的“使用與滿足”理論基于受眾的立場，認(rèn)為受眾只有在媒介中獲得滿足才更愿意使用媒介工具制作內(nèi)容，從而進(jìn)行傳播［7］。以該理論為基礎(chǔ)，根據(jù)短視頻平臺(tái)的用戶特點(diǎn)，抖音短視頻能夠幫助高校圖書館與高校學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)。高校圖書館能夠根據(jù)閱讀推廣短視頻的播放數(shù)據(jù)來了解用戶對閱讀推廣的滿意程度，通過雙方的互動(dòng)來改進(jìn)高校的閱讀推廣活動(dòng)。

2.3 提高高校閱讀推廣的針對性

傳統(tǒng)的高校閱讀推廣是“廣撒網(wǎng)”的形式，很多大學(xué)生并不能在閱讀推廣活動(dòng)中找到自己心儀的推薦書目。高校利用抖音強(qiáng)大的算法，可以將閱讀推廣的短視頻推給對被推薦書目感興趣的學(xué)生，使閱讀推廣更有針對性。同時(shí)，抖音等短視頻平臺(tái)能夠根據(jù)高校閱讀推廣相關(guān)短視頻的點(diǎn)贊數(shù)量以及評論數(shù)量來了解學(xué)生群體的閱讀偏好，可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)向不同群體推薦每個(gè)人“個(gè)性化”的閱讀推廣項(xiàng)目，使高校的閱讀推廣更加具有針對性。

2.4 提高學(xué)生在閱讀推廣中的參與度

隨著閱讀推廣工作的深入推進(jìn)，閱讀推廣工作不僅僅是圖書館部門人員孤軍作戰(zhàn)，經(jīng)常是多個(gè)機(jī)構(gòu)、多個(gè)部門聯(lián)合開展，更多的時(shí)候用戶以志愿者、參賽者、傳播者等身份參與閱讀推廣工作中［8］。短視頻形式的閱讀推廣使大學(xué)生擁有了觀看者和創(chuàng)作者的雙重身份。大學(xué)生將自己感興趣的書目通過短視頻的形式發(fā)布出去，將自己的讀書感悟通過短視頻的形式分享給身邊的同學(xué)，這也將成為高校短視頻閱讀推廣的一種形式。因此，大學(xué)生通過短視頻的形式參與進(jìn)來，可以提高其對閱讀推廣活動(dòng)的參與感和認(rèn)同感。

3 抖音短視頻在高校閱讀推廣中的應(yīng)用分析

3.1 通過內(nèi)容創(chuàng)作來進(jìn)行閱讀推廣

高校圖書館通過創(chuàng)作高質(zhì)量的閱讀推廣短視頻能夠吸引大量的大學(xué)生用戶。例如，抖音短視頻平臺(tái)中有眾多的閱讀推廣性質(zhì)的賬號，它們大多是通過小劇場或者小品的形式來推薦一本著作，高質(zhì)量的視頻作品帶來有效推廣的同時(shí)也為賬號吸引了大量粉絲。這種風(fēng)趣幽默的故事化形式的閱讀推廣可以被高校圖書館學(xué)習(xí)借鑒，在達(dá)到閱讀推廣目的的同時(shí)，還可以吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來。

3.2 通過名人效應(yīng)來進(jìn)行閱讀推廣

抖音短視頻的“名人效應(yīng)”具體是指通過參與熱度高的視頻話題或者“喊話”名人來提升視頻曝光量。高校短視頻閱讀推廣可以效仿該模式，通過模仿某些有熱度的視頻或由名家推薦等方式來提升短視頻閱讀推廣的效果。例如，高校官方的抖音號可以號召知名博主或者校友錄制閱讀推廣的短視頻，或讓他們發(fā)布視頻推薦閱讀推廣活動(dòng)，通過名人效應(yīng)來吸引更多的學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)。

3.3 通過用戶互動(dòng)來進(jìn)行閱讀推廣

根據(jù)抖音等短視頻平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)和用戶特點(diǎn)，抖音短視頻可以通過算法推薦技術(shù)將與用戶點(diǎn)贊、評論多的同類型視頻推薦給用戶。同時(shí)，用戶也可以通過評論來表達(dá)自己對某個(gè)短視頻的觀點(diǎn)。因此，高校可以通過短視頻平臺(tái)與用戶進(jìn)行互動(dòng)，提升閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量。例如，高校圖書館可以通過抖音平臺(tái)上的評論、點(diǎn)贊等社交功能與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，了解同學(xué)們的閱讀偏好或?qū)﹂喿x推廣活動(dòng)的建議，不斷優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)。

4 抖音短視頻在高校閱讀推廣中存在的問題

4.1 短視頻內(nèi)容冗雜

傳播學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，傳播的去中心化和扁平化會(huì)帶來更多的信息垃圾，導(dǎo)致信息過剩。內(nèi)容生產(chǎn)、傳播者的價(jià)值取向和媒介素養(yǎng)難免參差不齊，用戶生成內(nèi)容從產(chǎn)生之初始終伴隨著負(fù)面信息。由此可見，高校圖書館在利用抖音等短視頻平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣的過程中產(chǎn)生的內(nèi)容可能良莠不齊。學(xué)生們想觀看優(yōu)質(zhì)視頻可能需要進(jìn)行篩選，過程比較復(fù)雜，從而產(chǎn)生放棄觀看和參與活動(dòng)的想法。

4.2 專業(yè)性較差

部分高校圖書館的閱讀推廣賬號發(fā)布的與閱讀推廣無關(guān)的短視頻過多，與閱讀推廣相關(guān)視頻受制于運(yùn)營人員的業(yè)務(wù)能力，導(dǎo)致視頻專業(yè)性較差，影響推廣效果。這是由于高校圖書館對于閱讀推廣短視頻的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)理解混亂、賬號運(yùn)營人員專業(yè)素養(yǎng)欠缺等因素造成的。因此高校圖書館應(yīng)在制定統(tǒng)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加強(qiáng)對視頻運(yùn)營專業(yè)人員的招募及培養(yǎng)，有了專業(yè)性的保障，推廣效果才能進(jìn)一步提高。

5 抖音短視頻在高校閱讀推廣中的改進(jìn)對策

5.1 提高視頻內(nèi)容質(zhì)量

視頻的內(nèi)容是高校利用短視頻進(jìn)行閱讀推廣的根本。因此，高校圖書館可以通過在短視頻的畫面、聲音、主題內(nèi)容等方面下功夫，以此來增強(qiáng)短視頻感情的表達(dá)效果，從而引起用戶的共鳴。例如，高校圖書館可以通過專業(yè)的剪輯技術(shù)營造優(yōu)美的畫面或故事化、場景化的短視頻敘事方式等來提高短視頻的內(nèi)容質(zhì)量。

5.2 提升賬號運(yùn)營的專業(yè)性

高校圖書館利用短視頻進(jìn)行閱讀推廣沒有達(dá)到理想的效果可能是由于賬號沒有好的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)導(dǎo)致的，好的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)能夠幫助一個(gè)抖音賬號吸引更多的粉絲以及達(dá)到更好的播放量。高校圖書館可以通過委托專業(yè)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)來運(yùn)營賬號，提升傳播效果，以此來吸引更多學(xué)校的粉絲來關(guān)注學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)，并參與進(jìn)來。

5.3 增強(qiáng)短視頻閱讀推廣的互動(dòng)性

高?？梢酝ㄟ^抖音賬號與粉絲和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)來提升粉絲數(shù)量，從而使短視頻達(dá)到更好的傳播效果。例如，高校圖書館可以通過抖音的評論區(qū)來與用戶進(jìn)行溝通與交流，快速了解讀者的閱讀喜好并接收讀者在評論區(qū)提的意見，從而改進(jìn)短視頻閱讀推廣的策略；可以在抖音發(fā)起“大學(xué)生最喜歡的讀物”等學(xué)生們感興趣的話題來提高學(xué)生參與度；可以通過與專家互動(dòng)提升視頻內(nèi)容的專業(yè)性；也可以通過直播的方式吸引學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)，收集實(shí)時(shí)反饋，以此得到推廣方式改進(jìn)的第一手資料。

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（編輯 姚 鑫編輯）

Research on the application of short video platforms in reading promotion at university libraries： taking Tiktok short video as an example

Dong" Weihao

（School of Public Administration， Xiangtan University， Xiangtan 411105， China）

Abstract： National reading is the core content of China’s cultural construction， and reading promotion activities are one of the important ways for university libraries to achieve the goal of national reading in universities. Traditional university reading promotion activities are limited by factors such as time， space， and reading habits， and the promotion effect is often not ideal. With the development of mobile technology and Internet technology， the short video platform that has emerged at the historic moment and is popular with college students may break through the previous restrictions， bringing new opportunities for college reading promotion activities. Taking Tiktok short video as an example， this paper studies the application of short video platform in college reading promotion， analyzes the problems in the application process and puts forward corresponding countermeasures.

Key words： college reading promotion; Tiktok short video; application research of short video; reading promotion