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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育課程研究

        2023-12-29 00:00:00郭楠
        公關(guān)世界 2023年16期

        摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族積累的重要精神財富,其中有許多具有教育意義的內(nèi)容,對于解決學(xué)生的心理困惑具有非常重要的指導(dǎo)作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)、有利于大學(xué)生建立和諧人際關(guān)系、有利于大學(xué)生塑造健全的自我意識、有利于大學(xué)生合理調(diào)控情緒、有利于大學(xué)生提高心理承受力。高校有必要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育課程中,充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中的寶貴資源,將其和大學(xué)生心理健康教育課程有機結(jié)合,增強高校心理健康教育課程的實效性。

        關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學(xué)生;心理健康教育課程

        引言

        當(dāng)代大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,肩負(fù)著實現(xiàn)民族復(fù)興的重要歷史使命。青年學(xué)生在思想上還不夠成熟,容易受到外界的影響,從而引起心理的波動。許多高校通過一系列措施來增強大學(xué)生的心理健康水平,其中,大學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)是重要的渠道。心理健康課屬于公共必修課,覆蓋面廣,是宣傳心理健康知識的重要陣地,因此,增強高校心理健康教育課程的實效性,對于提升大學(xué)生的心理健康水平具有重要意義??蓪鹘y(tǒng)文化的經(jīng)典故事、人物榜樣作用引入心理健康教育課,通過傳統(tǒng)文化的影響,加深心理健康教育知識的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)[1]。

        一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育課程的重要性和必要性

        (一)重要性

        文化對人的心理有重要影響,生活在不同地區(qū)和不同文化背景的人,其心理特征也是不相同的[2]。個體的心理會深深地打上所處文化的烙印。在我國,傳統(tǒng)文化無論內(nèi)涵還是形式都極為豐富,文化形態(tài)更是多種多樣,它以孔儒文化為典范,以百家之言為補充[3]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族積累的重要精神財富,其中有許多具有教育意義的內(nèi)容,比如,儒家文化對于“真誠”的重視,對于“仁義”的推崇以及“己所不欲,勿施于人”的處世態(tài)度,道家文化對于“自然”的追求等,對我們今天都有重要的啟示。大學(xué)生心理健康教育課程是心理健康教育工作的主渠道,對于宣傳心理健康知識,提升學(xué)生的心理健康水平具有重要作用。要深入挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的心理學(xué)元素,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的寶貴財富融入到心理健康教育課程中。這對于提升大學(xué)生的心理健康水平具有重要意義,同時也是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。

        (二)必要性

        實踐中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生的心理問題是由于人生觀和價值觀的錯誤引起的,此種情況下,單純通過心理學(xué)知識和心理技能的訓(xùn)練,問題無法從根本上得到解決。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲學(xué)思想,對于解決學(xué)生的心理困惑具有非常重要的指導(dǎo)作用,因此,有必要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到心理健康教育課程中,從而影響學(xué)生的人生觀、價值觀,使學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo),形成豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中的寶貴資源,將其和大學(xué)生心理健康教育課程有機結(jié)合,必將增強心理健康教育課程的實效性。

        二、大學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀分析

        大學(xué)生心理健康呈現(xiàn)出各種各樣的問題,整體上來說,常見的問題有以下幾個方面。

        (一)人生目標(biāo)缺乏

        通過心理健康教育課程課前調(diào)查得知,有非常多的學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo),不知道自己為什么要學(xué)習(xí),不知道自己努力的意義是什么。還有的學(xué)生雖然給自己定了目標(biāo),但是一旦遇到困難,就開始懷疑自己,繼而逃避退縮。由于目標(biāo)缺乏,他們花費大量的時間用于個人消遣,雖然看似生活過得非常輕松,但是內(nèi)心仍然感到空虛無聊。這種情況不得不引起廣大教育工作者的重視。大學(xué)時期是人生的寶貴時期,是個人成長的重要階段,青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),不應(yīng)該將時間白白浪費。

        (二)人際交往困難

        讀大學(xué)之前,學(xué)生的重要任務(wù)是學(xué)習(xí),人際交往能力好壞不是大家關(guān)注的問題。進(jìn)入大學(xué)之后,許多同學(xué)人際交往能力不足的弊端開始顯現(xiàn)出來。常見有以下三種情況,一是不愿交往。這類同學(xué)沒有意識到人際交往對自己的重要意義,不屑于與周圍的同學(xué)交往,喜歡獨來獨往,沒有合作意識,一旦遇到一些問題,不懂得如何處理,容易和他人發(fā)生沖突;二是不敢交往。這類同學(xué)有與他人交往的意愿,但是由于自我評價過低等原因,擔(dān)心在交往過程中受到傷害,因此不敢主動與他人交往;第三種情況是不會交往。這類同學(xué)有交往的意愿,也會采取實際行動,但是由于人際交往技巧的缺乏,導(dǎo)致在交往中容易出現(xiàn)問題。人與人之間的和諧相處是一個人心理健康的重要保證,因此,大學(xué)生人際交往中的困擾一定程度上影響到他們的心理健康。

        (三)自我認(rèn)識偏頗

        個體對自身的看法是影響其心理健康的重要因素。大學(xué)生由于人生閱歷較淺,對自身的認(rèn)識容易出現(xiàn)偏頗,具體表現(xiàn)為兩種情況,一種是過于自負(fù),對自我的估計過高,沒有認(rèn)識到自身的不足,這將導(dǎo)致在生活和學(xué)習(xí)中容易自高自大,不能腳踏實地。同時,在人際交往中容易表現(xiàn)出對身邊的同學(xué)不屑一顧,看不起身邊的同學(xué),從而導(dǎo)致人際交往出現(xiàn)問題。另一種情況是過于自卑,對自我的評價偏低。因為自身某些方面的不足而對自己全盤否定,這種對自我的較低評價會限制個體的發(fā)展,面臨學(xué)習(xí)和生活上的一些事情時,不相信自己可以處理好,從而錯失機遇。

        (四)情緒管理不足

        情緒客觀存在,有積極和消極之分。開心、愉快等積極的情緒可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情,更高效地處理事情。悲傷、焦慮、憤怒等消極情緒,會影響到大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,降低工作效率,同時,如果這種消極情緒持續(xù)存在,還會影響到大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生思想和心理還不夠成熟,對事情的認(rèn)識不夠全面,情緒具有兩極性和沖動性,容易出現(xiàn)情緒的忽高忽低,開心的時候就興高采烈,稍有不順就垂頭喪氣。許多大學(xué)生面臨一些事情時容易急躁,不能很好地控制自己,任由情緒宣泄,易與人發(fā)生沖突,甚至在情緒沖動時做出一些讓自己后悔的事情。還有的大學(xué)生在面臨情緒的低落時,不懂得自我調(diào)整,也不愿意主動尋求幫助,導(dǎo)致情緒狀況愈發(fā)糟糕,進(jìn)而影響到心理健康狀況。

        (五)心理承受力弱

        大學(xué)生人生閱歷較淺,對于可能遇到的挫折沒有心理預(yù)期,一旦遭遇挫折,很容易受到打擊。中學(xué)時期基本上只用關(guān)心學(xué)習(xí)上的事情,其他事情由父母或老師代勞,容易讓他們養(yǎng)成依賴心理,衣食住行需要父母幫忙處理,學(xué)校的事情可以由老師幫忙。進(jìn)入大學(xué)之后,遠(yuǎn)離家人,許多事情需要自己處理,在這種情況下,許多同學(xué)由于缺乏生活經(jīng)驗,一時難以適應(yīng),往往出現(xiàn)力不從心的感覺,甚至產(chǎn)生挫折心理。大學(xué)生除了面臨學(xué)習(xí)問題,還面臨人際交往、情感、就業(yè)等一系列問題,有時甚至多種問題同時出現(xiàn),這就對大學(xué)生的心理承受力有了較高的要求。許多大學(xué)生在面對人生的挫折時,心理承受能力較弱,不知如何應(yīng)對,容易出現(xiàn)逃避退縮的情況,甚至因此產(chǎn)生心理問題。

        三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生心理健康教育的積極作用

        (一)有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)

        對于大學(xué)生來說,從小到大,家長都在督促自己學(xué)習(xí),在學(xué)校里,老師也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,外界的過多關(guān)注導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)具有被動性,沒有從自身找到學(xué)習(xí)的意義。有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人的事情,可以選擇學(xué)與不學(xué)。他們沒有將個人的學(xué)習(xí)和國家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來,沒有強烈的責(zé)任感,因此,很難樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo),這是導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的重要原因。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,可以給予當(dāng)代大學(xué)生積極向上的力量?!靶奚睚R家治國平天下”是儒家的經(jīng)典思想,人生的道路以個人的修身為起點,希望大家以修身養(yǎng)性,治國平天下作為自己的目標(biāo)。儒家比較推崇積極入世的人生態(tài)度,講究個人對家庭、對社會、對國家的責(zé)任,這種人生態(tài)度,非常值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)。孔子周游列國,宣傳自己的政治主張,多次受到世人的譏諷,甚至幾度死里逃生,但是,他內(nèi)心有深深的責(zé)任感,所以知其不可而為之,孔子表現(xiàn)出的積極入世的行為,也是身體力行了自己的學(xué)說。當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)儒家的入世態(tài)度,把對國家和民族的責(zé)任感放在心中,樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo),激發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,這樣才能成長為國家的棟梁之材。

        (二)有利于大學(xué)生建立和諧人際關(guān)系

        人際關(guān)系是大學(xué)生幸福感的重要來源,同時也是許多大學(xué)生心理困擾的原因。關(guān)于人際交往,我們有豐富的傳統(tǒng)文化資源,比如“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲,勿施于人”等,是人際交往的重要原則。許多大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)困難是因為沒有注意到別人的需求,只關(guān)注自己的需求,只重視自己的利益,不為他人考慮,這些都容易引發(fā)矛盾。比如,有些同學(xué)晚上有熬夜的習(xí)慣,在使用電腦或手機時不注意控制音量,從而影響到舍友休息。還有的同學(xué)在使用他人物品時不打招呼,這也是容易引起別人反感的行為。也有的表現(xiàn)為對身邊同學(xué)要求過于嚴(yán)苛,認(rèn)為別人應(yīng)該如何如何,而沒有注意到自己的要求是否合理,這些都會導(dǎo)致出現(xiàn)人際交往問題。如果學(xué)生懂得了“己所不欲,勿施于人”的原則,在人際交往時懂得站到對方的立場上思考,他的人際關(guān)系會更加和諧。

        有的同學(xué)喜歡獨來獨往,不愿與周圍同學(xué)交流。“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,如果只是一個人學(xué)習(xí),不與其他同學(xué)交流,容易造成知識的片面性,在信息化的今天更是如此。“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,表達(dá)了一種積極的與人交往的態(tài)度。大學(xué)生應(yīng)該主動交往,樂于交往,才能給自己贏得良好的人際關(guān)系,也會促進(jìn)自己更好的發(fā)展。

        (三)有利于大學(xué)生塑造健全的自我意識

        大學(xué)生對自身的看法,影響到其生活的方方面面。一個人能夠客觀的認(rèn)識自己,是心理健康的重要表現(xiàn)。關(guān)于對自我的認(rèn)識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有非常重要的思想,比如“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強”。了解他人的人,只能算是聰明。能了解自己的人,才算有真正的智慧。能夠戰(zhàn)勝別人只能算是有力,能夠戰(zhàn)勝自己才算真正的強者。大學(xué)生心理健康教育課程的一個重要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己,進(jìn)而接納自己、超越自己。

        “見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,看到德才兼?zhèn)涞娜?,就向他學(xué)習(xí),希望向他看齊??吹?jīng)]有德行的人,就要在內(nèi)心反省自己的缺點。這對于大學(xué)生自我的完善非常重要。有的同學(xué)妄自尊大,自己在某些方面比周圍的同學(xué)強,就開始洋洋自得,這種自負(fù)的心態(tài)會影響到自身的發(fā)展和完善。還有的同學(xué)由于自身某些方面的不足,容易妄自菲薄,產(chǎn)生自怨自艾的心理,影響到自身的學(xué)習(xí)和人際交往。大學(xué)生應(yīng)該對自己有客觀的認(rèn)識,知道自己的優(yōu)缺點,并在此基礎(chǔ)上,不斷完善自己,塑造健全的自我意識。

        (四)有利于大學(xué)生合理調(diào)控情緒

        大學(xué)生的情緒具有沖動性,這一方面使得年輕大學(xué)生有許多創(chuàng)新的可能,同時,也可能給大學(xué)生帶來生活上的困擾。關(guān)于情緒調(diào)節(jié),我們的傳統(tǒng)文化有非常好的論述,“喜怒哀樂之未發(fā),謂之中;發(fā)而皆中節(jié),謂之和”,喜怒哀樂的感情沒有表露出來,可以稱之為“中”。喜怒哀樂的情感發(fā)生了,但都能適中且有度,可以稱之為“和”。這提示我們,人的情緒可以表現(xiàn)出來,但要有所節(jié)制,恰到好處。大學(xué)生可以通過調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),保持內(nèi)心的平衡。

        道家思想崇尚自然,老子主張“無為”?!盁o為”不是無所作為,該做還是要做,只是對于事情的結(jié)果不要太在意,這種思想對于大學(xué)生保持情緒的平和有重要的教育意義。大學(xué)階段是人生重要的時期,青年人有追求、積極進(jìn)取是非常值得肯定和鼓勵的事情,但是很多學(xué)生在進(jìn)取的道路上面臨挫折時,容易產(chǎn)生消極情緒,比如,競選失敗、評優(yōu)落選時,許多學(xué)生內(nèi)心容易受到影響,甚至從此意志消沉。如果學(xué)生能夠認(rèn)識到,努力的去做該做的事情,對于結(jié)果持順其自然的心態(tài),會更加容易保持情緒的平穩(wěn)。

        (五)有利于大學(xué)生提高心理承受力

        由于各種各樣的原因,許多大學(xué)生心理承受力較弱,在面對問題時容易產(chǎn)生退縮回避心理,缺乏面對困難和挫折的勇氣?!肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”這段話對于每位大學(xué)生來說都不陌生,但是,許多人沒有真正領(lǐng)悟其中的道理。每個人的人生都可能會遭遇挫折,從另外的角度看,正是這些挫折經(jīng)歷促成了人們的成長。“天行健,君子以自強不息”。大學(xué)生應(yīng)該力求進(jìn)步,而不能在遇到挫折時就逃避退縮,要不斷提高自身的心理承受力。

        結(jié)語

        當(dāng)前,大學(xué)生心理健康問題不容忽視,大學(xué)生中存在的人生觀、價值觀問題往往和心理健康問題相伴而生,因此,高校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到心理健康教育課程中,充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的心理學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀,培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度,樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),成為有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生,將自己放在國家、民族發(fā)展的整體當(dāng)中,從小我中走出來,減少內(nèi)心的糾結(jié)和困擾,成為一個有遠(yuǎn)大理想、良好道德以及健全人格的個體。

        本文系廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2021年度全面深化課程教育教學(xué)改革項目(項目編號:HMKG202105)的研究成果。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]尹順民.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對促進(jìn)大學(xué)生心理健康的積極作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(17):155-157.

        [3]黃存良.中國傳統(tǒng)文化對當(dāng)代大學(xué)生心理健康的介入與治理[J].社會科學(xué)家,2020,No.273(01):154-160.

        (作者單位:廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

        (責(zé)任編輯:豆瑞超)

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