張柯

在高中政治教學中，有些教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，依然采用“灌輸式”教學模式，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，導致學生缺少學習興趣，對教學效果產(chǎn)生了直接影響。在這樣的背景下運用案例教學法進行教學，能打破傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，引導學生進行積極思考，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、在高中政治教學中應用案例教學法的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)教學法來說，在高中政治教學中應用案例教學法具有十分顯著的優(yōu)勢。在進行案例分析的過程中，能夠幫助學生更加靈活地運用相關知識點，使學生樹立正確的學習觀念，能運用所學知識解決問題。除此之外，在高中政治教學中運用案例教學法，能夠給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，促進學生的身心健康發(fā)展。

二、在高中政治教學中運用案例教學法的策略

1.做好課前導入。

利用好課前導入，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的步伐，提高學習效果。高中政治教師在課前導入環(huán)節(jié)運用案例教學法，可以實現(xiàn)這一目標。教師可以提前為學生選擇與教學內(nèi)容相關的生活案例，讓學生對本節(jié)課需要學習的內(nèi)容進行了解，幫助學生快速地理解和接受新知識。

例如，在介紹如何樹立正確的消費觀時，在課前準備環(huán)節(jié)，教師就可以為學生準備一個相關案例。小明家的洗衣機已經(jīng)用了很多年，雖然看起來已經(jīng)十分老舊，但是還能正常使用。爸爸認為這臺洗衣機太舊了，于是想換一個新的，但是媽媽認為洗衣機還能用，不用重新買。在這個案例中，你有怎樣的想法？通過這種生活化的案例，能夠引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行分析，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生緊跟教師的步伐進行學習，積極地進行探索，進而提升高中政治教學質(zhì)量。

2.提高學生的情感體驗。

在傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師的教學方法相對來說比較單一，導致整個教學過程枯燥乏味，學生無法完全理解教材中的理論知識。因此，這就要求教師在實際的教學過程中能夠創(chuàng)新教學方法，充分借助現(xiàn)代教學理念，運用案例教學法進行教學。將案例和教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的情感體驗，幫助學生更好地理解和記憶相關內(nèi)容。

例如，在教學國家主權(quán)的相關內(nèi)容時，教師就可以充分借助多媒體教學設備，將1999年北約轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟共和國大使館的案例呈現(xiàn)在學生面前。通過這種直觀的體驗，就能夠充分激發(fā)學生的愛國熱情，使學生能夠始終沉浸在教學環(huán)境中，更好地理解和掌握教學內(nèi)容。

3.積極進行教學反思。

在高中政治教學中運用案例教學法，教師就要對學生的學習效果進行及時點評，結(jié)合學生的學習狀態(tài)，以及知識掌握情況進行有效的評價。同時，還要引導學生之間進行評價、學生進行自我評價等。通過這種方式，就能夠有效地對學生的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，幫助學生鞏固知識，提高學生的學習效果。在學生開展自我評價的過程中，教師可以指導學生進行知識概述、運用案例延伸知識等。通過開展多樣化的總結(jié)方式，就能夠幫助學生加深對于本節(jié)課知識的印象。在總結(jié)中不斷地反思和完善自己，鍛煉自己運用知識的能力，對學生的批判性思維以及創(chuàng)新能力進行進一步的培養(yǎng)。這樣，能促進學生的身心健康發(fā)展，提高教學效果。

總而言之，在現(xiàn)代教育教學背景下，通過在高中政治教學中運用案例教學法，就能夠借助案例的鮮活性讓課堂教學氛圍更加活躍，激發(fā)學生的學習主動性。這更加符合高中階段學生的認知特點，有效落實教育目標。因此，教師在開展教學的過程中就要為學生選擇合適的教學案例，設計更加符合學生的實踐活動，這樣，才能讓學生更加深刻地理解教學內(nèi)容，進而提升教學質(zhì)量。