章瑤
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出,幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重。教師開(kāi)展寓教于樂(lè)的音樂(lè)游戲,營(yíng)造輕松、愉悅的游戲氛圍,能吸引幼兒的注意力,引起幼兒的情感共鳴,使幼兒感知到音樂(lè)的魅力,有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),音樂(lè)教育是愉悅幼兒身心、陶冶幼兒情操的教育,像春雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到幼兒的心靈深處,起到熏陶、感染的教育作用。然而,在傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中,部分教師只是關(guān)注幼兒會(huì)不會(huì)唱歌、唱歌的節(jié)奏是否統(tǒng)一、舞蹈動(dòng)作是否整齊等方面的內(nèi)容,這使得幼兒無(wú)法體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也難以感知到音樂(lè)中的豐富情感。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者,根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)組織開(kāi)展趣味化的音樂(lè)游戲,引導(dǎo)幼兒深入感知音樂(lè)旋律所表達(dá)的情感,幫助幼兒增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)與表演的自信心,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?;诖?,筆者分析了開(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲的意義,探討了音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)原則和具體策略,以期提供參考。
一、開(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲的重要意義
(一)有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力
幼兒是音樂(lè)游戲的主體,游戲內(nèi)容與形式的確定都要以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為根本目標(biāo)。教師引導(dǎo)幼兒自主開(kāi)展音樂(lè)游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用沙錘、響板、三角鐵、響鈴等樂(lè)器進(jìn)行表演,設(shè)計(jì)符合音樂(lè)節(jié)奏、旋律的舞蹈動(dòng)作,能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力,提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美感知能力。
(二)有助于增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)
在音樂(lè)游戲中,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)旋律,體會(huì)不同音樂(lè)作品營(yíng)造的意境,鼓勵(lì)他們結(jié)合歌曲旋律及歌詞等內(nèi)容展開(kāi)想象與聯(lián)想,做出符合歌曲情感的動(dòng)作,能夠增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn),提高幼兒的情感認(rèn)知能力。由于不同的歌曲表達(dá)了不同的情感,幼兒自然會(huì)在表演不同音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。如在“拔蘿卜”音樂(lè)表演游戲中,幼兒會(huì)體驗(yàn)到蘿卜豐收的喜悅之情,感受到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大,進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好情感品質(zhì)。
(三)有助于培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀(guān)念
開(kāi)展音樂(lè)教育,對(duì)幼兒價(jià)值觀(guān)的形成具有重要意義。在音樂(lè)游戲中,教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒欣賞具有美感、蘊(yùn)含積極向上情感的音樂(lè)作品,如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《春天在哪里》等經(jīng)典歌曲,能夠讓幼兒受到熏陶,感受到生活的美好,潤(rùn)澤幼兒的心靈,使幼兒在潛移默化中形成積極向上的價(jià)值觀(guān)念。
二、幼兒音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)原則
(一)趣味性
音樂(lè)游戲只有充滿(mǎn)童真童趣,才能吸引幼兒的注意力。在設(shè)計(jì)與組織音樂(lè)游戲時(shí),教師要注意游戲內(nèi)容和游戲形式的趣味性。首先,在音樂(lè)作品的選擇方面,教師要選擇符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的音樂(lè)作品,如《小老鼠上燈臺(tái)》《數(shù)鴨子》《熊和石頭人》等。其次,在音樂(lè)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,教師要注重趣味性,在游戲中增添趣味元素,可以引導(dǎo)幼兒用較為夸張、滑稽的動(dòng)作表達(dá)出音樂(lè)作品的情感。最后,針對(duì)音樂(lè)游戲形式,教師可以組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)劇表演游戲、節(jié)奏游戲等。
(二)教育性
幼兒園的音樂(lè)游戲不是漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章的,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣及音樂(lè)能力,通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),具有教育性的特點(diǎn)。在音樂(lè)游戲中,教師要圍繞音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度及樂(lè)器的彈奏等設(shè)計(jì)游戲,讓音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)自然而然地融入游戲中,引導(dǎo)幼兒在潛移默化中進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),從而提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力與表演能力。
(三)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要
在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與組織中,教師不僅要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)作品,還要設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲內(nèi)容,這樣才能充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的教育價(jià)值,從而切實(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),在指導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí),教師不能只是一味要求幼兒關(guān)注音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律、節(jié)拍等,而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒深入感知音樂(lè)作品所表達(dá)的情感及其所營(yíng)造的意境;在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)游戲時(shí),教師無(wú)需一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊性,要適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。
三、幼兒音樂(lè)游戲的開(kāi)展策略
(一)開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)游戲
律動(dòng)是指有節(jié)奏地跳動(dòng)、有規(guī)律地運(yùn)動(dòng),多指人聽(tīng)到音樂(lè)后按照節(jié)奏進(jìn)行的身體舞動(dòng)。律動(dòng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與樂(lè)感,激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)游戲中,教師要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自主創(chuàng)編肢體動(dòng)作,從而幫助幼兒深入感知音樂(lè)旋律表達(dá)的情感,切實(shí)提高幼兒的音樂(lè)能力。
例如,教師可以開(kāi)展“開(kāi)車(chē)舞”游戲,在播放音樂(lè)的同時(shí),引導(dǎo)幼兒回想日常生活中司機(jī)師傅開(kāi)車(chē)的樣子,想象自己開(kāi)車(chē)時(shí)候的心情,并讓幼兒模仿司機(jī)師傅開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,一邊聆聽(tīng)節(jié)奏鮮明的音樂(lè),一邊做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。教師還可以作為音樂(lè)游戲的參與者,直觀(guān)表演開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,并注意動(dòng)作的夸張性與節(jié)奏性。
又如,在播放兒歌《小星星》時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏繞圈走,即幼兒手拉手按順時(shí)針?lè)较蚋魳?lè)走,自己則站在圈外跟著音樂(lè)按照逆時(shí)針?lè)较蛐凶?。每?dāng)歌曲中出現(xiàn)“小星星”這三個(gè)字時(shí),教師就要隨機(jī)從幼兒隊(duì)伍中拉出一個(gè)人,將其帶到自己的圓圈內(nèi),繼續(xù)跟隨音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng),直到所有的幼兒都被拉到教師的隊(duì)伍中,游戲即為結(jié)束。在整個(gè)音樂(lè)游戲中,幼兒要保持專(zhuān)注,認(rèn)真感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,想象自己是天空中的星星,需沿著一定的軌跡運(yùn)行,但有時(shí)也會(huì)被突然的外力改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)行軌跡。
此外,教師也可以播放純音樂(lè),引導(dǎo)幼兒結(jié)合節(jié)奏的快慢做出不同頻率的肢體動(dòng)作。如果教師播放的是快節(jié)奏的音樂(lè),幼兒的動(dòng)作就要快速有力;如果播放的是慢節(jié)奏的音樂(lè),幼兒的動(dòng)作就要柔和緩慢。
(二)開(kāi)展音樂(lè)情景劇表演游戲
為了加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,教師可以開(kāi)展音樂(lè)情景劇表演游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍,了解其表達(dá)的情感,深入分析音樂(lè)作品背后的故事,并結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)將其表演出來(lái)。
以《拔蘿卜》這首兒歌的教學(xué)為例,教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程及人們拔蘿卜的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒將歌曲內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。緊接著,教師可以引導(dǎo)幼兒分析歌詞中出現(xiàn)的角色,包括老太婆、小姑娘、小黃狗、小花貓等多個(gè)角色,并準(zhǔn)備好與上述角色相關(guān)的頭飾,在課堂上給幼兒戴上頭飾,讓他們分別扮演歌曲中的不同角色,一起用力拔一個(gè)超大的“蘿卜”,并注意拔蘿卜動(dòng)作的節(jié)奏性。
又以《小蝌蚪找媽媽》這首兒歌的教學(xué)為例,這首兒歌的故事性非常強(qiáng),也非常適合幼兒進(jìn)行情景劇表演。教師可以先播放視頻,向幼兒展示小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,呈現(xiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙等動(dòng)物的形態(tài),讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容有清晰的認(rèn)知。接著,教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱這首歌,并在此基礎(chǔ)上分別扮演不同的角色,通過(guò)夸張的、有節(jié)奏的動(dòng)作,將小蝌蚪誤認(rèn)為鯉魚(yú)、烏龜?shù)仁菋寢專(zhuān)詈蠼K于找到青蛙媽媽的整個(gè)過(guò)程表演出來(lái)。
(三)設(shè)計(jì)與音樂(lè)聆聽(tīng)相關(guān)的游戲
聆聽(tīng)是音樂(lè)感知的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)多元化的音樂(lè)旋律、節(jié)奏、和聲等內(nèi)容,能夠逐步提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感度和表達(dá)能力,進(jìn)而提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。教師要借助樂(lè)器或電子設(shè)備等,彈奏或播放不同的音樂(lè),并組織幼兒開(kāi)展相應(yīng)的游戲,從而切實(shí)提高幼兒的音樂(lè)能力。
例如,教師可以組織幼兒開(kāi)展“拍蚊子”音樂(lè)游戲,即教師用鋼琴?gòu)椬喑鲆粋€(gè)和弦聲,并在彈奏結(jié)束后迅速說(shuō)出任意一個(gè)方位,引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)方位上拍手,意為“拍蚊子”。在整個(gè)游戲中,幼兒必須保持高度專(zhuān)注,用心聆聽(tīng)鋼琴的和弦聲,并根據(jù)教師的方位提示準(zhǔn)確做出相應(yīng)的動(dòng)作。
又如,教師可以組織幼兒開(kāi)展“聽(tīng)音找朋友”音樂(lè)游戲,即教師準(zhǔn)備一個(gè)鈴鼓,拍擊鈴鼓幾次就意味著有幾個(gè)小朋友需要抱在一起。當(dāng)教師拍擊鈴鼓兩次時(shí),幼兒需要兩兩抱在一起,凡是做到兩兩抱在一起的幼兒,就能夠獲得游戲的勝利。在整個(gè)游戲中,幼兒需要認(rèn)真聆聽(tīng)鈴鼓的拍擊聲,這樣鈴鼓的拍擊聲就會(huì)深深印在幼兒的腦海中,有助于提高幼兒對(duì)聲音的敏感度。
(四)注重對(duì)幼兒的全面觀(guān)察與多元化評(píng)價(jià)
無(wú)論是音樂(lè)欣賞游戲,還是音樂(lè)表演游戲,教師都要充分尊重幼兒的主體性,營(yíng)造寬松自由的游戲氛圍,允許幼兒自主創(chuàng)造與發(fā)揮。同時(shí),教師也要注重對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀(guān)察,適時(shí)提供指導(dǎo),并基于幼兒的表現(xiàn)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。音樂(lè)游戲?qū)崉t對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求,教師不僅要加強(qiáng)音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì),還要落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià),從而幫助幼兒增強(qiáng)參與音樂(lè)游戲的自信心和動(dòng)力。
在音樂(lè)游戲中,教師要運(yùn)用多種方式了解幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與游戲狀態(tài)變化。教師可以建立一個(gè)關(guān)于班級(jí)幼兒的電子表格,并按照一定的時(shí)間點(diǎn),記錄幼兒的游戲表現(xiàn),從而對(duì)幼兒的進(jìn)步及整體游戲狀態(tài)有一個(gè)更為全面的了解。
基于觀(guān)察和記錄結(jié)果,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),肯定幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn),及時(shí)指出幼兒在音樂(lè)游戲中的不足之處,以使幼兒表現(xiàn)出更加積極的狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的游戲行為。教師還要注重引入多方評(píng)價(jià)主體、豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,幫助幼兒更為全面地了解自身的音樂(lè)才能,增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。
結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教師要注重音樂(lè)游戲的趣味性和教育性,設(shè)計(jì)出符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的音樂(lè)游戲,鼓勵(lì)幼兒積極參與、開(kāi)展合作,以提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。
(作者單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘第二幼兒園)