摘 要:在社會(huì)快速發(fā)展的背景下,我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流愈加頻繁,社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大,對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。在此背景下,積極探索英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑是非常必要的,有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平,提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)和交流能力,促使高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞:信息化;英語(yǔ)語(yǔ)音;教學(xué)模式;創(chuàng)新研究
作者簡(jiǎn)介:陳靜(1983.07-),女,山東壽光人,濰坊科技學(xué)院,講師,碩士,研究方向:功能語(yǔ)言學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)。
信息化時(shí)代,人們接收信息的渠道更加多樣化,大數(shù)據(jù)的精細(xì)化和科學(xué)化為人們的日常生活帶來(lái)了很多便利,新媒體平臺(tái)逐漸優(yōu)化和完善,使人們收集信息越來(lái)越方便。在此背景下,高校教師在探索教育教學(xué)模式時(shí)開(kāi)始利用信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì),尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音這種實(shí)用性較強(qiáng)的課程,相關(guān)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái),能夠構(gòu)建較為健全的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式,使英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍,提升學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、信息化背景下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式創(chuàng)新的重要價(jià)值
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力的重要途徑,能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。信息化時(shí)代為教師創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式帶來(lái)了新的機(jī)遇,教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式相結(jié)合,為課堂教學(xué)注入源源不斷的動(dòng)力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不斷完善英語(yǔ)教學(xué)體系,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
原有的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式較為傳統(tǒng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)音課程的關(guān)注度不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。在信息化背景下,一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中利用新媒體技術(shù)向?qū)W生展示語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)新媒體的可視性吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)注度。教師通過(guò)新媒體教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一種語(yǔ)言情景氛圍,使學(xué)生更快地融入語(yǔ)音教學(xué)中,潛移默化地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。另一方面,教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在網(wǎng)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材,開(kāi)展針對(duì)性的對(duì)話(huà)訓(xùn)練,在課上鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,促使學(xué)生敢于張口表達(dá)、樂(lè)于張口表達(dá)。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍,又能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
新課程改革要求確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。信息化時(shí)代,師生可從網(wǎng)上獲取海量信息,這有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供了更加多元化的教學(xué)內(nèi)容,豐富了學(xué)生的知識(shí)體系。一方面,教學(xué)過(guò)程中不再以教師的全程輸出為主,教師在教學(xué)中穿插信息化教學(xué)內(nèi)容,利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),拓寬學(xué)生的思維空間,留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,促使學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題。另一方面,學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再僅僅局限于課堂,教師為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)平臺(tái),促使學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)知識(shí),搜索自己感興趣的話(huà)題,提出存有疑慮的問(wèn)題,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而不斷提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣,也為英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)綜合型英語(yǔ)人才,完善高校英語(yǔ)教學(xué)體系
當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高,主要表現(xiàn)在要求學(xué)生的交流溝通能力過(guò)硬,對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力的考核也越來(lái)越嚴(yán)格。這就要求學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音課程,為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的提升夯實(shí)基礎(chǔ)?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。一方面,教師利用新媒體讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的語(yǔ)音訓(xùn)練,保證學(xué)生更加專(zhuān)注地參與訓(xùn)練,從而提高英語(yǔ)語(yǔ)音技能;另一方面,教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展情景教學(xué),使學(xué)生提前適應(yīng)語(yǔ)音的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),能夠靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況,從而成為實(shí)用型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)還豐富了教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)方式更加多樣化,推動(dòng)了高校英語(yǔ)教學(xué)體系的完善和發(fā)展。
二、目前高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式的不足和困境
目前,高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式存在一些不足,導(dǎo)致教師的教學(xué)水平得不到提升,學(xué)生也未能有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。部分教師的教育觀念未能及時(shí)更新,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外,高校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度不足,資金和人才投入較少,導(dǎo)致創(chuàng)新改革動(dòng)力不足。
(一)教師教育觀念落后,教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性
目前,高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在部分教師教學(xué)模式較為單一,教師的教育觀念未能及時(shí)更新,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致課堂教學(xué)較為沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,注意力難以集中起來(lái),不僅導(dǎo)致未能建立良好的師生關(guān)系,也造成課堂教學(xué)質(zhì)量不高。一方面,教師的教學(xué)模式較為單一,以理論輸出為主,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音知識(shí)的積累較為生硬,學(xué)生依靠中文翻譯加以記憶,不具有靈活性,對(duì)知識(shí)不能深度理解和掌握。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)不多,課堂氛圍不融洽。另一方面,部分教師的教育觀念較為落后,未能根據(jù)學(xué)生的需求適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,較為重視學(xué)生的考試成績(jī),在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師還忽視了與其他教師探討交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音技能未能得到實(shí)質(zhì)性提升。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,自主學(xué)習(xí)能力差
英語(yǔ)語(yǔ)音是考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的一門(mén)課程,要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,由于英語(yǔ)語(yǔ)音晦澀難懂,加之學(xué)生需要記憶掌握大量的英語(yǔ)單詞和句子,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生疲倦心理。在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生如果感受不到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力,便會(huì)在課堂上表現(xiàn)平平,難以張口鍛煉語(yǔ)音表達(dá)能力,長(zhǎng)此以往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,課堂教學(xué)效果難以提升。另外,在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,學(xué)生已經(jīng)形成了以教師為主體的思想,養(yǎng)成了依靠教師講解和灌輸為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上留給學(xué)生的思考空間較少,學(xué)生課后也缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索,這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷降低,同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生的疑問(wèn)難以得到及時(shí)解決,學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)維度較窄。
(三)學(xué)校資金投入較少,重視程度不足
信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于人們生活的方方面面,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)新媒體平臺(tái)的投入和應(yīng)用。目前學(xué)校對(duì)教學(xué)機(jī)器設(shè)備的資金投入較少,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重視程度較低,未能將信息化時(shí)代的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)加以利用。一方面,學(xué)校對(duì)教學(xué)機(jī)器設(shè)備的資金投入較少,導(dǎo)致教師在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中缺少新媒體設(shè)備的支撐,從而影響教學(xué)的有效開(kāi)展。學(xué)校也未設(shè)置教學(xué)共享平臺(tái),導(dǎo)致教師獲取教學(xué)資源的途徑較少,教師的創(chuàng)新教學(xué)方法也無(wú)法及時(shí)上傳,導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)共享。另一方面,學(xué)校的重視程度較低,未能定期召開(kāi)教師教學(xué)研討會(huì),使得一些優(yōu)秀教師的教學(xué)理念得不到廣泛的傳播和分享,教師之間不能及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念。此外,學(xué)校未能組織教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù),對(duì)于部分未涉足新媒體技術(shù)的教師缺少教導(dǎo)和指引,這使得教師未能及時(shí)有效地拓寬知識(shí)面,教師的教學(xué)模式難以及時(shí)更新,不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
(四)學(xué)校缺少人才儲(chǔ)備,改革創(chuàng)新動(dòng)力不足
人才隊(duì)伍建設(shè)是信息化時(shí)代學(xué)校改革創(chuàng)新教學(xué)模式的重要?jiǎng)恿?。?dāng)前學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革需要多方面的人才儲(chǔ)備,需要綜合能力較強(qiáng)的師資力量共同打造完善的教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)校在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面遇到的問(wèn)題可看出,人才隊(duì)伍不健全是導(dǎo)致當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革難以取得成效的重要制約因素。一方面,缺少能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效融合的教師,導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教師不會(huì)利用新媒體技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)或者部分教師過(guò)度使用新媒體技術(shù)等問(wèn)題,這不利于語(yǔ)音教學(xué)的開(kāi)展。另一方面,缺少能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師,導(dǎo)致教師不能根據(jù)學(xué)生感興趣的話(huà)題和內(nèi)容開(kāi)展信息化教學(xué),也使得教學(xué)資源難以長(zhǎng)期保存和及時(shí)共享。
三、信息化背景下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑
在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師應(yīng)積極探索信息技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用途徑,有效提升語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。教師可利用大數(shù)據(jù)、新媒體等技術(shù),不斷更新教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)加大資金投入,引入復(fù)合型人才隊(duì)伍。通過(guò)上述舉措提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,為語(yǔ)音教學(xué)提供有效保障。
(一)更新教師教育觀念,創(chuàng)新語(yǔ)音教學(xué)模式
信息化背景下,教師需要更新教育觀念,創(chuàng)新語(yǔ)音教學(xué)模式。一方面,教師要積極探索語(yǔ)音教學(xué)模式,提前了解學(xué)生感興趣的話(huà)題和內(nèi)容,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),搜索相應(yīng)的教學(xué)素材,包括電影片段、電視劇片段等,將搜集到的素材與教學(xué)內(nèi)容相融合,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí),潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)音技能。另一方面,教師要及時(shí)更新教育觀念,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)新媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提升教學(xué)技能。教師應(yīng)為學(xué)生收集整理學(xué)習(xí)語(yǔ)音技巧的App等線(xiàn)上渠道,使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。
(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生主體地位
教師需轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧ㄎ?,將課堂的主體地位還給學(xué)生。一方面,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,采用情景模擬的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的場(chǎng)景,使學(xué)生在不同類(lèi)型的場(chǎng)景中練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音,提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和隨機(jī)應(yīng)變能力,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。另一方面,教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與探討,消除學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的緊張感,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師要做好課后教學(xué)評(píng)估,根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式,以提升教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)校加大資金投入,為教學(xué)提供充分保障
學(xué)校需重視信息技術(shù)的引入以及教師技能培訓(xùn),建立更加完善的教學(xué)模式。首先,學(xué)校應(yīng)加大資金投入,保證學(xué)生課上課后都能夠利用學(xué)校的機(jī)器設(shè)備開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。其次,學(xué)校應(yīng)將部分資金用于教師技能培訓(xùn),組織教師到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)信息技術(shù),促使教師能夠更好地將新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。最后,開(kāi)展校企合作,一方面保證企業(yè)的復(fù)合型人才能夠向?qū)W生傳授職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn);另一方面讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生提前適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)音應(yīng)用環(huán)境,切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)音技能。
(四)吸納引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音創(chuàng)新動(dòng)力
學(xué)校需積極吸納各方面人才,為語(yǔ)音教學(xué)創(chuàng)新賦能助力。一方面,學(xué)校要吸納優(yōu)秀青年教師,保證信息技術(shù)能夠有效應(yīng)用于教學(xué),更好地為教學(xué)服務(wù);另一方面,吸納熟悉大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才,為學(xué)校創(chuàng)建數(shù)據(jù)資源共享平臺(tái),保證學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)共享,教師獲知學(xué)生感興趣的話(huà)題和內(nèi)容,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校要聯(lián)合企業(yè),吸納部分企業(yè)人員參與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生獲得多元化的教學(xué)服務(wù),提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,研究信息化背景下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式的創(chuàng)新是非常必要的,需要各方共同參與,推動(dòng)語(yǔ)音教學(xué)的改革與創(chuàng)新,積極回應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的關(guān)切,使得學(xué)生的語(yǔ)音技能不斷增強(qiáng),教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升,學(xué)校的教育體系不斷完善,從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。
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